2020新冀教版三年级下册科学3 植物与我们的生活 教学设计.doc

1、3.3.植物和我们的生活植物和我们的生活 课时：1 课时 课型：新授 教学目标： 科学知识 1.能列举出三种以上的经济作物。 2.能列举玉米作为生产原料的实例。 科学探究 1.能书绕植物的用途提出可探究的科学间題。 2.能運过调査、访谈、查阅资料等方式收集当地的植物资源。 3.能用分析、比较、分类的方法得出结论。 科学态度 1.能对生物资源与人类生活的密切关系产生探究兴趣。 2.能与他人分工合作完成探究任务。 教学过程： （一)创设情境，提出问题 1.引导:(出示多种经济作物，如水果、蔬菜的图片或者实物)同 学们你们认识这些植物吗?它们都有哪些用途? 2.学生观察后交流。 3.提问:我们本址有

2、哪些重要的植物呢? (二)探究发现，形成新知 1.调查当地植物的种类。 (1)整理课前捜集的资料。 讲解:同学们搜集的资料内容丰富，为了便于査找，我们可以 将资料整理成卡片保有。 准各几张同样大小的卡片纸， 最好有横格线; 先写上植物的名称，然后填写植物的主要特征、分布和用途等信息， 每一张卡片填写一种植物，多张卡片编号排列。 整理:学生以小组为单位，整理记录植物的资料卡片，并粘贴 在科学学生活动手册第 4 页中。 (2)汇报:指定小组代表展示制作的资料卡片。 (3)分类:引导学生比较调查的植物与经济作物的区別并进行分 类。 讲解:有些植物具有特定的经济价值，如大豆是中国重要粮食 作物之一，

3、种子含有丰富的植物蛋白和油脂， 常被用来做各种豆制品、 榨取豆油和提取蛋白质;花生是优质的油料作物， 对人体心血管有益， 能降低人体的高血脂、 有害阳同醇.有很好的药用和食疗价值:棉花能 制成各种织物，棉织物坚韧耐磨、穿着舒适，它既是最重要的纤维作 物，也是重要的油料作物，还是含高蛋白的粮食作物和重要的战略物 资等。人们把这类衣作物称为经济作物。 学生根据经济作物的特点， 先判断当地的植物哪此是经济作物， 再根据具体用途进行分类，最后进行全班交流。 (4)总结:植物与我们的生活密切相关， 有许多种类的植物属于经 济作物，这出经济作物可分为油料作物、药用作勿等，可以食用、药 用、观赏，也可用作工

4、业原料等。 2.植物为人类生活提供原材料。 (1)引导:一种植物作为原料可以生产出多种商品， 弥们知道玉米 可以用作哪些产品的原料吗? (2)阅读:学生阅读教材第 9 页活动 2 的资料， 将阅读结果记录在 科学学生活动手册第 4 页中。 (3)汇报:指定小组代表汇报阅读结果， 其他学生进行补充和评价 (玉米能够食用、制药、制成饲料、釀酒，除此之外还可以利用 玉米茎和叶编制成椅垫、笔筒、拖鞋等手工艺品。) (4)总结:播放其他植物可以用作多种产品原料的视频(甘蔗、大 豆等) 植物为人类生活提供了必不可少的原材， 它们制成的产品应用到 了生活中的各个方面，因此我们要更加珍惜植物资源。 (三)实践运用，拓展延伸 引导:很多植物有防病、治病的药用价值，比如人参、枸杞、薄 荷等。我国是药用植物资源最丰富的国家之一，对药用植物的发现， 使用，栽培都有悠久的历史。 播放:体现植物药用价值的课件。 作业:果后查阅有关植物药用价值的相关资料，制作成药用植物 资料卡片与大家分享。 教学反思：