人音版（简谱）六下音乐-第1课 演奏-学吹竖笛-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：900f8).docx

1、第一课第一课 古风新韵古风新韵学吹竖笛大鹿学吹竖笛大鹿 一、一、背景分析背景分析 1.教材分析教材分析 六年级第一单元中，一首二声部的竖笛曲大鹿 。高声部以歌曲大鹿为主旋律，低声部是结合双吐音、三吐音的学习而 编成的伴奏音型。吹奏的速度宜为慢速，重点练习低声部的双吐和三吐，尤其是连续六个双吐音，要吹得清楚、有弹性；注意最后 一句“7777 6 66 5555 4455”中三个双吐音之间出现的三吐音，舌尖与舌根的移动要快。待吹奏熟悉后，再表现乐曲。1）节 奏稳定的基础上，达到吹奏的音色清晰，统一。2）吹奏高音气息要求集中，声音透亮。3） 大鹿合奏，声部和谐。 2.学情分析学情分析 六年级学生进入

2、变声期的孩子逐步在增加，需要音乐老师多关注。不能一味的演唱歌曲，适当的保护声带，多尝试吹奏竖笛。 既能让学生普及参与又能提高音乐的实践能力。本科内容是一首合奏的竖笛曲大鹿 ，看似是一首儿歌，但是潜藏着诸难点。1） 双吐音、三吐音的音色和节奏控制。2）多声部的节奏对位整齐、准确。3）高音的吹奏做到无杂音、气息集中。 二、二、教学目标教学目标 1.通过节奏朗读，掌握双吐音、三吐音的演奏技巧。要求竖笛吹奏音色清楚而又弹性。 2.能气息集中，有控制地吹奏高音（3、4、5、6） ，音色统一、通透。 3.通过分乐段重奏、齐奏、合奏、变奏大鹿旋律，逐步体会与同伴合作的快乐。 4.通过介绍名家演奏视频以及竖笛

3、发展史的介绍，让学生更全面了解课堂乐器竖笛。 三、三、评价任务评价任务 针对目标 1：通过模仿学习吐音“突” 、 “库” ，把密集的后十六分音符和十六分音符节奏，吹奏整齐而有弹性。 针对目标 2：通过中音和高音在技巧上的吹奏差异，学生集体吹奏，音色无杂质，音准到位。 针对目标 3：引用重奏与合奏、齐奏与变奏的对比，掌握声部对位，吹奏情感的准确表达。 四、四、课时：一课时课时：一课时 五、五、教学过程教学过程 板块板块 学习的过程和方式学习的过程和方式 教学的组织和引导教学的组织和引导 评价评价 （一） 竖笛欣赏 划分种类 1.边欣赏边观察 4 支竖笛的形状和演奏姿势。 根据乐器区分：高音竖笛、

4、中音竖笛、次中音 竖笛、低音竖笛。 1.视频欣赏，表述不同声部的 竖笛，有不同音色，区分四支 竖笛的名称。 1.师生共评：1）仔细聆听，用 心欣赏。2）能区分不同音色、 音区。 （二） 气息与节奏训练 1. 针对问题，概括吹竖笛中最主要：气息、指 法、嘴型。 1. 欣赏之后，提问：吹好竖笛 什么是最重要。 1. 师生共评： 1） 气息要会控制。 2）指法准确到位。3）嘴型左 右横拉，留有气口。 2. 朗读，听教师示范，发现咬字中的秘诀，从 而达到声音的统一。 3. 看图片，念节奏。 突突库 突库突库 4.使用电子琴，合着节拍来练习，低声部的节奏 朗读，从而掌握气息与节奏的配合。 2. 出示 2

5、 个字“突” 、 “库” ，要 求学生自由读。 3.出示突突库 突库突库 清 楚、整齐，学会用气息朗读节 奏。 4.根据歌曲低声部旋律的节奏 进行朗读。 2. 师生共评：1） “突”要求舌 尖往后移动。2） “库”要求纯 气声。 3. 师生共评：1）稳定节拍，连 续读准节奏：后十六分音符、 十六分音符。2）清楚字母的替 代： “突”T， “库”K。 4. 师生共评：咬字准确，在节 奏“波尔卡” ，速度 68 的带领 下，气息有控制地朗读。 （三） 学吹大鹿 第二部分低声部 1.使用电子合成器，边听旋律，边念节奏。既稳 定速度，又学会控制气息。 2.每 2 小节听记旋律，通过聆听电子琴，记录听

6、1. 要求学生用“突库”节奏朗 读，一边竖笛指法对位练习。 2. 听音：第二部分低声部有 4 1.师生共评：1.要求手型到位， 指法准确。 2.生生共评：1）聆听 2 遍竖笛 辨的音符。统一核对标准答案。 3. 打开电子琴的波尔卡节奏，齐奏大鹿第 二部分乐段的低声部旋律。 小节的空缺，需要学生通过听 辨之后，补充完整。 3.要求齐奏低声部旋律， 吐音清 晰，指法准确。 吹奏的录音，记录下准确的音 高。2）用竖笛与教师一人一小 节的方式，核对听辨的旋律。 3. 师生共评： 学会控制着气息， 舌尖有序的打上齿背，吹奏低 声部旋律。 （四） 学吹高音 统一音色 1. 高音与低音吹奏，观察教师的范奏，

7、总结在 气息与嘴型上有的差异。 2. 看手势，吹奏音符。音色纯净，气息平和。 1.根据指法图：E、F、G、A， 音名对位的唱名： （高音 3、4、 5、6） 2.学会看柯尔问手势， 八度吹奏 1.教师反馈：学会观察，总结中 音与高音在气息、嘴型、指法 中的联系。 2.师生共评：低音：气息缓；高 比如： （低 3高 3低 3） 练习。 音：气息急。低音：嘴型松； 高音： 嘴型与脸颊夹紧。 O 孔的 变化要灵巧而又迅速，高音是 按半孔。 （五） 学吹大鹿 第二部分高声部 1.师生交替吹奏，降低高音部分的吹奏难度。 2.统一而又通透的音色， 有控制地独立完整吹奏 高声部。 1.呈现高声部曲谱， 师生

8、之间对 答形式的吹奏。 2.学生完整吹奏高声部旋律。 1. 师生共评：生吹奏，同音反 复部分的旋律，要求声音整齐。 2.师生共评： 体现小步子的教学 要求，学生在教师的引领下， 合着电子琴的节奏，进行生生 齐奏。 （六） 揭示课题 大鹿 1.听完教师的吹奏，揭示学习内容大鹿 。乐 曲情绪是欢快的。 2.边听电子琴的演奏，边视唱曲谱，并且做指法 1.聆听教师范奏，揭示课题大 鹿来自法国的民歌。乐曲的 情绪、吐音吹奏的要求再次提 醒。 2.要求学生视唱曲谱， 通过视唱 1.师生共评：1）在使用吐音念 节奏时，要轻松、跳跃，传达 出大鹿的情感。 2.师生共评：1）指法与旋律匹 的位置的练习。掌握并完

9、成之后，自主合着节 奏进行反复吹奏。 掌握歌曲的节奏，训练其指法 的位置。 配的练习。2） 同步完成 大鹿 一部分曲谱的吹奏。 （七） 完整演奏 大鹿 1.区分齐奏与合奏的演奏形式。生生合作完成 大鹿的演奏。 1.呈现完整的大鹿曲谱，要 求学生完成演奏。 1.师生共评：1）清楚区分齐奏 和合奏的吹奏形式。2）生生合 作中，要求声部对位准确。3） 第一部分音乐场景：快乐的大 鹿；第二部分音乐场景：奔跑 的大鹿。 （八） 变奏旋律 生生合作 1.聆听教师演奏，讲诉音乐要素的变化内容：节 奏、节拍。 1.片段吹奏， 要求学生听出旋律 中变化的音乐要素是什么？ 1.师生共评：1）听辨出八分音 符的节奏

10、转变成附点节奏。2） 节拍的转变：2 拍3 拍。3） 音乐情绪是悠然自得，表现出 音乐场景：悠闲的大鹿。 （九） 1.聆听教师讲解竖笛的历史。初步知道起源的1. 讲解竖笛的历史：欧洲一种1. 教师反馈：1）静静聆听 2） 竖笛历史 简单介绍 时间和国家。 2.聆听教师语言讲解，介绍名家名作。观看视 频米盖拉.佩奇的演奏。 历史悠久的木管乐器。起源于 15 世纪的意大利。 2.1）.竖笛当代演奏大师介绍： 丹麦米盖拉.佩奇（直笛精 灵） ；2）视频出现的伴奏乐器： 曼陀罗。 记住起源的时间和国家。 2.师生共评：1）音色美妙。2） 情感到位。3）气息有控制。4） 吹奏技巧富有变化。 （十） 课堂总结 提升情感 1.齐读教师赠言：让吹奏快乐我们的生活！让 聆听丰富我们的人生！ 1.竖笛是富有表现力和灵动的 乐器，它不仅仅是我们的课堂 乐器，也可以高雅与经典。 1.教师反馈：1）情感共鸣 2） 朗读整齐