2020新冀教版三年级下册科学2. 6 仙人掌与莲 教学设计(2课时).docx

1、6.仙人掌与莲 课时：2 课时 课型：新授 第一课时 教学目标： 科学知识：能说出仙人掌和莲的外形及内部结构特征。 科学探究： 1.能根据植物生长的环境提出探究性问题，并进行假设。 2.能通过实验观察仙人掌和莲散失水分的多少。 科学态度：能在好奇心的驱使下，表现出对实验的探究兴趣。 教学过程： （一）创设情境，提出问题。 1.出示：两个谜语 (1)四季常青绿，只是花开难。摊开一只手，尖针已扎满。(打一 植物) (2)小小一姑娘，坐在水中央。身穿粉红袄，阵阵放清香。(打一 植物) 2.引导:在自然界中，仙人掌生活在干早的沙漠里，莲生活在水 中(出示沙漠里生长的仙人掌、池塘里生长的莲的图片)，这是

2、怎么回 事呢? 3.提问:仙人掌的哪些特点能帮助它适应沙漠生活?莲有哪些特 点能帮助它适应在水里生活? （二）联系实际，猜想假设 假设:仙人掌的叶子和茎可能让它适合在沙漠里生活;莲的叶子 和茎可能让它适合在水里生活。 (三)实验操作，观察现象 1.掌握实验方法。 (1)出示图片，讲解实验方法。 选择两盆长势相似的盆栽仙人掌和盆栽莲，分别浇透水。 分别给盆栽仙人掌和盆栽莲的叶片套上透明塑料袋， 把袋口扎 紧。 将两盆植物放在阳光可以照射到的窗台上， 每隔 3 小时观察一 次，并做好记录。 (2)思考:实验时能不能用塑料袋将花盆一起套上? (不可以， 如果将花盆一起套上、 花盆中土壤里的水分也要蒸

3、发， 对实验会造成干扰。) (3)温馨提示。 仙人掌有很多刺.实验过程中要小心，防止被扎伤。 透明塑料袋应比盆栽植物略大一些。 实验过程中，当看到两组塑料袋上小水滴多少的明显区别时， 即可停止实验。 实验结束后，要及时去掉套在植物上的塑料袋，以免因过度蒸 腾导致植物枯萎，甚至死亡。 2.学生实验， 将实验现象记录在 科学学生活动于册 第 8 页中。 (此环节可以安排在课前进行，教师也可以提前做实验并每间隔 3 小时进行拍照，用照片的形式将实验现象展示出来，以便学生分析 现象，得出结论。) (四)分析现象，得出结论 1.汇报:说说你观察到什么现象? 2.讨论: (1)仙人掌上套的塑料袋内的水滴比

4、莲上套的塑料袋内的水滴少， 说明了什么? (2)为什么仙人掌蒸发的水会少一些?莲蒸发的水会多一些呢? (水、空气是植物生长必需的外界条件、仙人掌生活在干早的沙 漠，通过减少蒸腾作用，为自身保存水分;莲生活在水里，水里空气 比较少，通过加大蒸腾作用，可以从水里吸收更多的空气。) (五)课堂小结，综合评价 1.思考:通过本节课的学习，你有哪些收获，还有什么需要进一 步努力的地方? 2.评价:表扬做得好的小组或个人。 第二课时 教学目标： 科学知识： 能说出植物的形态结构是如何适应生活环境的。 科学探究： 1.能根据仙人掌和莲的形态写结构， 分析它们是如何与环境相适 应的。 2.能对自己的探究活动进

5、行反思评价。 科学态度：能实事求是地记录自己观察到的实验现象。 教学过程： (一)创设情境，提出问题 1.引导:观看图片(出示仙人掌和莲的各部分结构图)，大家找一 找仙人掌和莲的根、茎、叶这些部分。(仙人掌的刺是它的叶子，莲 的根状茎是藕。) 2.提问:仙人掌和莲的根、茎、叶是怎样帮助它们适应沙漠或水 中生活的呢?今天这节课我们继续来探究。 （二）联系实际，观察研究 讲解:今天，老师给每个小组准备盆栽仙人掌、盆栽莲和藕，让 我们一起来观察一下它们的形态和结构吧! 2.出示:观察方法。 看外观:颜色、形状、薄厚、大小等。2 手感:软硬、粗糙程度 等。 看内部结构:从不同的角度切开，观察颜色、纹理

6、等。 (可以用小刀把仙人掌的茎、 莲的叶柄、 藕分别进行横切和纵切， 观察内部结构。) 3.出示:注意事项。 仙人掌有很多刺，实验过程中要小心，防止被扎伤。 使用小刀切开植物时，注意使用安全。 用小刀切开仙人掌的茎时，可以选择茎的一小节，分別进行横 切和纵切。 学生观察仙人掌和连的根、茎、叶的特点，并记录在科学学 生活动手册第 8 页中。 (如果条件不允许，准备观察材料困难，可以通过图片或视频进 行教学。) (三)交流讨论，归纳总结 1.汇报:说说仙人掌和莲的根、茎、叶各有什么特点。 2.讨论:(1)仙人掌的刺、肉质茎、发达的根系是怎样帮助仙人掌 适应沙漠环境的; (2)莲薄而大的叶子、叶柄和

7、藕中的小孔是怎样帮助莲适应水生 环境的。 3.总结:仙人掌的叶子变成了刺;茎肉质充当 “水库” ;根系发达， 能多吸水。这些特点有助于仙人掌保持水分维持生存。 莲的叶柄和藕中有很多孔，孔与孔彼此相通形成一个气体通道， 即使在缺氧的环境中仍可生存。 (四)实践应用，拓展延仲 1.推想植物的生活环境 出示:生石花、水瓶树、棕树的图片 2 推想:它们生活在怎样的 环境中? 交流:学生推理它们的生活环境，并说明理由。 2.种植仙人掌和莲。 (1)谈话:我们知道仙人掌适合生活在干早的沙漠， 莲适合生活在 水里，如果它们的生活环境对调一下，会怎么样？ (2)出示:实验方法的课件。 在一个花盆中种植仙人掌，另一个花盆中种植莲。 每天给仙人掌浇大量的水，不给莲浇水。 将仙人掌和莲放在有阳光照射的同一环境中。 连续观察一周，每天记录仙人掌和莲的生长变化。 (3)实验:课后学生动手实验，并坚持观察记录。 (4)展示:安排合适的时间，组织学生进行交流与评价。 (5)总结:植物需要生长在一定的环境中， 如果我们改变了植物生 长的环境，可能会危及植物的生命，因此我们要保护好植物生长的环 境。 (适时对学生进行保护环境的教育。) 教学反思：