人音版（简谱）五下音乐-第4课 演唱-铃儿响叮当-教案、教学设计-部级优课-(配套课件编号：a0353).docx

1、 铃儿响叮当铃儿响叮当 教材分析： 铃儿响叮当是一首曲调流畅、情绪欢快的美国歌曲。生动的歌词描绘了一群 孩子冒着大风雪，坐在马拉的雪橇上，他们的欢声笑语伴着清脆的马铃声回响在 原野表现了孩子们热情奔放的性格，抒发了热爱美好生活的真挚情感。歌曲 为再现的二段体结构。第一乐段以“3”、“4”的同音反复为主，加上 “ | | . | |”节奏的运用，塑造了马儿奔跑、铃儿叮当的欢快的音乐形象。第 二乐段从第一乐段的最后一小节后半拍开始，“ | | |”的节奏从弱起 进入，这一节奏的重复出现，加上曲调的逐步上移，给人以推动感，刻画了孩子 们随着雪橇冲破风雪、飞奔向前的情景。 教学目标： 1、通过学习歌曲

2、铃儿响叮当，让我们从中体验一个文化主题对大自然的赞美，进 一步激发我们对大自然的热爱与歌颂。 2、通过歌曲铃儿响叮当的合唱训练，让我们从中体验到和声的美感，进一步培养学生 的审美能力，以及演唱技巧。 3、能用欢快的情绪、饱满的热情完整的演唱歌曲。 教学重点：歌曲情绪的把握 教学难点：二声部的配合 教学用具：PPT, 电子琴 教学过程： 一.教学过程： （一）导入（一）导入 1、唱歌问好 2、音乐律动snow forest（音频：雪森林） 教师：同学们，你们好！欢迎来到我的音乐课堂，让我们听着快乐的音乐动起来吧！听赏听赏 snow forest 3、发声练习 教师：能看出来大家非常开心！让我听听

3、你们美妙的声音吧！（用衬词 lu 来演唱） 4、旋律练习（歌曲第一乐段低声部旋律） 老师：接下来我们来看一条旋律（课件：歌曲第一乐段低声部歌谱）（课件：歌曲第一乐段低声部歌谱），试着一起唱一下 （随琴演唱）。 教师：你看我们的小音符也是有生命力的，我们能不能唱的再美一些，好！美一点！（随（随 琴演唱），唱的真好！琴演唱），唱的真好！ 【设计意图】：【设计意图】：对节奏和发声练习做一个复习，接下来的旋律练习在学生试唱中初步感受歌 曲一二两个声部，为后面学习做好铺垫。 二、二、新歌教学：新歌教学： （一）（一）初听歌曲初听歌曲 教师：我们一起合作一下好不好啊？ 教师：注意要唱准自己的声部，倾听老师

4、的声部，1，齐（师：第一乐段高声部 生：第一 乐段低声部)同学们的音高唱的很准确。 教师：我刚刚唱的旋律，歌名是什么？ 学生：铃儿响叮当 教师：很好! 我们来听一听吧！大家边听边想：歌曲的情绪是怎样的？（初听音乐）（加 上律动：晃头） 学生：欢快的，活泼的，欢乐的， 等 教师：通过歌曲的情绪你会想到什么？ 学生：圣诞节，圣诞老人，圣诞树，圣诞晚会，中国的新年，鞭炮，春晚，等 教师：大家的知识真是太丰富了。圣诞节属于西方节日，和中国的春节一样隆重而具有重要 意义！东西方节日的共同之处就是，合家团圆！这也是美国作曲家彼尔彭特的想法。我们来 了解一下这首歌的曲作者。 【设计意图】：【设计意图】：师生

5、合作使学生初步感受和声的不同音高，并在初听的过程中感受歌曲的情 绪、速度，拓展了学生的思维能力。 （二）（二）曲作者简介曲作者简介 教师：（课件（课件)彼尔彭特：（1822-1893），出生于美国马萨诸塞州，美国著名的管风 琴演奏家、 作曲家， 著名圣诞歌曲 jingle Bell(中文名 铃儿响叮当 的作者。 （三）（三）整体感知歌曲整体感知歌曲 教师：每年的圣诞晚会都会唱这首欢快的歌曲，那你们想参加这样的晚会么？ 学生：想 教师：在出发之前我们要分成两个小分队，分别是：驯鹿队、雪橇队。咱们来比一比，看哪 个队最先到达晚会现场，大家有没有信心呢？（有） 教师：好，这是两个小分队的行驶路线。（

6、课件：覆盖着厚厚积雪的大森林（课件：覆盖着厚厚积雪的大森林白皑皑雪白皑皑雪 山山圣诞老人晚会现场圣诞老人晚会现场) 教师：大家准备好了吗？ 学生：准备好了 教师：好，出发！在去晚会的路上，我们路过了一片覆盖着厚厚覆盖着厚厚积雪的大森林积雪的大森林， 你们听！森林里传来了美妙的音乐，（音频：范唱、多张幻灯片）（音频：范唱、多张幻灯片），原来是我们熟悉的歌曲 铃儿响叮当！ 教师：我们再来听一听，大家边听边想：歌曲从情绪上可以分为几个乐段？（课件：整首歌（课件：整首歌 曲曲 音频：范唱。）音频：范唱。） 老师：谁能来说一说？ 学生：三个乐段。 老师：你是怎么划分的？ 学生：略 老师：说的非常准确，第

7、一乐段的情绪非常欢快，第二乐段稍微舒展一些，而第三乐段则是 变化重复了第一乐段。 教师：大家试着唱一唱，（随琴演唱歌词） 【设计意图】：【设计意图】：两个小分队通过比赛形式，通过层层关卡锻炼了他们的意志力和自信心。乐 段的划分也是考验他们对于歌曲的理解能力，对于歌曲的意境有了更深一步的理解。 （四）（四）学习第二乐段学习第二乐段 教师：你们觉得哪个地方的旋律不太好掌握？ 学生：（冲破大风雪年轻的伙伴们） 教师：你说的是第二乐段（课件：第二乐段高声部（课件：第二乐段高声部+歌词）歌词）好，大家听老师唱一唱（师：指 着课件唱歌谱），这里有几个弱起， 学生：（5 个）， 老师：大家要注意这 5 个半

8、拍弱起，要唱的轻一些，（师唱：5 | 5 3 2 1 | 5-）1，齐， 学生：略 老师：好，试着填一下歌词， 学生：略（不对地方加以指导）很好！ 教师：接下来，老师来考考大家，看！老师准备了四条打乱的旋律（低声部歌谱（低声部歌谱+歌词），歌词）， 我来弹，你来找，听老师弹的是哪段旋律！(师弹奏低声部师弹奏低声部), 学生：找旋律（略 ） 教师：两个小分队的表现非常不错！试着唱一唱这段旋律吧，（师弹琴）（不对地方指导， 55 45 | 3 1 5） 老师：我们试着填下歌词。 学生：略 教师：（不对时：教师示范，学生跟唱） （对时：老师的判断还是对的，你们确实唱的很 好！） 教师：接下来两个小分

9、队合作一下好不好？驯鹿队代表高声部，雪橇队代表低声部，我们一 定要唱准自己的声部。（课件：第二乐段两个声部（课件：第二乐段两个声部+歌词）歌词）（琴为低声部伴奏）， （注意：把 55 42 3 15 和 55 45 3 15 旋律和歌词再特殊讲一下 ）暴风 雪就要来了，我们要加快速度通过这片大森林。（提高速度再唱一遍。）(提醒学生： 快速唱旋律) 教师：在大家的共同努力之下，终于顺利的穿过了这片大森林！你们真棒！ 【设计意图】：【设计意图】：把歌曲第二乐段放在了开头讲，因为这个地方学生容易出错，把难度由难化 简，力求两个声部的统一。 （五）学习第一乐段（五）学习第一乐段 教师：我们继续出发，眼

10、前了出现了一座白皑皑的雪山一座白皑皑的雪山，山里的小朋友们在快乐的唱 着歌，尽情的玩耍着（课件：白皑皑雪山、小朋友们玩耍）（课件：白皑皑雪山、小朋友们玩耍），他们玩的这么高兴， 你们想不想加入他们的队伍啊？ 学生：（想） 教师：那就和小朋友们尽情唱起来吧！(课件：第一乐段高、低声部课件：第一乐段高、低声部+歌词歌词 )（加上马拉缰（加上马拉缰 绳、滑雪动作绳、滑雪动作)(音频：第一乐段高声部音频：第一乐段高声部） 教师：看你们玩的这么高兴，老师也加入进来吧（师弹琴：唱低声部歌词），大家一起 ， 唱起来吧！（师生合：师弹琴唱低声部歌词、学生高声部歌词）换过来试一试，好， 你们玩的高兴么？ 学生：

11、（高兴） 老师：雪山的小朋友们让我告诉大家，他们玩的也特别高兴，期待大家下次再来。 【设计意图设计意图】：由于第一乐段，学生在刚上课时已经练习，二声部很容易掌握，让学生感受 歌曲的意境和情绪很重要，这为提升学生合唱能力打下基础。 （六）学习第三乐段（六）学习第三乐段(再现部分再现部分) 老师:告别了雪山的小朋友们，我们小分队继续快乐前行，接下来迎来了一个新的挑战， （课（课 件：第一乐段、第三乐段带颜色重复再现）件：第一乐段、第三乐段带颜色重复再现）大家看色块中的旋律和刚才唱过的旋律 有哪些区别？ 老师：驯鹿队来说，（结尾不同），雪橇队来说，（结尾不同），两队说的都非常准确，结 尾有两点不同：

12、1、第三乐段重复再现了第一乐段，在结尾处做了延长的处理，2、 第三乐段低声部的结尾又分出来两个声部。 第三乐段高声部：第三乐段高声部： 老师：好，先听一听色块中高声部的结尾，（师弹琴不唱）（师弹琴不唱），两个小分队试着唱一唱旋律？ 学生：略 老师：（延长一些）很好，结尾延长了几拍？ 学生：（9 拍） 老师：所以唱的时候，要尽量延长一些。好，试着把歌词填进去， 学生：略 老师：用你们优美的声音来唱一下色块中整个高声部的歌词吧！ 学生：略 第三乐段低声部：第三乐段低声部： 老师：很好！接下来再听一听低声部的旋律 ，要仔细听结尾结尾，有什么变化？（师弹低声部师弹低声部 旋律：旋律： 2 2 | 4

13、4 | 3 - - - - - ） 1 老师：谁能回答我的问题，结尾有什么变化？ 学生：又分出来一个声部。 老师：很好，结尾由一个声部变成了两个声部。大家先试着唱一下第二声部（指着二声部歌二声部（指着二声部歌 谱）谱）的结尾， 学生： 全体（师随唱）：2 2 | 4 4 | 3 - - - - - 老师：好，填上歌词试一试。 学生：飞奔向前方 。 老师： 好，再试着唱一下三声部的结尾， 学生： 全体（师随唱）：2 2 | 4 4 | 1 - - - - - 老师：把歌词填进去。 学生：飞奔向前方。 老师： 很好， 接下来， 驯鹿队唱色块中整个第二声部的歌词，雪橇队唱第三声部的歌词， 老师：听好

14、首音 叮（3） 叮（1） 1.齐（师弹色块中低声部） 学生：略 【设计意图设计意图】：第三乐段是第一乐段的再现部分，唱好结尾很重要，学生通过自己的理解感 受来结尾，更好的诠释了这首歌。 合起来合起来 老师：非常好。尤其尾音尾音 处理的很好！ 老师：接下来 ，(课件：整首歌曲)大家一起合作一下整首歌曲， 老师：先用你们欢快、美妙的情绪唱一下高声部，（师弹高声部） 学生：略 教师：很好，再用活泼、热烈的情绪唱一下低声部 （注意：驯鹿队：二声部 雪橇队： 三声部）师弹低声部） 学生：略 老师：太好了！马上要到晚会现场了，各小队表现自己的机会到了，接下来 驯鹿队：一声部，雪橇队：二声部 雪橇队:三声部

15、 （音频伴奏） 老师：每组选几名学生演唱 【设计意图设计意图】 ： 准确的演唱歌曲的第二声部， 是合唱教学的难点， 在合唱中唱好自己的声部， 还能聆听到另外一个声部的声音很重要，所以要养成善于聆听的习惯。 打击乐伴奏：打击乐伴奏： 老师：看，（课件）圣诞老人听到我们美妙的音乐赶来接我们了，大家赶紧坐上雪橇去晚会 现场 ，助助兴吧， 教师：拿起你们的打击乐（音乐范唱）（第一乐段：弹舌音，串铃，第二乐段：另两组 加 手鼓，第三乐段：后两组 加双响筒） 【设计意图设计意图】：进一步让学生们体会，歌曲加上了小乐器和弹舌音所呈现的效果。 三三 、 欣赏英文版铃儿响叮当。欣赏英文版铃儿响叮当。 老师：晚会即将结束，最后再次让我们感受不一样的铃儿响叮当。 【设计意图设计意图】：让学生们感受另外一种风格的铃儿响叮当，开阔了孩子们的视野。 四、总结四、总结 老师：晚会落下了帷幕！欢乐的歌声，充满着阳光和希望，映照着我们对美好生活的向往， 愿同学们每天都像歌曲中唱的那样，幸福快乐！