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类型人音版(简谱)六下音乐-第1课 聆听-关山月-教案、教学设计(配套课件编号:40100).doc

  • 上传人(卖家):老黑
  • 文档编号:624436
  • 上传时间:2020-07-09
  • 格式:DOC
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    关 键  词:
    人音版简谱六下音乐_第1课 聆听_关山月_教案、教学设计配套课件编号:40100 人音版 简谱 音乐 聆听 关山 教案 教学 设计 配套 课件 编号 40100 下载 _六年级下册_人音版(2024)_音乐_小学
    资源描述:

    1、关山月 教学目标: 1、聆听两首古诗词歌(乐)曲,体会作品所表现的意境。知道歌曲但愿人 长久在乐句结束音运用上的特点,以及所表现的情景和情感。 2、在聆听古琴曲关山月的过程中,认识民族乐器古琴,并记住古琴的 音色。 教学重点 通过聆听与学唱,让学生感受中华民族文化的经典。 教学难点 让学生感受古琴所表现的 “安静悠远” 的意境, 体会古琴独特的 “天地之音” 和空灵感,并记住古琴的音色特点。 教学过程: 一、组织教学。 二、导入: 1、从主题“古风新韵”直接进人。聆听古琴曲关山月片段,教师从演 奏乐器的音色上引导学生感受乐曲的“古风” ,设问:你认为乐曲中的什么因素 让你有“古风”之感?听到这

    2、首音乐,你好像看到了什么情景? 2、认识古琴导入。 3、初听乐曲,感受古琴曲的意境。让学生边听边闭着眼睛,随音乐用手模 拟古琴的演奏动作,如同身在其中。 4、随音乐默诵古诗关山月 ,体会古琴曲的意境。先让学生诵读古诗关 山月 ,谈谈这首诗所表现的情景和情感。在默诵时,教师借助相关的图片展示, 将乐、诗和画结合,引起学生的联想,帮助他们更好地体会其中的意境。 5、自选一首与古琴曲关山月的意境相配的古诗,进行配乐诗朗诵,体 会古代文人的气质与情感。 三、聆听歌曲但愿人长久 1、用师生“对诗”的形式,从苏轼的水调歌头中的名句人手,如:教 师出上句“人有悲欢离合” ,学生对下旬“月有阴晴圆缺” ;教师

    3、吟上句“但愿人 长久” ,学生诵“千里共婵娟” 。 。 2、简单赏析苏轼的诗词水调歌头及创作背景,知道诗词所表达的情感。 3、有感情地配乐朗诵水调歌头 。选用古琴曲关山月和歌曲但愿人 长久作为背景音乐,朗诵后,请学生谈谈不同的配乐有什么不同的感受,感知 “古风”与“新韵” 。 4、聆听歌曲但愿人长久 ,歌曲在乐句结束音的运用上的特点。让学生边 听边跟着唱,熟悉歌曲在感受歌曲特点时,师生接唱的方式如教师唱“明月 几时” ,学生唱“有” 帮助学生感知结束音基本运用长音这一特点。 5、安排对比聆听邓丽君和王菲演唱的版本,比较她们在演绎这首歌曲中的 不同韵味、鼓励学生尝试打破歌词原有的节奏,根据自己对

    4、诗词的理解,用自己 喜欢的节奏、语调来吟诵歌词,给诗词赋予“新韵” 。 四、复习演唱歌曲游子吟 。 1、再听歌曲,听出两段旋律在情绪上的变化。启发学生:这首唐诗呈现了 两遍,在情绪上给你有什么不同的感觉? 2、用歌曲的伴奏音乐做背景音乐,请学生诵读唐诗游子吟两遍。要求 学生读出不同的情感。 3、学唱歌曲,体会歌曲所表达的情感。 (1)视唱旋律。要求学生带着感情来视唱歌曲前八小节的旋律,视唱时不带 装饰音。熟练后跟教师的琴声、用模唱的方法唱一唱前八小节旋律(带装饰音)。 (2)跟音乐哼唱歌曲的旋律,体会两段旋律在音区、旋律进行方面的不同。 请学生用“M 哼唱第一段旋律,用“wU”来哼唱第二段旋律,感受两段旋律 的变化。引导学生从音区、旋律的走向比较它们的不同。 (3)学唱歌词,演唱歌曲。这首歌曲深受学生喜爱,且容易学唱,在演唱时, 教师从旋律的走向、音区的变化上,引导学生通过力度的变化、唱法上的不同来 唱好歌曲,表达对母亲的感激之情。 四、全课小结。 齐唱歌曲,谈谈感受。

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