第1章遗传因子的发现 ppt课件-2023新人教版（2019）《高中生物》必修第二册.pptx

1、壹佰工作室壹佰工作室 第第1章章 遗传因子的发现遗传因子的发现明确目标，把握方向明确目标，把握方向1、孟德尔是怎样设计一对相对性状的杂交实验的？2、孟德尔为解释实验结果作出了哪些假设？他又设计了什么实验来验证假设？3、分离定律的内容是什么？怎样用分离定律解释一些遗传现象？4、孟德尔是怎样设计两对相对性状的杂交实验的？5、自由组合定律的内容是什么？孟德尔成功的原因有哪些？6、孟德尔遗传规律在生产和生活中有哪些应用？四四1.豌豆用作遗传实验材料的优点 ；。梳理核心，夯实基础梳理核心，夯实基础两自花传粉，闭花授粉，自然状态下一般都是纯种有许多容易区分的相对性状，且能稳定传给后代花大，便于操作生长周期

2、短，子代较多，容易统计分析 图中为 ：除去未成熟花的全部雄蕊。套袋隔离：套上纸袋，防止 干扰。图中为 ：雌蕊成熟时将另一植株的 花粉撒在去雄花的雌蕊柱头上。：保证杂交得到的种子是人工授粉后所结出的。人工去雄外来花粉人工授粉再套袋隔离2.豌豆杂交实验的操作 梳理核心，夯实基础梳理核心，夯实基础3、核心概念：性状：生物所表现出来的形态特征和生理特性。相对性状：一种生物同一种性状的不同表现类型。显性性状：在DDdd 杂交试验中，F1表现出来的性状；隐性性状：在DDdd杂交试验中，F1未显现出来的性状；性状分离：杂种后代中，同时出现显性性状和隐性性状的现象。纯合子：遗传因子（基因）组成相同的个体。如D

3、D或dd。其特点纯合子是自交后代全为纯合子，无性状分离现象。杂合子：遗传因子（基因）组成不同的个体。如Dd。其特点是杂合子自交后代出现性状分离现象。梳理核心，夯实基础梳理核心，夯实基础4、一对相对性状的杂交实验高茎矮茎 31 相对 显性 显性性状隐性性状31 梳理核心，夯实基础梳理核心，夯实基础遗传图解结果：即F2遗传因子组成及比例约为：1 2 1 。F2性状表现及比例约为：。DDDddd3高茎1矮茎5、对分离现象的解释 (1)生物的性状是由 决定的。(2)体细胞中遗传因子是 存在的。(3)配子中的遗传因子是单个存在的。(4)受精时，雌雄配子的结合是 的。遗传因子成对随机 梳理核心，夯实基础梳

4、理核心，夯实基础6、对分离现象解释的验证6.1方法：，即让F1与 杂交。6.2遗传图解测交隐性纯合子6.3测交结果：高茎与矮茎两种性状 分离比接近 。6.4结论：实验结果符合预期的设想，从而证实F1是杂合子，产生 和 两种配子，这两种配子的比例接近 。11Dd117、基因的分离定律：在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相融合；在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。梳理核心，夯实基础梳理核心，夯实基础8、两对相对性状的杂交实验8.1实验过程8.2对自由组合现象的解释(1)Y、y控制 ，R、r控制 。(2)纯种黄色圆粒的遗传因

5、子组成 ，产生一种 配子；纯种绿色皱粒的遗传因子组成为 ，产生一种 配子。(3)双亲的配子结合后产生F1，其遗传因子组成为 ，表现为 。(4)F1产生配子时，每对遗传因子 ，不同对的遗传因子可以 。F1产生的雌、雄配子各有4种：YRYryRyr 。(5)F1的雌雄配子随机结合，有 结合方式，产生的F2有 遗传因子的组合形式，有 表现性状。黄色和绿色圆粒和皱粒YYRRYRyyrryrYyRr黄色圆粒彼此分离自由组合111116种9种4种梳理核心，夯实基础梳理核心，夯实基础9、对自由组合现象解释的验证 9.1方法：，即让F1与 杂交。测交隐性纯合子 9.2实验结论：孟德尔测交实验结果与预期的结果相

6、符，从而证实了 F1产生 且比例相等的配子。F1是 。F1在形成配子时，每对遗传因子发生了 ，不同对的遗传因子 。四种类型双杂合子分离自由组合10、基因的自由组合定律：位于非同源染色体上的非等位基因的分离和组合是互不干扰的,在减数分裂过程中,_上等位基因彼此分离的同时,非同源染色体上的_自由组合。同源染色体非等位基因 梳理核心，夯实基础梳理核心，夯实基础11、孟德尔实验方法的启示 11.1正确选用 作为实验材料是获得成功的首要条件。11.2在对生物的性状分析时，首先针对 相对性状进行研究，再对 性状进行研究。11.3对实验结果进行 分析。11.4科学地设计了实验的程序。提出问题实验分析 总结规

7、律的科学实验程序来进行。豌豆一对两对或多对统计学假设验证12、孟德尔遗传规律的再发现 11866年，孟德尔将遗传规律整理成论文发表。21900年，三位科学家分别重新发现了孟德尔遗传规律。31909年，丹麦生物学家约翰逊将“遗传因子”命名 为 ，并提出了表型(也叫表现型)和基因型的概念。基因 梳理核心，夯实基础梳理核心，夯实基础13、孟德尔遗传规律的应用 13.1动植物育种 在杂交育种中，人们有目的地将具有 的两个亲本杂 交，使两个亲本的 组合在一起，再筛选出所需要的优 良品种。13.2医学实践 人们可以依据 定律和 定律，对某些遗传病在后代中的患病概率作出科学的推断，从而为 提供理论依据。不同

8、优良性状优良性状分离自由组合遗传咨询四四深挖教材，提升能力深挖教材，提升能力1、分析分离定律和自由组合定律的适用范围？(1)一定是真核生物。(2)一定要进行有性生殖。(3)一定是细胞核中的遗传因子。(4)分离定律只研究一对相对性状的遗传。(5)自由组合定律研究两对相对性状的遗传。2、有些植物的花为两性花，有些植物的花为单性花。讨论：(1)说出对单性花的植物进行杂交的基本操作过程？(2)豌豆和黄瓜在杂交操作上有什么不同？说出理由。提示：套袋授粉套袋。提示：豌豆的花为两性花，需要去雄；黄瓜的花为单性花，不需要去雄。四四深挖教材，提升能力深挖教材，提升能力3、尝试分析显性性状与隐性性状的判断方法？不

9、同性状的亲本杂交子代只出现一种性状子代所出现的性状为显性性状。相同性状的亲本杂交子代出现不同性状子代出现的新的性状为隐性性状。具有一对相对性状的亲本杂交F2性状分离比中为31分离比中为3的性状为显性性状。自交：遗传因子组成相同个体间的交配。自由交配强调的是群体中所有个体进行随机交配。4、尝试分析自交和自由交配的不同？四四深挖教材，提升能力深挖教材，提升能力5、从数学角度分析,9331与31能否建立数学联系?这对理解两对相对性状的遗传结果有什么启示?提示：从数学角度分析,9331是(31)2的展开式,由此推知两对相对性状的遗传结果,是两对相对性状独立遗传结果31的乘积(31)26、两对性状的结果

10、能够说明黄色和圆粒是显性性状吗？说出判断的理由。提示：能够说明。根据F2中黄色绿色(315101)(10832)31，可以判断黄色对绿色为显性，根据F2中圆粒皱粒(315108)(10132)31，可以判断圆粒对皱粒为显性。四四深挖教材，提升能力深挖教材，提升能力生物体形成配子时，决定不同性状的遗传因子自由组合，而不是受精时雌雄配子的随机结合。7、尝试解释“自由组合”的含义？8、为什么基因型为YyRr的个体能产生四种比例相等的配子？提示：因为同对的遗传因子彼此分离，不同对的遗传因子自由组合。9、孟德尔设计的验证实验有哪些作用？提示：测定F1产生的配子种类及比例；测定F1遗传因子的组成；判定F1在形成配子时遗传因子的行为。