第12章-第1节-《神经系统与神经调节》教案.docx
- 【下载声明】
1. 本站全部试题类文档,若标题没写含答案,则无答案;标题注明含答案的文档,主观题也可能无答案。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
2. 本站全部PPT文档均不含视频和音频,PPT中出现的音频或视频标识(或文字)仅表示流程,实际无音频或视频文件。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
3. 本页资料《第12章-第1节-《神经系统与神经调节》教案.docx》由用户(刘殿科)主动上传,其收益全归该用户。163文库仅提供信息存储空间,仅对该用户上传内容的表现方式做保护处理,对上传内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知163文库(点击联系客服),我们立即给予删除!
4. 请根据预览情况,自愿下载本文。本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
5. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007及以上版本和PDF阅读器,压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 神经系统与神经调节 12 神经系统 神经 调节 教案
- 资源描述:
-
1、神经系统与神经调节教案 (第1课时)知识与技能目标:1、说明反射的概念与反射弧的组成和功能;2、能与同学共同完成测试“握手握手”反射要多少时间的实验活动;3、培养学生对概念的理解能力;4、培养学生实验操作能力,观察能力,表达与交流能力,与人合作的能力;5、培养学生分析,解决实际问题的能力。教学思考:本节课通过学生完成“膝跳反射”,启发学生建立反射的概念,探讨反射通过什么结构来完成以及完成反射需要一定的时间,通过阅读学生活动,让学生尝试完成握手-握手反射时间的测定的活动,让学生体验活动的乐趣。情感态度与价值观目标:1、激励学生的学习兴趣,培养学生实事求是的科学态度和科学素养;2、通过师生互动,生
2、生互动,培养师生、学生之间的情感。教学重点:1、理解反射的概念和反射弧的结构与功能;2、能与同学共同完成测试“握手-握手”反射时间的活动。教学难点:理解反射的概念和反射弧的结构与功能。教学过程设计思路引入课题(影片)、师生演示“膝跳反射”实验、学生尝试做“膝跳反射”实、学生提问、教师确定课堂探讨目标、完成目标、总结讨论、布置作业 教学准备:1、分组:课前分个小组,每组人左右,小组成员有分工(组长,计时者,记录者,表达与交流者)。2、培训:小组长、计时员和记录员。3、活动器材:棒槌,秒表。4、多媒体辅助教学:教学课件教学过程: 一、创设情景,引出新课:播放影片(生活中反射活动的影片),引出神经调
3、节通过神经系统来完成,神经调节的基本方式是反射。反射是神经调节的基本方式(课题)。二、 师生演示或学生尝试做“膝跳反射”实验:1、实验准备被实验者坐在椅子上,让一条腿自然地搭在另一条腿上。2、敲击膝盖下位的韧带实验者用手掌内侧边缘(或棒槌)快速地敲击被实验者上面那条腿的膝盖下位的韧带,同时观察小腿的反应。三、提出问题:教师:通过完成“膝跳反射”实验,请你们提出本节课想和老师探讨的问题:(学生:1、敲击膝盖下位韧带时,小腿出现什么反应?这种反应叫什么?学生:2、这一活动过程是怎样完成的?学生:3、完成这一活动过程(反射)大约需要多长时间?学生:4、 为什么敲击膝盖下位的韧带能完成伸小腿?学生:5
4、、为什么敲击膝盖下位的韧带有时不能完成伸小腿这一动作?学生:6、四、课堂探讨问题:教师:根据你们刚才提出的问题,选择下列3 个问题作为本节课探讨的问题。(课件)1、 敲击膝盖下位韧带时,小腿出现什么反应?这种反应叫什么?2、 、这一活动过程是怎样完成的?3、完成这一活动过程(反射)大约需要多长时间?其余问题让学生通过各种途径(师生交流,生生交流,查找资料,网上查找,动手实验等)解决。五、完成探讨问题:教师:探讨问题一:敲击膝盖下位韧带时,小腿出现什么反应?这种反应叫什么? (学生:答案多种。)教师:小腿向前伸,这种反应叫膝跳反射。那么什么是反射?(展示膝跳反射动画)(学生:答案多种。)教师:是
5、通过神经系统对刺激做出的规律性反应。教师:能否举出日常生活中的反射的实例?(学生:举例多种。)教师:点评。探讨问题二:这一活动过程是怎样完成的?教师:这一活动通过一个叫反射弧的结构来完成的。那么,什么叫反射弧呢?(学生:回答多种。)教师:参与反射的神经结构,叫反射弧。这种神经结构由哪几个部分组成?播放多媒体课件:展示反射弧的结构。(学生:多种回答。)教师:感受器 传入神经 神经中枢 传出神经 效应器组成。反射弧的功能是什么?反射弧是怎样完成反射的?(学生:多种回答。)教师:完成反射。其中:感受器:感受刺激,产生冲动。传入神经:传导冲动到神经中枢。神经中枢:接受传来的冲动后产生新的神经冲动。传出
6、神经:把新的神经冲动由神经中枢传到效应器。效应器:接受冲动,引起相应的肌肉和腺体活动。教师:请同学谈谈“膝跳反射”是怎样完成的?(学生:学生分析。)教师:讲解(播放动画)。教师:根据反射弧的结构和功能,分析日常生活中的反射的完成。(学生:举例分析。)教师:点评。教师:总之,在完成反射时,反射弧的五个部分缺一不可,任何一个部分受到损伤,都会产生调节障碍,因此,健康完整的反射弧是神经调节的基本条件。课外活动:收集日常生活中,反射弧的某些结构受损而产生调节障碍的资料。教师:反射通过反射弧来完成,通过反射弧完成反射所用的时间很短,究竟完成一次反射大约需要多长时间呢?下面我和同学们一起来探讨问题三。探讨
7、问题三:完成这一活动过程(即一 次反射)大约需要多长时间 ?教师:由于通过反射弧完成反射的时间很短,单独测试一次反射所用的时间很困难,因此我们通过下面的分组活动来完成。课堂小结:1、反射:是通过神经系统对刺激做出的规律性反应。2、完成反射的结构反射弧。(1)结构:感受器,传入神经,神经中枢,传出神经,效应器。(2)功能:完成反射。3、测试“握手握手”反射要用多少时间。布置作业:1、根据反射弧的结构与功能,自己提出问题,作出假设并设计实验加以验证。2、在测试“握手握手”反射要多少时间的活动中,如果测试组人数增加或减少10人,你认为测试的数据方面有变化吗?通过活动加以验证。教学反思:从学生的生活实
8、际出发,由实际生活引入,让学生觉得生物学知识在生活中无处不在,遵循学生的年龄特点及认知规律,克服了本节内容抽象的困难,精心设计了教案和学案,抓住了学生的兴奋点, 充分利用电教媒体,合理利用动手操作,多方位刺激学生感观,课件精彩,操作合理,顺利突破了教学重难点,提高了课堂效率。 以情感评价为载体,关注学生的学习情绪,注重学生能力的培养。但教师应注意多对学生活动的指导,鼓励学生与人合作,学会表达与交流,同时教师应积极参与学生活动,与学生共同体验活动的乐趣,另一方面,教师还应注重对学生科学素养的培养,激发学生的合作意识。神经系统与神经调节教案(第2课时)目的和要求:1、知识目标:(1)了解神经系统的
9、功能。(2)理解神经系统的基本结构和功能单位神经元。2、能力目标:(1)学会以解决问题为核心而学习概念的方法。(2)提高文字阅读和文字信息处理的能力。3、情感目标: 激发对人体自身的好奇心和学习兴趣。 教学重点:神经元的结构和功能。教学难点:神经元的基本功能,及其与功能相适应的结构特征。教学过程:一、复习:1、人体代谢废物的排出有哪些途径?(1)呼吸系统以气体的形式排出体外。(2)泌尿系统以尿液的形式排出体外。(3)皮肤以汗液的形式排出体外。其中通过泌尿系统以尿液的形式排出体外是最主要的途径。代谢废物的排出对细胞的正常生命活动具有重要意义。二、导入新课:人体能够协调体内各部分功能而成为统一的整
10、体,能够适应变化的环境是什么原因?下面我们来学习第12章,人体的自我调节。1、游戏:我说你做(请几位同学上讲台,说出几个简单的动作让学生完成。例如:举起左手、抬起右脚等) 。2、录象:乔丹的投篮过程。乔丹能够这么迅速的完成投篮动作,在短暂的瞬间完成系列动作,这与神经调节有什么关系?三、讲授新课:(一)结合课本,分组讨论三个问题:1、说出神经系统由什么组成。2、尝试描述脑和脊髓的形态和位置。3、尝试描述脑神经和脊神经的形态和分布(二)神经系统的组成:1、神经系统由中枢神经系统和周围神经系统组成。包括上部膨隆的脑和下部柱状的脊髓。2、脑的侧面图:分为大脑、小脑、脑干。3、(提问)一个人喝醉酒为什么
11、走路会摇摇晃晃的?-小脑的作用是维持身体的平衡。因为酒精使小脑麻痹了,导致身体平衡力比较差,所以走路就摇摇晃晃了。青少年正处于发育时期,不要喝酒,防止酒精中毒。4、脑神经和脊神经的分布脑神经大部分分布在头部的感觉器官、皮肤、肌肉等处。脊神经分布在躯干、四肢和皮肤、肌肉里,起到支配身体活动的作用。5、脊髓的作用:除了头部的信息,其他信息都必须经过脊髓传到大脑。(三)动画总结神经系统的组成。(四)神经元:1、神经元的构成:胞体和突起。2、神经元的基本功能:接受刺激、产生冲动、传导冲动。3、冲动传导的过程:在神经元内,树突的刺激传到胞体,再从胞体传到轴突,通过轴突传到轴突末梢。这些冲动的传导都是单向
展开阅读全文