人音版（简谱）六下音乐-第1课 演唱-游子吟-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：10032).doc

1、 - -. .游子吟游子吟教学设计教学设计 1 学情分析 对六年级小学生来说理解此诗并不具有特别的难度，难在学生对诗中感情 的理解，学生凭借自身现有的生活体验，很难透彻感受诗人“诗从肺腑出，出 辙愁肺腑”的醇厚情怀，因此，学习本课，应主要把握两点：一是创设情境让 学生入境入情：二是要在充分的情感渲染中，以情带声，以声带情，由此引起 学生的情感共鸣，唱好歌曲。 2 教学目标 1、能学会演唱歌曲游子吟，并从中感受母子情，得到爱的教育。 2、认识波音，并学会演唱。 3 重点难点 1、带着深爱母亲的情感完整地歌唱游子吟，并对学生进行亲情的教 育。 2、能说出两段的不同的旋律在音区旋律上的不同。 歌曲游

2、子吟，由当代著名作曲家谷建芬为唐代诗人孟郊所写的词谱 曲。 歌曲用前后两段不同的旋律，将游子吟这首唐诗呈现了两遍。第一段 旋律以八分节奏为主，旋律在中低音区旋回，加上装饰音的使用，像是拨动内 心深处对母爱的心弦，诉说着游子心中对母亲的深情。最后一句“谁言寸草 心”的八度大跳，带出了作者心中的波澜。第二段旋律移高，在中高音区跳 动，节奏多以“XXX”进行，犹如激动的心跳。第三四乐句的旋律基本重复了第 一、二句，仿佛是不断涌动的激情，表达了作者对母亲“报得三春晖”的感恩 之心。最后，歌曲在意味深长的长音中结束，让人感到心情久久不能平静。此 歌以动人优美的旋律，饱含深情的演唱，表达了对母爱的感激与歌

3、颂。扣人心 弦，催人泪下。 4 教学过程 活动（一）【讲授】教学过程 1、导入：播放音乐世上只有妈妈好引出关于母爱的歌曲还有那些？ 2、师：母爱是天底下最伟大的爱，自古以来妈妈给予自己孩子的都是无私 的爱，今天我想给大家介绍一位古代的妈妈，请同学们看看大屏幕（出示课 件），请同学们认真观察这幅图，图上描绘了什么？ 3、生：自由发言。 4、师：同学们观察的很仔细，是的，图片只要描绘的是一位母亲为自己的 孩子缝衣服的场景，而这位孩子就是我国唐朝的著名诗人孟郊，他为表达对母 亲深深的爱和感激之情，写下了一首千古流传的诗歌游子吟 （二）吟读古诗，体验母子情 1. 师有感情的朗诵（配背景音乐） 2. 学

4、生有感情的朗诵 3. 解释诗歌的大致意思。 4. 师生再次有感情的诵读。 （三）导学训练，教唱歌曲 1. 师引入：游子吟这首感情真挚的古诗千百年来拨动了多少中华儿女的心 弦，其中就有一位中国著名的作曲家谷建芬，把这首以母爱而著称的诗变成了 一首动听的旋律，这就是本节课要学习的歌曲。 2. 出示课题游子吟 3. 出示乐谱，播放音乐，让学生认真听，熟悉旋律。 4.师：这段旋律曲调高吗?（不高）平缓的旋律在那里讲诉着那个在昏暗的 灯光下母亲为我们缝衣裳的情景。 .师：母亲手上那一根思念的线一头牵着妈妈一头牵着孩子，这根线不能 断，我们要唱的连贯的上深情，速度缓慢。 5、哼唱旋律，并认真观察乐谱，发现

5、以前没见过的音符。（波音） 6、讲解波音 师唱波音这一句，作曲家在这里用波动的声音，就好像（母亲颤抖的 手） 7、生带着情绪演唱波音记号 8、带着感情演唱最后两句 师：古诗是六句，音乐变成了 8 句，作曲家扩充了哪一句？（谁言寸草心 报的三春晖） 9.这一句表现了母亲对孩子的思念之情，以及孩子对母亲的牵挂，带着这 样的情绪我们再来唱一唱. 10、完整演唱这一段 11、跟伴奏演唱，师接唱第二段 12.师：刚才老师唱的跟你们一样吗？（不一样） 13.师：歌词是一样的，音乐的情绪却发生了明显的变化，因为曲调边（高 了）。 14.师：这段曲调变高了，变得跌宕起伏，跌宕起伏的旋律描写的是平凡而 又伟大的

6、母爱，我们也来唱一唱 15、师生接唱旋律 16、生完整跟琴唱旋律师指出不足指出 17、带入歌词演唱 第二乐句做渐强的处理 18、完整演唱第二段师接唱结束句 师:最后一句音乐是收紧了还是拉宽了？（拉宽了）犹如绵绵不绝的母爱， 直至生命的尽头，我们把最后一句唱一唱！看老师的手演唱 19、完整听范唱 20、生跟伴奏演唱 21、表演歌曲朗诵加演唱 （四）课堂小结 1.师：游子吟这首古诗千百年来赢得了无数人的共鸣，明代作者谭元春评 价，此诗：“写母子之情，极真、极隐、极痛、极尽，一字一呜咽。” 2.如果第一段 A 段是真切隐忍的，那第二段 B 段是情真意切的母子情谊。 母亲节即将到来让我们怀着一颗感恩的心，最后再唱响这平凡而又伟大的母 爱。