人音版（简谱）五下音乐-第4课 演唱-铃儿响叮当-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：8051e).doc

1、 铃儿响叮当铃儿响叮当教学设计教学设计 【教材版本教材版本】 人音版小学音乐五年级下册第四课 【课【课 题】题】铃儿响叮当 【课【课 型】型】 唱歌综合课 【授课年级授课年级】 五年级 【教具准备】【教具准备】 多媒体课件、电子琴、打击乐器等 【歌曲分析】【歌曲分析】 铃儿响叮当是一首曲调流畅、情绪欢快的美国歌 曲。生动的歌词描绘了一群孩子冒着大风雪，坐在马拉的雪橇上，他 们的欢声笑语伴着清脆的马铃声回响在原野表现了孩子们热情 奔放的性格，抒发了热爱美好生活的真挚情感。歌曲为带再现的三段 体结构。第一乐段塑造了马儿奔跑、铃儿叮当的欢快音乐形象；第二 乐段从第一乐段的最后一小节后半拍开始， “

2、| | |”的节奏从弱起进入，这一节奏的重复出现，加上曲调的逐步上 移，给人以推动感，刻画了孩子们随着雪橇冲破风雪、飞奔向前的情 景。 【教学目标】【教学目标】 1.情感目标：通过欣赏美国歌曲铃儿响叮当，感受乐曲欢快、风 趣及富有律动感的情绪，激发学生对音乐的热爱。 2.知识目标：通过学习二声部合唱歌曲铃儿响叮当，指导学生能 够用活泼欢快、轻巧的声音来表现歌曲以及二声部合作的和谐统 一，从中感受并体验二声部合唱形式所带来的不同和声效果，培养 学生的音乐表现力。 3.能力目标：配合简单的声势动作和打击乐器为歌曲伴奏，通过听、 唱、奏等不同的音乐表现形式，让学生能较好地表现音乐风格，进 一步感受歌

3、曲的欢快情绪，丰富学生的听觉体验，提高学生对音乐 的感受能力及理解能力。 【教学重点】【教学重点】 1. 能够用欢快的情绪、稍快的速度和轻快的声音来表现歌曲。 2. 歌曲低声部的学习。 3. 二声部合作的和谐统一。 【教学难点】【教学难点】 二声部合唱的和谐统一 【教学设计】【教学设计】 一、激趣导入 1. Rap 节奏：说“房子、箱子、盒子、匣子” 房子里面箱子，箱子里面盒子 2. 发声练习：唱“房子、箱子、盒子、匣子” “ii 55 33 11”以及二声部、三声部旋律的合唱 【设计意图：有趣的童谣结合动感的节奏通过说、唱的形式，营造快【设计意图：有趣的童谣结合动感的节奏通过说、唱的形式，营

4、造快 乐轻松的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，通过乐轻松的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，通过和和 二声部合作到加入二声部合作到加入三声部的三声部的 训练，初步体验合唱的和声效果，为后面歌曲的教学做好了铺垫】。训练，初步体验合唱的和声效果，为后面歌曲的教学做好了铺垫】。 二、引入课题 1.师：“叮叮当，叮叮当，铃儿响叮当”（手拿碰钟有节奏 地朗读）同学们，你们熟悉这句歌词吗？ 2.出示课题铃儿响叮当 3.完整聆听童声合唱铃儿响叮当 边听边想：a 歌曲的演唱形式是什么？ b 歌曲的情绪、速度是怎样的？ 4.分析歌曲的曲式结构 带再现的三段体结构 A+B+A 【设计意图： 配合打击乐器碰钟， 教师有节

5、奏地朗读歌曲的第一句歌【设计意图： 配合打击乐器碰钟， 教师有节奏地朗读歌曲的第一句歌 词， 直接引出课题， 既让学生从听觉上对歌曲词， 直接引出课题， 既让学生从听觉上对歌曲 A A 乐段的节奏有了直乐段的节奏有了直 观的感受，同时对歌曲意境有了初步的理解】。观的感受，同时对歌曲意境有了初步的理解】。 三、学习歌曲 1. 出示两条不同的旋律，师弹奏，请学生仔细聆听并选择。 2. 出示歌曲 A 乐段低声部简谱 a 师弹琴，生视唱旋律。 b 请学生有节奏地朗读 A 乐段歌词。 c 引导学生分析歌词所表达的情境， 请大家用欢快的情绪再次朗 读歌词，初步感受歌曲意境。 d 师弹琴，生有感情地演唱歌曲

6、 A 乐段低声部。 e 编创声势为 A 乐段低声部伴奏。 模仿“马蹄声”- 模仿“马铃声”- 3. 出示歌曲 B 乐段低声部 a 引导学生分析并感受 B 乐段前四句歌词弱起节奏所塑造的不同 音乐形象，为 B 乐段的演唱作好铺垫。 b 解决 B 乐段低声部重难点： “”和一字 多音“”的学习。 c 聆听 B 乐段音乐，请同学们边听边找一找音乐中马铃的节奏声。 d 配合声势再次聆听，进一步感受 B 乐段的音乐情境。 e 师弹琴，生演唱歌曲 B 乐段低声部。 f 加入打击乐器串铃为 B 乐段伴奏，再次演唱 B 乐段低声部。 4. 出示歌曲低声部简谱 a 学习歌曲 A 乐段再现部 b 完整演唱歌曲低声

7、部。 【设计意图：通过听、唱、奏等不同的表现形式，使低声部的学唱练【设计意图：通过听、唱、奏等不同的表现形式，使低声部的学唱练 习多样化， 既调动了学生自主学习的积极性， 解决了本课重难点的习多样化， 既调动了学生自主学习的积极性， 解决了本课重难点的 教学， 又让学生进一步的感受了歌曲的创作情境， 为之后的二声部教学， 又让学生进一步的感受了歌曲的创作情境， 为之后的二声部 合唱打下了较好的基础。】。合唱打下了较好的基础。】。 5. 出示歌曲 A 乐段二声部歌谱 a 师弹琴，生演唱 A 乐段高声部。 b 播放 A 乐段伴奏音乐，学生分声部进行歌曲二声部的合作，初步 感受和声的美感。 c 引导

8、学生通过感受不同的音乐元素（节奏、歌词、旋律）、说一 说 A 乐段塑造了怎样的音乐形象。 6. 出示歌曲 A 乐段再现部歌谱 a 聆听 A 乐段再现部的范唱。 b 三声部合唱的学习。 c 请学生说一说三声部和二声部有什么不同的演唱效果。 7. 出示铃儿响叮当歌谱，播放歌曲伴奏音乐，请学生完整进行 二声部的合唱。 四、拓展部分 1.师：铃儿响叮当不仅是一首美国歌曲，它还是一首被广为传唱 的圣诞歌曲，同学们，你们知道圣诞节的来历吗？ 出示 PPT，教师简介圣诞节。 2.播放爵士蓝调风格的铃儿响叮当音乐，师演唱，让学生初步感 受不同音乐风格带来的不同音乐形象。 3.播放摇滚风格的铃儿响叮当，请学生根据音乐风格进行表演 唱。（邀请个别学生模仿吉他手、鼓手来更更生动地诠释音乐风 格）。 五、下课 在同学们的快乐摇滚歌声中，教师小结，师生礼仪下课。 【板书设计】【板书设计】 铃儿响叮当 2/4 (美）彼尔彭特 演唱形式 二声部合唱 情绪 欢快的 速度 稍快的