人音版（简谱）六下音乐-第6课 知识与技能-民族管弦乐队演奏图-教案、教学设计(配套课件编号：10094).doc

1、梁山伯与祝英台梁山伯与祝英台 一一: :教学内容：教学内容： 小提琴协奏曲梁山伯与祝英台 二：教学目标：二：教学目标： 1引导学生理解、分析梁祝，提高学生感受、分析、鉴赏音乐作品的能 力。 2掌握音乐体裁：小提琴协奏曲；作品作者。 三：教学重难点：三：教学重难点： 认识梁祝的音乐内涵。 四：教学用具：四：教学用具： 多媒体课件 新课教学：新课教学： 一、导入一、导入 出示梁祝的故事。（主要设计意图是让学生对梁祝有个初步了解） 师：今天，我们就一起来欣赏这首小提琴协奏曲梁祝。 二、作者简介与作品体裁介绍二、作者简介与作品体裁介绍（主要设计意图是让学生掌握作者以及作品体裁， 让学生知道小提琴协奏曲

2、的含义是什么。） 由何占豪、陈钢 1959 年写成并首演。当时作者还是上海音乐学院的学生。 何占豪何占豪（1933 ），作曲家，浙江人。主要作品：小提琴齐奏曲姊妹歌、 弦乐四重奏过节、 烈士日记、交响诗刘胡兰、民乐合奏节日赛马、 越剧孔雀东南飞配乐等。 陈钢陈钢（1935 ），作曲家，上海市人。主要作品：阳光照耀着塔什库尔干、 及交响诗屈原。 小提琴协奏曲小提琴协奏曲： 以小提琴为主， 由多种乐器组成， 按乐器种类的不同分为若干组， 各组分别担任多声部音乐中的某些声部，演奏同一乐曲。 三、欣赏小提琴协奏曲梁祝三、欣赏小提琴协奏曲梁祝 （一）、呈示部 1、引子：（43 秒） 欣赏前设问：请同学们

3、注意听，在音乐中有一种乐器模仿了什么动物的叫声？这 段音乐的旋律使大家的脑海里呈现出一幅怎样的画面？（播放“引子”音乐） 引子部分一开始用长笛模仿鸟的叫声吹奏出一段旋律， 接着双簧管以柔和抒情的 引子主题展示出了一幅春光明媚、鸟语花香的美丽景色。 2主部：（播放“主部”音乐）（4 分 10 秒） 先播放爱情主题化蝶，再让学生细听主部。 （出示歌词主要设计意图是让学生进一步理解梁祝。） 问题： 爱情主题反复了几遍？分别由什么乐器演奏？表达了梁祝两个人怎样的感 情？ 答案； 先是由小提琴奏出富有诗意的爱情主题。接下来大提琴以浑厚圆润的音调 与小提琴的轻盈柔和形成对答。最后由全体乐队再次奏出爱情主题

4、，表示出梁祝 真挚纯洁的友谊不断加深和互相爱慕的深情。 3连接部与副部：（播放“连接部与副部”音乐） 连接部：（5 分 03 秒） 是与爱情主题形成鲜明对比的曲调，它是由越剧过门发展变化而来的，是一段节 奏自由的华彩。 副部：（7 分 36 秒） 问题： 这一部分的节奏与前面的主题有什么区别？由此想象一下，这一段音乐描 写了梁祝故事里哪一部分的情节？欣赏完后回答。 答案：这段节奏明朗、欢快，多处运用跳音的演奏方式，使旋律活泼、跳荡，独 奏与乐队交替出现，生动地表现了梁祝同窗三载、共读共玩的愉快生活。 4结束部：（播放“结束部”音乐）（10 分 19 秒） 这段音乐转为慢板，再度出现小提琴与大提

5、琴情意绵绵的对话，其中断断续续的 音调，表现了女扮男装的祝英台欲言又止，矛盾害羞的内在情感。表现了十八相 送、长亭惜别、依依不舍的情景。 （二）、展开部 这部分描写了“抗婚”、“楼台会”、“哭灵、控诉、投坟”这三个情节，在欣 赏时老师做相应的提示：（播放“展开部”音乐） 1“抗婚”：（14 分） 铜管以严峻的节奏、阴森的音调，奏出了封建势力凶暴残酷的主题；独奏小提琴 用散板的节奏，陈述了英台的悲痛与惊惶，乐队强烈的快板，衬托出独奏小提琴 坚决反对封建势力的反抗主题。 这两个主题逐渐激化， 形成英台抗婚的怨愤场面。 2“楼台会”（16 分 31 秒） 大、小提琴的对答，缠绵凄苦，如泣如诉的音调，

6、把梁祝相会楼台时百感交集的 情绪表现得淋漓尽致。 3“哭灵、控诉、投坟”：（20 分 55 秒） 小提琴的散板独奏与乐队的快板齐奏交替出现， 运用了京剧导板与越剧紧拉慢唱 的手法， 深刻地表现了英台在坟前对封建礼教的血泪控诉的情景。 最后锣鼓齐鸣， 英台纵身投坟，乐曲达到最高潮。 （三）、再现部（26 分 07 秒结束） 这部分主要描述了“化蝶”。长笛吹奏出柔美的华彩旋律，与竖琴的滑奏相互映 衬，把人们引向神话般的仙境。独奏小提琴再次奏出了爱情主题，展现出梁山伯 与祝英台在封建势力压迫下死去后，化做一双蝴蝶在花丛中欢乐自由地飞舞。 四四、思思 考考 题题 梁祝的故事留给你们的最深的思想内涵是什么？ 乐曲的呈示部、展开部、再现部的内容，表现的是梁、祝对那男女的忠贞爱情 和对封建礼教的控诉和反抗。最后“化蝶“赋予的是浪漫主义色彩，反映了人民群 众的愿望和理想。 五五、课堂课堂小结小结 这部小提琴协奏曲，采用了交响乐与我国民间戏曲音乐的表现手法，依照剧情的 发展，精心构思布局，寄托了人们对梁祝二人的深切同情以及美好的祝愿，也表 达了人们对美好生活的追求和向往。 希望同学们也为自己的美好生活努力追求奋 斗。