2020新冀教版三年级下册科学 4.17 天气与气候 教学设计.doc

1、第第 1717 课课 天气与气候天气与气候 课时：1 课型：网授新知 科学知识 1.能简要说出本地区一年中气温和降水的变化情况。 2.能举例说出天气和气候的区别。 科学探究 1.能通过分析数据归纳出不同地区的气候特征。 2.能根据天气和气候的特点选择合适的语言进行描述 科学态度 1.能在探究过程中乐于与同学分享自己熟悉的天气和气候情况。 2.能有根据地对他人分析的数据结果提出质疑和讨论，并愿意自我改进。 教学过程： （一）创设情境，提出问题 引导： （出示学生讨论天气的图片）同学们，这样的讨论情景你们熟悉吗？这两位同学 在讨论什么内容？“全年都比较热”也是在描述天气吗？ 学生思考并交流。 提问

2、：生活中，我们经常说起“天气”和“气候” ，它们有哪些相同点和不同点？ (二)探究发现，形成新知 1.描述家乡不同时期的天气。 提问:你的家乡(或常住地)一年中不同季节的气温和降水量是如何变化的? 交流:学生在小组内进行交流。将交流情况记录在科学学生活动手册第 22 页中。 汇报:指定小组代表汇报，说一说本组同学熟悉的地方气温和降水量有什么特点。 小结:通过刚才的交流，大家发现某地一年中的不同季节的气温和降水量是不同的。 2 认识气候。 (1)提问:不同地区一年中不同季节气温和降水量有什么不同呢? (2)分析:(出示当地一年气温和降水情况图表。)请分析下面一组关于“当地一年中平均气 温和降水情

3、祝”的参考数据，看一看与我们交流的结果是否一致。 思考:平均气温在 25以上和 5以下的月份是哪几个月?降水量在 30mm 以上和 10mm 以下的是哪几个月?这些说明什么? (3)建立气候的概念。 讲解:气候是指一个地区几个月或更长时间的气温、降水量等特征。科学家常用“气温” 和“降水量”这两个量来描述一个地区的气候。比如通过表格中的数据，我们能分析出石家庄 具有夏季高温多雨，冬季寒冷降水少，四季分明，春秋季节较短的气候特征。 (4)认识不同地域的气候特点。 引导:通过前面的学习，我们发现某地不同季节的气候特点。请大家阅读记录哈尔滨和 海口“平均气温”和“降水量”的统计表。统计哈尔滨平均气温

4、在 0以下的月份，海口平均气 温在 20C 以上的月份，各有几个?降水量有哪些不同? 阅读:学生阅读统计表，获取相关信息，然后进行交流汇报。 小结：哈尔滨和海口两个城市的气温和降水量有较大不同:哈尔滨有 5 个月平均气温在 0以下，说明很寒冷;海口有 10 个月平均气温在 20以上，说明很炎热;哈尔滨降水量在 30mm 以上的月份有 5 个，说明雨水较少;海口降水量在 30mm 上的月份有 10 个，说明而 雨水较多。 3.比较天气和气候。 提问:天气和气候各有什么特点?有什么相同点和不同点? (相同点包括:天气和气候都会影响我们的生活:天气和气候都会影响动植物的生存; 都可以用气温、风向、风

5、力、降水量等气象要素来描述。不同点包括：用气温、风向、 风力、阴晴来描述天气，用平均气温和降水量来描述气候。 一个地区的天气是多变的，一个地区的气候一般变化不大。 交流:学生在小组内交流，并将交流结果记录在科学学生活动手册第 22 页中。引导: 通过上面的学习和总结， 大家对天气和气候认识得更深刻了， 请你试着写出描写天气和气候 的词语， 比一比谁写得多。 学生在规定的时间内写出描写天气和气候的词语， 然后进行交流、 评价。 (三)案例分析，拓展延伸 引导:我国幅员辽阔，许多地区四季分明，依季节不同，气候差异明显。那么，气候对 生活有什么样的影响呢?请大家看一段视频，找一找不同季节的气候特征，以及对我们生活 的影响。 学生观看视频并思考。 总结:过本课的学习，我们知道了天气和气候在时间长短、范围大小稳定性、周期性等 方面是有所不同的，它们对人类生活都会产生一定的正面影响和负面影响。 教学反思：