人音版（简谱）六下音乐-第5课 演唱-榕树爷爷-教案、教学设计-省级优课-(配套课件编号：80f14).docx

1、榕树爷爷唱歌教学设计 教学目标 ： 情感目标：通过聆听、体验、想象、创造来表达孩子们深情呼唤榕树爷爷，即将毕业对榕 树爷爷的依依不舍的感情。 能力目标：学生能够用亲切抒情、活泼俏皮的声音演唱二声部。 知识目标：学生能准确地唱出附点、切分、休止符等节奏，唱准同音反复、大跳、衬词、 哼鸣等部分。 教材分析 ： 榕树爷爷是一首二声部合唱歌曲,是带引子和尾声的二段体结构,旋律抒情优美,歌 词借助了与榕树爷爷的对话,抒发了孩子们对榕树爷爷的深情与依恋。 引子部分第一声部生动的模拟孩子们的热情呼唤,另一个声部则模拟了榕树爷爷亲切 的回应。尾声与引子是相同的,只是两个声部作了交换,在演唱时减弱的力度,营造了

2、温馨宁 静的气氛,仿佛在向榕树爷爷依依不舍的告别。歌曲第一乐段,是由同头异尾的两个平行乐 句组成,主要由高声部演唱,低声部用“啦啦啦”来呼应。使音乐显得稚气而俏皮。第二乐 段的的两个乐句以大跳进入,在节奏上与第一乐段形成了对比,两个乐句后面的同音反复加 以短促的节奏,表现了孩子们活泼欢乐的喜悦心情。 重点难点： 通过模唱、手势、体态律动等形式体会二声部高低不同的两条旋律线,并唱准二声部的旋律， 发挥想象与联想,感受“我”和榕树爷爷依依不舍的情感。 教学难点: 唱准歌曲中附点、切分、休止符等节奏，唱准同音反复、大跳、衬词、哼鸣等部分，二声 部之间的和谐统一。 教学资源:多媒体、课件、手风琴。 教

3、学过程: 一、组织教学、导入。 1、师生问好。 师：同学们，带着你们美妙的歌声，我们开始今天的音乐课吧。 2、发声练习。 i 7 - - | 6 5 - - | 5 4 - - | 4 3 - - | 姆 姆 姆 姆 要求：声音连贯，唱准音高。 1 6 6 5 5 - | 5 0 0 | 6 4 4 3 3 - | 3 0 0 | 5 3 3 2 2 - | 啦啦 啦啦 啦啦 啦啦 啦啦 啦啦 2 0 0 |5 2 - - | 2 1. 1 - |1 - - - | 啦 啦 啦啦 要求：“啦”的拖拍和空拍，唱得活泼跳跃，唱准音高。 二声部合唱练习：条结合。 师：同学们看，把这两条组合起来，变成

4、了一个二声部的发声练习。 注意：最后一个“姆”的进入。 二、聆听歌曲。 1、 聆听歌曲榕树爷爷，感受情绪。 导语：同学们，校园里有一群可爱孩子在唱歌，请听：他们在对谁唱歌？歌曲的情绪怎样？ (对榕树爷爷唱歌)（亲切活泼、俏皮可爱） 2、再次聆听歌曲，看歌谱轻声哼唱，找找有没有你们熟悉的旋律？它在什么地方？（两次： 开头和结尾） 提问：开头和结尾是不是一模一样呢？（引导学生找出声部互换;渐弱、渐慢。） 出示歌曲引子和尾声部分进行对比,说出相同点及不同点。 师总结：这是一首二声部合唱歌曲。歌曲的开头和结尾：旋律与歌词是相同的，都模 拟了孩子们对榕树爷爷的呼唤和榕树爷爷亲切的应答。而引子部分的主旋律

5、在低声部，尾 声部分主旋律在高声部，而且结束时渐弱、渐慢了。 师：我们先来唱唱开始和结尾部分吧？ 三、学习歌曲 （一）开头部分和结尾部分 1、聆听开头两遍，加手势。 设问：孩子们呼唤了几次榕树爷爷？哪次的节奏不一样？ (四次，第四次节奏与前三次不同，呼唤的越来越深情了。) 师：我们也跟着一起呼唤一下榕树爷爷吧。 第一遍：跟着音乐呼唤榕树爷爷。 设问：面对孩子们深情的呼唤，榕树爷爷是怎样应答的？(亲切温柔。) 师：我们一起来唱榕树爷爷的应答声。 第二遍：跟着轻声应答。 2、分组跟音乐二声部合唱。 用连贯圆润的声音模拟孩子们热情呼唤榕树爷爷，和榕树爷爷轻柔的回答意境表现出来。 3、跟伴奏二声部合唱

6、。 4、结尾交换高低声部，二声部合唱练习，注意结尾渐慢的处理。 师:“尾声部分渐慢表现的是什么?”表达孩子们对榕树爷爷依依不舍。 （二）主要乐段部分 师：中间的乐段是孩子们对榕树爷爷深情活泼地诉说。请同学们跟音乐对口型哼唱，并观 察老师在第一乐段和第二乐段中都做了哪些动作？ 1、 师跟音乐做动作，生哼唱并观察。 第一乐段高声部动作：摸胡须、听童话，摸头发、看图画。 第二乐段低声部动作：抱榕树、坐着听童话，摸头发、坐着看图画。 2、生学动作后，师生跟音乐一起做两声部的动作。 2、 学习高声部 师教生做着动作读词。 跟琴学唱：教唱一边；跟琴学一遍： 注意：休止符、大跳音程、同音反复。 完整唱一遍。

7、 跟音乐伴奏唱一遍，加动作。 3、 学习低声部 师范唱低声部，生哼唱。 思考：哪一句的动作与高声部师一样的？ 找找与高声部不一样的歌词。 “啦”、“啊” 跟琴学唱：教唱一边；跟琴学一遍： 注意：“啊”分声部、休止符、大跳音程、同音反复。 衬词“啦”要唱得跳跃、活泼。 完整唱一遍。 跟音乐伴奏唱一遍，加动作。 4、分组二声部合唱 跟伴奏各自做动作，体会不同音高。 注意两个声部音准与声音的和谐。 5、有感情地跟伴奏演唱歌曲。（可加入小乐器伴奏） 四、课堂小结 这首歌曲用拟人化手法,描绘了孩子们深情呼唤榕树爷爷、和榕树爷爷亲切温柔的应答。 表达了孩子们对榕树爷爷依依不舍的情感。 歌曲中的孩子们乐观、积极向上,愿你们在以后的学习生活中也能像他们一样积极向上、 健康快乐的成长。