人音版（简谱）六下音乐-第1课 聆听-关山月-教案、教学设计(配套课件编号：40100).doc

1、关山月 教学目标： 1、聆听两首古诗词歌(乐)曲，体会作品所表现的意境。知道歌曲但愿人 长久在乐句结束音运用上的特点，以及所表现的情景和情感。 2、在聆听古琴曲关山月的过程中，认识民族乐器古琴，并记住古琴的 音色。 教学重点 通过聆听与学唱，让学生感受中华民族文化的经典。 教学难点 让学生感受古琴所表现的 “安静悠远” 的意境， 体会古琴独特的 “天地之音” 和空灵感，并记住古琴的音色特点。 教学过程： 一、组织教学。 二、导入： 1、从主题“古风新韵”直接进人。聆听古琴曲关山月片段，教师从演 奏乐器的音色上引导学生感受乐曲的“古风” ，设问：你认为乐曲中的什么因素 让你有“古风”之感?听到这

2、首音乐，你好像看到了什么情景? 2、认识古琴导入。 3、初听乐曲，感受古琴曲的意境。让学生边听边闭着眼睛，随音乐用手模 拟古琴的演奏动作，如同身在其中。 4、随音乐默诵古诗关山月 ，体会古琴曲的意境。先让学生诵读古诗关 山月 ，谈谈这首诗所表现的情景和情感。在默诵时，教师借助相关的图片展示， 将乐、诗和画结合，引起学生的联想，帮助他们更好地体会其中的意境。 5、自选一首与古琴曲关山月的意境相配的古诗，进行配乐诗朗诵，体 会古代文人的气质与情感。 三、聆听歌曲但愿人长久 1、用师生“对诗”的形式，从苏轼的水调歌头中的名句人手，如：教 师出上句“人有悲欢离合” ，学生对下旬“月有阴晴圆缺” ；教师

3、吟上句“但愿人 长久” ，学生诵“千里共婵娟” 。 。 2、简单赏析苏轼的诗词水调歌头及创作背景，知道诗词所表达的情感。 3、有感情地配乐朗诵水调歌头 。选用古琴曲关山月和歌曲但愿人 长久作为背景音乐，朗诵后，请学生谈谈不同的配乐有什么不同的感受，感知 “古风”与“新韵” 。 4、聆听歌曲但愿人长久 ，歌曲在乐句结束音的运用上的特点。让学生边 听边跟着唱，熟悉歌曲在感受歌曲特点时，师生接唱的方式如教师唱“明月 几时” ，学生唱“有” 帮助学生感知结束音基本运用长音这一特点。 5、安排对比聆听邓丽君和王菲演唱的版本，比较她们在演绎这首歌曲中的 不同韵味、鼓励学生尝试打破歌词原有的节奏，根据自己对

4、诗词的理解，用自己 喜欢的节奏、语调来吟诵歌词，给诗词赋予“新韵” 。 四、复习演唱歌曲游子吟 。 1、再听歌曲，听出两段旋律在情绪上的变化。启发学生：这首唐诗呈现了 两遍，在情绪上给你有什么不同的感觉? 2、用歌曲的伴奏音乐做背景音乐，请学生诵读唐诗游子吟两遍。要求 学生读出不同的情感。 3、学唱歌曲，体会歌曲所表达的情感。 (1)视唱旋律。要求学生带着感情来视唱歌曲前八小节的旋律，视唱时不带 装饰音。熟练后跟教师的琴声、用模唱的方法唱一唱前八小节旋律(带装饰音)。 (2)跟音乐哼唱歌曲的旋律，体会两段旋律在音区、旋律进行方面的不同。 请学生用“M 哼唱第一段旋律，用“wU”来哼唱第二段旋律，感受两段旋律 的变化。引导学生从音区、旋律的走向比较它们的不同。 (3)学唱歌词，演唱歌曲。这首歌曲深受学生喜爱，且容易学唱，在演唱时， 教师从旋律的走向、音区的变化上，引导学生通过力度的变化、唱法上的不同来 唱好歌曲，表达对母亲的感激之情。 四、全课小结。 齐唱歌曲，谈谈感受。