人音版（简谱）五下音乐-第5课 编创与活动-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：71b86).docx

1、教学目标教学目标 1、情感目标：通过了解穆桂英挂帅故事，感受穆桂英的英 雄气概；通过学唱豫剧，激发学生热爱家乡的情感。 2、能力目标：通过穆桂英挂帅中的豫剧选段辕门外三声 炮如同雷震的学习，了解豫剧，感受豫剧的演唱风格。 3、知识目标：豫剧的基本演唱方法，豫剧的语言特点-河南 方言。 教学重点教学重点 学习豫剧的演唱风格， 体会总结在此段唱腔中如何塑造穆桂英 的英雄形象的。 教学难点教学难点 如何唱出豫剧的韵味。 学情分析学情分析 四年级学生戏曲知识贫乏， 因而对豫剧的兴趣不大， 利用循序 渐进的方式激发学生演唱豫剧、表演豫剧的兴趣。 学前准备学前准备 教具准备：课件、戏曲有关资料、戏曲打击乐

2、器等。 教学过程教学过程 一、一、创设情境，导入新课创设情境，导入新课 （一一） 激趣：用河南方言与学生交流激趣：用河南方言与学生交流 1、师: 同学们，今天的天气咋样？你们今天开心不开心？（师用河南方言与 学生打招呼） 师：今天上课我跟你们打招呼与平常有啥不同？ 生：。（引出河南方言） 师：河南方言特别有意思，咱们来学上几句？（如：好的、行-中 ； 不行、 不好-不中 ； 什么-啥；女孩-妮 ；男孩-娃等等；披衣服-胚衣服） 2、师：同学们学得还真像那么回事，今天我们就来学唱一段有着浓重方言的 戏曲唱段，大家想不想听老师给大家演唱呢？ （二）（二） 师唱穆桂英挂帅选段师唱穆桂英挂帅选段-辕门

3、外三声炮如同雷震，辕门外三声炮如同雷震，唱完后，引出问唱完后，引出问 题：题： 1、这段戏的戏词属于哪个地方方言？（河南方言） 2、这个唱段属于哪个剧种？所唱的主人公是谁？（豫剧）（穆桂英） 3、这段戏曲给你留下怎样的印象？ （让人感觉穆桂英威武豪迈） 二、二、巧巧设音乐活动设音乐活动，突破难点，突破难点 1 1、豫剧大家谈豫剧大家谈 那么下面就让我们一同走进豫剧的世界吧，让我们一同去领略我们的家乡 戏豫剧那迷人的风采，中不中？ 豫剧唱腔浓重的方言、独特的唱腔给我们留下了深刻的印象，豫剧的唱腔 和咬字跟河南人说话的腔调确实很像吧！让人感觉河南人说着说着就唱起来 了，唱着唱着就唱出豫剧了！ （

4、豫剧的相关知识）豫剧的相关知识） 因此豫剧就是用河南方言演唱的戏曲叫豫剧，又叫 “河南梆子”，是河南的主要剧种之一。它来源于民间，生活气息浓厚 ，非常 受河南人民的喜爱。豫剧唱腔流畅，节奏鲜明，极具口语化，吐字清晰，目前 已发展成为一个具有全国影响的剧种。而穆桂英挂帅就是经典的豫剧唱段 之一。 这段唱腔深为人们熟知和喜爱，他讲述的是北宋年间杨家将屡次出征，辅 保大宋江山，太平之年，杨家孙媳穆桂英和佘太君一家老小，辞官返乡，安居 20 多年。后来，辽东安王造反，佘太君忧国忧民，在佘太君的激励鼓励下，穆 桂英 53 岁再次出征的感人故事。这段唱腔要唱出穆桂英的威武豪迈。 2 2、豫剧大练兵、豫剧大

5、练兵 （1 1）加深印象）加深印象，播放豫剧小明星孔莹穆桂英挂帅视频 同学们，豫剧深受群众的喜爱，上至古稀老人，下至几岁孩童，都有豫剧 的铁杆粉丝，而豫剧小明星孔莹就是从河南走出去的，让我们来欣赏孔莹的表 演，放视频。 （2 2）P KP K 孔莹孔莹 师：孔莹跟你们年龄相仿，她能唱得有板有眼，看看你们是否能挑战她！ 先和老师认真学，咱们要学得字正腔圆才能超过她。 （3）练声）练声 运用戏曲位置发音。运用戏曲位置发音。 （4 4）有节奏、用方言读戏词）有节奏、用方言读戏词 启发学生：依据刚才所练河南方言的行腔咬 字去“唱”，豫剧的韵味就有了。 （5 5）重难点解析）重难点解析( (唱腔处理唱腔

6、处理) )（提问：如何才能唱出戏味？）（提问：如何才能唱出戏味？） A.A.几处下滑音的唱法几处下滑音的唱法 “帅字旗”中的“旗”；浑那浑天“侯”；谁料想 我五十三岁又管三军那中的“又”。 B.B.重点字的唱法重点字的唱法 1.师唱“辕门外三声炮如同雷震，天波府走出来我保国臣”表达当穆桂英听 到三声炮，又激起了穆桂英激动豪迈的心情，要唱的干脆利落，不拖泥带水， “炮”“震”不要拖腔，声音要竖起来，要唱的清脆明亮。雷唱成“”，“波” 唱成“泼”（方言），师再演示，生跟唱。 2.“头戴金冠，压双鬓，当年的铁甲我又披上了身”。穆桂英穿的什么呀？戴 的什么呢？“当年的铁甲”象给人诉说，因此要唱的轻巧，

7、唱出弹性来。披要 唱成抷。 3.“帅字旗飘如云， 斗大的穆字震乾坤”马派唱腔一般字多腔少， 很少有拖腔。 “旗”的拖腔表达了穆桂英的豪迈。气息要吸得深，做好控制，唱的饱满。 “上呀上写着浑啊浑天候，穆氏桂英”“穆”属中州韵，不唱成四声，要唱成 “牟”，逐句递进，一字一句，速度加快。 4.“谁料想我五十三岁又管三军那”这几句力度加强，节奏突然加快，使唱腔 在此时达到一个高潮。“又”字加重，突出表现穆桂英挂帅出征的英雄豪迈和 自信的感情。 （6 6）师范唱，生体会跟唱。）师范唱，生体会跟唱。 （7 7）出示锣鼓谱，）出示锣鼓谱，加入鼓、镲，让学生体会戏曲伴奏乐器，增强学生对唱腔 的印象。 3 3、

8、豫剧大舞台豫剧大舞台 （1）小组交流：如何唱出穆桂英的英勇、威武 （2）小组合作展示：分为“百灵组”和“黄莺组加乐器（鼓、镲）边伴奏， 边演唱。 （3）小组评价、师总结：合作力量大，只有合作，才能更完美的展示作品。 三三、小结、小结 同学们，这节课我们演唱了豫剧唱段穆桂英挂帅选段-辕门外三声炮 如同雷震，了解了豫剧的唱腔特点，领略了豫剧的激昂奔放。中国的戏曲， 源远流长，全国许多地方都有自己的剧种，可谓百花齐放，异彩纷呈。每个地 方的戏曲，都具有自己独特的地域风情，如京剧的雍容华美，昆曲的典雅精致， 豫剧的高亢悲凉，越剧的轻柔婉转，可以说一方水土造就一方戏曲。 希望同学们把祖国优秀的戏曲文化传

9、承下去，让这颗璀璨的明珠更加光彩 夺目，永远闪耀在世界的东方。 教学教学 反思反思 课堂生成 及处理 1、本课的教学难点是唱出“韵味”。本案巧设音乐活 动来突破难点，不断提升学生的学习层次： 豫剧大家谈豫剧大家谈 从方言入手，让学生感到亲切，从而有兴趣去了解豫 剧，这是第一个教学层次。 豫剧大练兵豫剧大练兵 挑战孔莹，激发学生学唱兴趣，对豫 剧表演的韵味进行强化，这是第二个教学层次。 豫剧大舞台豫剧大舞台 融入乐器练习，小组合作，小组展示，小组评价，培 养学生展示自我的能力，达到第三个教学层次。 2、教学后记： 要想让当代的学生完全认知、了解，并激发他们对中 国传统戏曲的兴趣和自豪之情， 还需

10、要一个漫长的教学与 学习过程。 本课，我选取了一个经典的豫剧选段为切口做浅近的 介绍，让学生在听赏、学唱豫剧的同时对豫剧有一个较全 面的了解。 如何在上课之初吸引学生，我思考良久。通过不断地 试教， 我确定了“激趣： 用河南方言与学生交流”的环节。 从而使本节课有了个好的开始， 且更好地导入到从方言入 手学唱选段，让学生掌握豫剧基本的行腔韵味。学生抓住 了河南方言的咬字行腔特点， 也就掌握了进入豫剧唱腔学 习的钥匙。 为了使整节课不显得枯燥乏味， 学生至始至终都能参与进 来，并从中受益，我把本课分为三个板块：豫剧大家谈、 豫剧大练兵、豫剧大舞台，将介绍名家、讲故事、PK 大 赛等妙趣横生的教学手段融入课堂。通过试教证明，只有 在不脱离课标的基础上不断创新教学手段， 才能使音乐课 堂充满生机，让学生在轻松、愉快的环境中学到知识。 成功做法 存在问题 及改进措 施