济南版八上第二节《传粉与受精》教案1.doc

1、济南版八上第二节传粉与受精教案1传粉与受精教学设计一、学习目标1、能联系生活实际，描述传粉的概念和传粉的方式。2、概述受精的过程，描述有性生殖的概念，为阐述花与果实和种子的关系打下基础。3、说出传粉与受精是植物的一个重要的生理活动。4、模拟人工辅助授粉，认同花、果实、种子对被子植物传种接代的重要意义，养成爱花护花的自觉习惯。二、重点、难点：传粉和受精的过程三、教学过程1、情境导入、展示目标：不论平地与山间尖，无限风光尽被占，采得百花酿成蜜，为谁辛苦为谁甜。蜜蜂采花蜜的奉献精神令人赞颂为绿色植物的传中接代帮了一个大忙。2、自主休习，查找问题：1、阅读课本第7-8页，观察课本插图4.1-6，分析并

2、讨论下列问题：（1）什么是传粉，传粉有哪几种方式。（2）观察鼠尾草花的特点，尝试描述鼠尾草的传粉过程。（3）观察玉米花雌、雄花序的结构和着生位置，尝试分析玉米花有哪些特点与传粉相适应。2、根据传粉的媒介不同，可以分为 和 两种，其中虫媒花的特点有 、 、 风媒花的特点有 、3、传粉的方式分为 、 两种，分别是指 4、进行自花传粉的花一定是 花。5、有时候受天气的影响，传粉不充分是会采取 来弥补。6、在进行人工授粉的时候，要去掉雄蕊，目的是四、合作探究，交流展示周末，白灵一家回到了农村老家，爷爷的果园里可热闹了，苹果树，梨树，桃树都开花了。白灵发现许多蜜蜂忙忙碌碌在采蜜，好奇的她“跟踪”了一只小

3、蜜蜂，发现它从苹果花飞到一朵桃花中，一会儿有飞到一朵梨花中。白灵想这样苹果树上是不是会结桃子，桃树上又会结梨呢。可又一想事实并不是这样。于是她产生了疑问：植物要结出果实和种子是不是一定要授同种植物的花粉呢？（1）假如她要用实验解决自己的疑问，应该提出的假设是： 。（2）实验过程中，白灵选择了一些还没完全开放的苹果花，将这些花平均分成了A、B两组，又将这些花的雄蕊去掉了，并分别套上透气的袋。她这样做的目的是 。（3）然后，白灵又分别采集了一些苹果花粉和桃花花粉。将苹果花花粉涂在了A组花的柱头上，将桃花花粉涂在了B组花的柱头上。根据假设可以预期，能够形成果实的一组应该是 。设计另一组的意义是 。（

4、4）这种实验不能只用1朵花，也不能只做一次实验，还不能只局限于一种植物进行实验其中的道理应该是 （1）植物要结出果实和种子一定要授同种植物的花粉（2）使雌花的花蕊没有自然接受花粉的机会，保证实验的准确（3）B 作为对照（4）进行试验必须注意科学性、严谨性和普遍代表性，要得出科学的结论，应该通过针五、精讲点拨，跟踪训练1、生物界中最常见的、最重要的生殖方式是 。有性生殖是指 。2、双受精是被子植物特有的受精方式，它是指一个精子与卵细胞结合形成 ，另外一个精子与两个极核结合，形成3、一株绿色开花植物，形成果实和种子，一般必须完成两个主要的生理活动是 和 。六、反思总结，应用达标1、与桃花适应昆虫传

5、粉的方式无直接关系的特点是（ ）A艳丽的花冠 B芬芳的花香 C甜美的花蜜 D多个雄蕊2、下列植物中，属于异花传粉的是（ ）A水稻 B玉米 C小麦 D豌豆3、在白粒玉米的果穗上夹杂着一些黄粒，产生这种现象的原因是（ ）A子房发育程度不同 B 花粉品种不同 C遗传变异 D有两种雌花4、绿色开花植物形成种子和果实必须完成两个连续的生理过程，它们分别是（ ）A 开花和传粉 B 传粉和受精 C 开花和受精 D 自花传粉和异花传粉5、玉米若传粉不足，会出现缺粒现象，人们可以利用（）技术，来解决这一问题。A 间种套作 B 无土栽培 C 组织培养 D 人工辅助授粉6、人工授粉的好处在于（ ）A 加速果实发育

6、B 减少虫害 C 增加产量 D 防止品种变异七、课后拓展学生课后探究活动-人工辅助授粉实验目的：1、认识人工辅助授粉在增产上的重要意义。2、学会人工辅助授粉的基本操作方法。材料用品：田间开花的向日葵、剪刀、纱布或绒布、厚马粪纸、棉花。实验准备：把马粪纸剪成大小与向日葵花盘相仿的圆形，在马粪纸上铺垫45厘米厚的棉花，中央铺得厚些，四周可铺得薄些，在棉絮上蒙纱布或绒布，缝制成凸形扑子，扑子后面再缝一个顶子，以便手握，也可用毛巾叠起代替扑子。方法步骤：1、当向日葵开花时，挑选晴朗的早晨（8-11时）进行人工辅助授粉。授粉前必须摘去分出的花枝，只留下主干上的花盘，以免营养分散。 2、左手托住花盘，右手持粉扑。把扑子紧贴在花盘上，象扑粉似的轻轻扑几下，让花粉落到柱头上。也可以两手将邻近的两个花盘拉拢，面对面扑粉似地进行授粉。 3、人工辅助授粉必须进行2-3次，这样做的理由是什么？实验结果：在同样的管理条件下，经过人工辅助授粉的植株比没有授粉的植株果实饱满、产量高。不同的向日葵在不同的时间开花。同一株向日葵，花盘周围的花先开，中央的花迟开。因此人工辅助授粉必须连续进行2-3次。八、板书设计：传粉与受精教学反思：