人音版（简谱）五下音乐-第4课 聆听-铃儿响叮当的变迁-教案、教学设计(配套课件编号：200ea).doc

1、音乐欣赏课铃儿响叮当的变迁教学设计音乐欣赏课铃儿响叮当的变迁教学设计 设计理念：设计理念： 铃儿响叮当的变迁 是根据传统圣诞歌曲 铃儿响叮当 为主题的改编歌曲，是从牧歌、华尔兹、狐步舞到爵士、摇滚 乐不同风格的不同演绎， 共有八次变奏， 分辨不同音乐风格和 学习变奏方法是本课的教学重点。 【来源： 21 世纪 教育 网】 音乐欣赏是聆听为主的音乐学习活动， 聆听为先是欣赏教 学的基本策略，本课将“听辨、体验、评价”三者有机结合， 结合中学生的身心及认知特点，运用“听、唱、跳、创“等教 学方式进行综合性和互动性的教学， 启发学生在自主参与、 轻 松愉悦的音乐实践活动中感受、 体验、 表现各音乐要

2、素对改变 音乐风格的作用。同时借助学案、语言文字、形体动作等来引 导学生更好的理解作品。进而在听辨中培养学生感知音乐能 力，在体验中品味音乐的风格，在评价中提高音乐欣赏能力。 【来源：21cnj*y.co*m】 教学目标教学目标： 1知识技能知识技能：欣赏合唱铃儿响叮当的变迁，初步了解变 奏方法及各变奏的风格特征；进一步学习巩固 变奏曲体裁。 2过程方法过程方法：通过听、说、想、唱、创、肢体表演、学案探 讨等教学方法，启发学生深入感受、体验、理 解变奏曲不同的音乐风格特征。21 教育名师原 创作品 3情感目标情感目标：能够用积极的态度参与音乐欣赏活动，了解音 乐历史的变迁。 教学重点、难点教学

3、重点、难点：启发学生发现歌曲节奏、速度、力度等音乐 要素的变化对各种音乐风格的影响， 分辨各 音乐风格的特征。 了解简单的变奏方法以及 尝试着运用。 教学用具教学用具：多媒体、钢琴、 教学过程：教学过程： 一、 组织教学，新课导入 1、课前播放英文版铃儿响叮当，学生听音乐进课堂， 感受、熟悉这首歌曲的旋律。 2、设问：这首歌曲大家一定不陌生吧？大声告诉我它的曲 名是什么？这首歌曲情绪是怎样的？ 二、分段聆听，感受体验 （一）哼唱主题 1.设问：如果我们想营造一个恬静、安详的圣诞夜气氛， 应该如何演唱？ 2.互动讨论：改变速度、力度。 3.出示乐谱， 引导学生用轻柔的声音、 稍慢的力度， 用 “

4、HM” 来哼唱这段旋律，表现恬静、安详的圣诞之夜。21世纪*教 育网 （二）感受体验华尔兹风格的铃儿响叮当 1.教师弹唱华尔兹风格的铃儿响叮当，学生聆听发现 速度、力度、节拍等音乐要素变化。 （1）设问讨论：“哎，音乐又变了，你听出哪些变化了 吗？”，三拍子的音乐又把我们带入了什么场景？ （2）反馈小结 2.演唱华尔兹风格的铃儿响叮当。 3.体验华尔兹风格舞蹈 师：大家合着圆舞曲的音乐跳起了华尔兹，让我们边唱边 跳来体验华尔兹音乐和舞蹈。 师：刚才我们感受到了华尔兹舞蹈的旋转流畅、端庄典雅。 4.对比复听合唱版本华尔兹风格的铃儿响叮当音乐， 进一步感知音乐的变化。 （1）设问：接着我们再来听这

5、段音乐，它的演唱形式是什 么？ （2） 学生聆听后讨论： 改变了演唱形式， 增加了音乐素材。 （3） 师： 我们之前唱的呢？由之前我们的齐唱变成了合唱， 新加入的声部你们听出来了吗？（教师范唱）（这是美国 另一首有名的歌曲叫做Jingle bells,作者很有趣的把 两首歌曲结合在了一起）21cnjy （4）小结：小小一个音乐主题，改变了速度、拍子、演 唱形式等音乐要素之后，音乐形象和风格特征也随之改变了。 一个音乐主题进行的一些变化，我们称之为什么呢？ -变奏！21com （三） 感受体验爵士布吉乌吉风格 导入：接着我们再来听一听铃儿响叮当又会变奏出怎 样的惊喜呢？ 1.学生初听音乐，思考分

6、析：这段音乐运用了哪些变奏方 法？其音乐特征如何？塑造了怎样的音乐形象？运用了哪些 变奏方法？www-2-1-cnjy-com 2.介绍布吉乌吉的伴奏特点。 布吉乌吉是爵士的一种，是快速的布鲁士钢琴风格，大多 数音乐在伴奏上就能体现它的风格特征， 比如华尔兹， 而布吉 乌吉的伴奏，弹奏，有什么特点？总是持续低音，常用音型是 行进的八度。（教师边说边演示）2-1-c-n-j-y 3.体验爵士布吉乌吉风格 师： 让我们边唱边捻指， 身体随音乐自由摇摆来体验爵士 布吉乌吉风格。 （四）对比聆听两种不同风格的铃儿响叮当，感知音 乐要素的变化对音乐风格的影响， 区分不同的音乐风格并掌握 其特征。 21

7、1.学生根据学案所给的信息判断音乐片段的风格。 （牧歌 式、摇滚） 师：接着我们再来对比聆听两种不同风格的铃儿响叮 当，同学们尝试着运用已知的赏析变奏方法，独立完成学案 的第一题。【出处：21 教育名师】 2.师生互动讨论并实践体验两种风格特点。 师：谁来和大家分享下你的选择？你能说说你为什么这么 选吗？还有不同意见的吗？ 片段一片段一：牧歌式： （1）聆听思考：主题旋律在哪个声部吗？ （2）交流探讨：低声部，高声部是模仿铃铛的声音。 片段二片段二：摇滚： （1）听前奏，感受摇滚强有力的特征。 教师钢琴弹奏的前奏并设问：摇滚给你最大的感受是？ （2）生答：强有力。 （3）发现并体验滑音。 A:

8、师问：还有其他特征吗？ B:生答（滑音，在摇滚音乐中，通常都会在句尾的长音上加上 一个滑音） C:教师带着学生边唱边做滑音动作。 （4）体验拍手。 A:设问：音乐还加进了什么？ B:教师带着学生边唱边做拍手。 3.体验摇滚风格 （五）欣赏硬摇滚。 师：摇滚还有很多类型，我们再来听一首，比较它与之前听的 摇滚风格有什么不同？ 1.学生聆听思考 2.回答小结。（板书： 高声渲吵） 小结：作者仅仅抓住了每种风格的主要特征来进行变奏 三、完整聆听全曲，深入体验 1.揭题 师： 我们欣赏的这些不同风格的片段都节选于一首变奏曲叫做 -铃儿响叮当的变迁 2.根据学案所提供的信息，学生独立完成表格， 师：我们

9、来聆听全曲，边听边完成学案第二题。我请一位同学 上来完成，谁愿意？ 3.师生讨论学生填写有疑意的部分。 师： 有不同意见的同学请举手.我们一起来探讨有异议的变奏。 4.介绍狐步舞的特征。 师： 这个风格是我们之前没有欣赏过的， 我们一起来了解它的 特征。 5.评价 这些答案是否完全正确呢？我们把书翻到第 8 页， 老师觉得我 们同学的听辨能力已经非常强了，把掌声送给自己。21 世纪 教育网版权所有 6.了解歌曲风格变化的顺序与音乐历史的变迁的关系 师：欣赏了铃儿响叮当的变迁就如同一次神奇的旅行，小 小的主题尽被变奏出如此多的风格，更神奇的是从变奏一 16 世纪的牧歌式到现代的摇滚， 这个过程也

10、正是我们音乐史的一 次辉煌的历史变迁。 7.小结音乐变奏的方法。 （1）设问：通过这首歌曲你了解了哪些变奏方法？ （2）学生列举出一些后，小结出示课件 四、创作实践，拓展提升 1.运用所学的歌曲变奏方法，尝试改编小星星。 师：让我们运用所学的歌曲变奏方法，完成学案第三题，尝试 着改编小星星。我们先来唱唱主题，你可以写成曲谱，也 可以唱出你的方案。【版权所有：21 教育】 2.师生、生生间作品交流 （1）师：谁来和大家分享你的变奏？ （2）教师用琴来总结学生之前的变奏。 （3）小结：这几种方法其实都很简单，只要我们多多尝试， 一定会象大师一样变奏出充满着无限想象的音乐作品。21 教 育网 3.补充欣赏莫扎特的小星星变奏曲片段，小结并结束音乐 课。 师： 变奏曲让我们沉浸在音乐的无限遐想当中， 在不断意外和 惊喜中感叹音乐有着无限可能。