人音版（简谱）六下音乐-第2课 演唱-我抱着月光月光抱着我-教案、教学设计(配套课件编号：20597).docx

1、 我抱着月光，月光抱着我 教学目标： 1、情感目标：用圆润而富有弹性的音乐演唱歌曲我抱着 月光，月光抱着我，表现彝族儿童嬉戏的情景和欢快的情 绪。 2、能力目标：能听出火把节片断中演奏的乐器音乐， 并能用动作、节奏拍击和打击乐器表现旋律特点和音乐中的 独殊效果。 3、知识目标：变换拍子、DC 反复记号。 教学重点： 通过反复聆听，感受歌曲的变换拍子。 教学难点： 随音乐即兴表演。 教学准备：课前收集相关资料。 教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)： 一、情境导入 聆听管弦乐火把节。 1、 从民族风情导人。课前请学生查找云南地区少数民族传 统节日的相关资料，如：火把节、泼水节、三

2、月三等，课上 进行交流分享。教师设问：你认为要表现“火把节上热闹欢 腾的场景的音乐，在速度、力度、节奏等音乐要素上会怎样 的表现? 2、初听乐曲，感受乐曲热烈欢腾的情绪。听后让学生谈谈 所想象的热闹场面。 3、重点聆听第 1 段。 (1)第 1 遍，请学生边听边用节奏拍击，为音乐伴奏，感受 与体验音乐的情绪。 (2)第 2 遍，听出此乐段演奏的乐器有弦乐组和木管组。引 导学生听出轻快、灵巧的中间部分是由短笛主奏和铃鼓伴奏 的，启发他们仔细聆听铃鼓的音色，并合着“x 0 0 x”， 节奏型拍击。 (3)第 3 遍，要求学生当听到重音出现时，做擂鼓的动作； 当铃鼓音色出现时，和着 节奏拍击。分男女

3、生做，如：男生做擂鼓的动作，女生做拍 击铃鼓的动作。 4、聆听第 2 段，感受乐曲抒情优美的情绪。聆听时，请学 生听出此乐段由双簧管主奏，想象音乐表现的场景，然后再 哼唱或吹奏主题，熟悉旋律；引导学生选择合适的打击乐 器，如三角铁，在乐段的长音处上奏一奏。 5、完整聆听乐曲，表现乐曲热烈欢腾的情绪。启发学生边 听边用乐器伴奏、身体律动和哼唱主题等形式来表现。 三、创造表现 1、由于这首歌曲是变换拍子，学生在演唱时不好掌握节拍 的变化，因此，学唱时候可参考转圆圈用趣味象声词辅 助朗读。 2、 启发学生从速度、 力度和演唱形式上对歌曲进行处理。 四、完美结课 同学们谈谈这节课的你有哪些收获？生谈收

4、获。你们的收获 可真多，都是些会学习的好孩子，课下希望你们了解更多的 少数民族歌曲，将我国的民族音乐发扬广大！ 教学反思： 这是一首以云南省少数民族的音调为素材创作的一首具有 萨尼民族风格的歌曲。曲调主要以 do、mi、dol 为主，歌 词连串的衬词贯穿全曲，酷有浓厚民族特色，歌曲以切分节 奏贯穿整首歌曲的节奏，以前在教类似民歌歌谣时，学生学 习兴趣不够，比较枯燥没有乐趣。 本节课通过有趣的音乐活动激发和培养学内容来于斐-斐_ 课-件_园 FFKJ.Net生的学习兴趣,从而达到了让学生自主 参与音乐活动的目的。 这一课我认为最大的成功之处就是做到了学生是学习的主 体,学生能够积极的学习。创设情

5、景,启发学生运用不同的参 与表现形式来体验音乐情感,比如说视频了解撒尼族、 节奏练 习、 模唱旋律等等这些活动都符合了学生的兴趣爱好,学生在 快乐中感知音乐。让学生在图画和教师的讲解中了解撒尼 族， 使抽象的内容变得具体形象化,并自然的集中了学生的注 意力，我们可以看到这个效果较明显，大部分学生都已经初 步了解了撒尼族。接着带着任务聆听歌曲、分析歌曲，为后 面的学唱歌曲做了很好的铺垫。 在学唱歌曲的环节中，把歌曲分为了四个节奏和相对应的旋 律，通过扎实的节奏练习、按节奏读歌词，模唱歌曲旋律这 几个步骤，有效地突破了歌曲的难点。一般情况下很难要求 他们非常投入地来学习,在教学中能够引导学生一步一步地 被音乐吸引,帮助他们处理好听觉和联想的关系,让学生展开 音乐想象的翅膀,从而丰富了他们的音乐感受力和想象力,并 合理的利用了教学资源来吸引小朋友们,使他们的兴趣高 涨。 虽然这节课在教学上有很多闪光点的地方，但也有一些教学 环节上的教学方法值得去探讨。例如：在学生欣赏完大三弦 舞后，可否让学生模仿其中的动作来表现歌曲。