语文高考复习讲义-第4部分 古诗词阅读与鉴赏 课时49　把握情感内涵-家国情怀潜心体悟.docx

1、课时49把握情感内涵家国情怀，潜心体悟知识清单(七)古诗情感一、古诗常见情感六大类型1忧国忧民类分类示例抒写统治者的昏庸腐朽杜牧过华清宫绝句反映离乱的痛苦杜甫春望同情人民的疾苦白居易卖炭翁对国家民族前途命运的担忧杜甫登高表达广大劳动者或正直人士的呼声，反映现实生活杜荀鹤山中寡妇2.建功立业类分类示例建功立业的渴望曹操龟虽寿保家卫国的决心王昌龄从军行报国无门的悲伤辛弃疾永遇乐京口北固亭怀古山河沦丧的痛苦陆游示儿年华消逝、壮志难酬的悲叹苏轼念奴娇赤壁怀古揭露统治者的穷兵黩武杜甫兵车行理想不为人知的愁苦心情屈原涉江3思乡怀人类分类示例羁旅愁思，叙写漂泊之苦，抒发孤独、凄凉、思乡之情孟浩然宿建德江、温

2、庭筠商山早行感念亲情之深，思亲念友王维九月九日忆山东兄弟、苏轼江城子(十年生死两茫茫)边关思乡，思念亲人范仲淹渔家傲秋思闺中怀人王昌龄闺怨抒发厌恶战争、思念家乡亲人之情柳中庸征人怨4.生活杂感类分类示例寄情山水、田园的悠闲王维山居秋暝昔盛今衰的情怀姜夔扬州慢(淮左名都)借古讽今的情怀刘禹锡乌衣巷青春易逝的伤感李清照如梦令(昨夜雨疏风骤)仕途失意的苦闷白居易琵琶行告慰平生的喜悦杜甫春夜喜雨5.送别漂泊类分类示例依依不舍的留恋柳永雨霖铃(寒蝉凄切)情深意长的勉励王勃送杜少府之任蜀州坦陈心志的告白王昌龄芙蓉楼送辛渐思乡念亲之情李白渡荆门送别漂泊哀伤之情蒋捷虞美人听雨6.儿女情长类分类示例对恋人的挚爱

3、诗经静女对自由幸福的追求韦庄思帝乡对负心者的不满诗经氓控诉扼杀爱情的罪恶行径孔雀东南飞二、分析概括情感的方法1词语定情(见大一轮复习讲义课时49“活动一”)2借景察情(见大一轮复习讲义课时49“活动一”)3咏物传情咏物传情即借物抒情，也是古诗常见的抒情方式。解答此类情感题目，应抓住描写物象的语言，分析物象的外在特征(形态、色彩、味道)和内在品性以及环境特点，并能深入其里，联系诗人自身的经历和所处的社会环境，找准物与志的契合点。值得注意的是，这时的情感一般是双层的，一关乎物之情，一关乎物后志。4缘事析情古人写诗，因一点事由而生发，因离家而思乡，因离别而伤怀，等等。像送别怀人诗、边塞征战诗、咏史怀

4、古诗等，都是一种即事感怀。5典故挖情(见大一轮复习讲义课时49“活动一”)6时空显情诗人的情感在诗中有时不是一成不变的，而是富于变化的，那么如何把握这变化的情感呢？其中一个重要路径就是抓住诗中时间、空间的变化。从时间上讲，诗人的情感有过去、现在与将来的变化，如回忆过去，感到很美好；驻足现在，觉得很伤感；展望将来(想象)，充满期待。读诗要善于分出不同的时间段，找出不同的情感。像离别诗，一般分成离别时和离别后两个时间段，离别时自然是痛苦，离别后自然是思念之苦、重逢之盼。从空间上讲，空间不同，情感自然也就不同。如在家中，家人聚在一起，很温暖；在外乡的路上，颇有羁旅之苦。空间不同，实际上是不同景物对象

5、的转换，读时如能抓住不同空间里的不同描写对象，自然就能捕捉到因空间变化而产生的情感变化。7知人论世知人论世是解读诗歌，尤其是把握诗歌思想感情的重要方法。它有两层含义：一是对于诗作者，要从诗人的身份、遭遇、品性、文化背景、创作意图和动机出发，理解作品中蕴含的情感思想或观点态度；二是对中国古代诗人的人生经历和情怀作共性梳理，从中把握他们抒发感情的缘由和内涵。古代诗人的人生理想和人生道路：古代诗人的理想是“穷则独善其身，达则兼济天下”和“功成身退”，“儒”和“道”成了诗人的两大思想主流。“穷”即政治失意，人生不得志，怀才不遇；“达”即建功立业，功成名就。其中，“独善其身”，可视为身退，就是出世人生；

6、“兼济天下”，可视为功成，就是入世人生。古人“身退”的前提是“功成”，但有作为的诗人大多不能“功成”，只好走三条路：其一，愤世嫉俗，郁闷伤感(多信奉儒家思想)，如屈原、杜甫；其二，黯然退隐，悠然闲适(多信奉道家思想)，如陶渊明、孟浩然；其三，愤世嫉俗，不得不退隐，却又心有不甘，饱受出世与入世矛盾的煎熬(多信奉儒家、道家、佛家思想)，如王维、苏轼。“身退”后，不再关注天下，而是更多地关注自身的品性，在“未功成”和“退隐”之间寻找一个平衡点。三、古诗情感答题术语情感分类常见术语被贬自己孤独、无奈、苦闷基本心情怀才不遇、壮志难酬、报国无门生活状态宦海沉浮(仕途数起数落。如辛弃疾、白居易、苏轼)别人仕

7、途不顺生活状态人情淡薄、世态炎凉(无人理会)感叹奸臣当道、小人得志、贤愚不分(皇帝是非不分)社会忧国忧民(担心国家和人民)思乡自己孤独、无奈、苦闷情感漂泊羁旅状态别人、社会思乡怀人之情惜春自己孤独、无奈、苦闷社会对春天的热爱对春天的挽留之意惜春(惋惜)之情、伤春(悲伤)之情送别自己孤独、无奈、苦闷友人惜别、留恋之情；称赞；感谢；友情深厚(桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情)友人还没有走：叮嘱(嘱咐友人记得做一些事情)；宽慰(安慰，虽然分开，但是不用难过)；祝福(多为好友上任)；勉励(鼓励)友人已经走了：思念之情战争战胜(1)战胜，继续作战自己勇敢杀敌，必胜的信念别人全歼敌人的决心社会爱国主义(2)

8、战胜，停止作战自己愉悦之情，凯旋社会对战争的反思、思归之情战败(1)战败，继续作战(一般是正在打仗的人写的诗)自己英勇杀敌、必胜的信念、力挽狂澜的决心社会爱国之情(2)战败，停止作战(国破)(将领一般不会说“停止作战”和认输，这样说的大多是文人，诗中多形容“惨状”，即“国破”。少数将领则是诉说战败的无奈)自己孤独、无奈、苦闷别人对君主无能的痛心、对敌人入侵的痛恨、对百姓离散的同情社会对国家昔盛今衰的感慨、对国家破败的感怀、亡国之痛(可能还会出现对战争的厌恶，对和平的渴望，对国家破败、分裂的感怀等)山水之乐自己愉悦之情、归隐之情、闲适淡泊(状态)社会对大自然的喜爱与赞美(情感)豁达之情困境中依然

9、乐观(困境：被贬、分别、思乡)被贬：先答怀才不遇，再答乐观豁达分别：先答依依惜别，再答乐观豁达思乡：先答孤独、无奈、苦闷、羁旅漂泊，再答乐观豁达自己愉悦之情历经坎坷乐观豁达功名哲理不贪图功名(一般是由无法得到官职之人所作的诗)；人生哲理(结合诗句情境、作者本人与写作对象进行分析)；对读者的一种告诫与劝慰(看写给谁，该怎么做)课堂讲义复习任务1.能够运用一定的方法，准确把握古诗所表达的情感。2.掌握情感题的审答规范。考情微观年份卷别篇名题干表述设题角度命题特点2020全国奉和袭美抱疾杜门见寄次韵请简要概括本诗所表达的思想感情。(6分)整体情感概括虽然高考重视对诗的思想内容的考查，但对情感的把握仍

10、是它命题的重点。即使不设主观题，也会在选择题中设专项考查。高考情感题题干用语较为灵活，如“思想感情”(指感情)、“情感态度”“感情基调”“心态”等。有分析与概括两种答题要求。答题要点不单一，多指向情感的丰富性。新高考赠别郑炼赴襄阳诗的颈联写到峨眉、岘首两座山，对表达离情有何作用？请简要分析。(6分)通过意象间接考查情感2017全国编集拙诗，成一十五卷，因题卷末，戏赠元九、李二十请从“戏赠”入手，结合全诗，分析作者表达的情感态度。(6分)整体情感分析2016全国乙金陵望汉江诗中运用任公子的典故，表达了什么样的思想感情？(5分)局部情感分析全国丙内宴奉诏作这首诗与辛弃疾的破阵子(醉里挑灯看剑)题材

11、相似，但情感基调却有所不同，请指出二者的不同之处。(6分)情感比较知识图要请同学们课前认真阅读“知识清单(七)”，熟悉古诗常见情感类型、分析概括情感方法及其答题术语活动一精准分析概括情感一、熟悉古诗常见情感类型及内涵1请分析下列诗词句中所寄寓的思想感情的类型。(1)边庭流血成海水，武皇开边意未已。(杜甫兵车行)答：_(2)黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。王昌龄从军行(其四)答：_(3)十年生死两茫茫。不思量，自难忘。(苏轼江城子)答：_(4)旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。(刘禹锡乌衣巷)答：_(5)待到重阳日，还来就菊花。(孟浩然过故人庄)答：_(6)少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首。(高适燕

12、歌行)答：_(7)随意春芳歇，王孙自可留。(王维山居秋暝)答：_(8)凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？(辛弃疾永遇乐京口北固亭怀古)答：_答案(1)悲天悯人，关心百姓(2)建功立业，报效国家(3)思念亡妻，缠绵悱恻(4)怀古伤今，物是人非(5)归隐田园，亲近农家(6)辛苦久战，亲人分离(7)寄情山水，远离红尘(8)老而弥坚，报国无门2下列诗词中均有“愁”，请分析每一首诗词中“愁”的具体内容。(1)长相思(白居易)：“汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡头。吴山点点愁。思悠悠，恨悠悠，恨到归时方始休。月明人倚楼。”答：_(2)菩萨蛮书江西造口壁(辛弃疾)：“郁孤台下清江水，中间多少行人泪。西北望长安，可怜无

13、数山。青山遮不住，毕竟东流去。江晚正愁余，山深闻鹧鸪。”答：_(3)闻王昌龄左迁龙标遥有此寄(李白)：“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。”答：_(4)宿建德江(孟浩然)：“移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。”答：_(5)虞美人(李煜)：“春花秋月何时了，往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”答：_(6)对雪(杜甫)：“战哭多新鬼，愁吟独老翁。乱云低薄暮，急雪舞回风。瓢弃樽无绿，炉存火似红。数州消息断，愁坐正书空。”答：_答案(1)闺中怀人之愁(2)国破家亡之愁、报国无门之愁

14、(3)思友之愁、失意之愁(4)羁旅之愁(5)亡国之愁(6)战乱频仍、山河破碎、民不聊生之愁二、重点掌握分析概括情感的方法1词语定情找出“情语”，准确“定情”找出“情语”，是最准确、快捷的路径。这些“情语”有哪些呢？(1)直接标明情感的词语。如“喜”“愁”“悲”等字眼。(2)表示情态、语气的虚词。如“但”“惟”“空”“又”等字眼，它们委婉地提示情感。(3)描摹色彩、形态的词，提示了情感内涵。如“黄”“红”等暖色调词，表明心情愉悦；“白”“蓝”等冷色调词，暗示心情伤感。不过，这些词语所标明的乐景有时会反衬哀情。(4)典故词语暗示深刻复杂的情感。(5)具有独特意义的表明时间、地点的词语。如时间词：春

15、(含生机或暮春伤春)、秋(常见悲秋)、西风(秋风，含愁情)、节日(向往团圆)、夜(夜不能寐，心事重重，有所思)。地点词：塞外(建功立业或表明战争残酷，环境艰苦)、他乡(颠沛流离之苦)、远离京城之地(仕途坎坷)。圈点出下列诗句中能够提示诗歌情感的关键词，并据此推断出诗句所要表达的情感。(1)细草微风岸，危樯独夜舟。答：_答案“独”，表明孤独感；“夜”，有一种漂泊感。(2)出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。答：_答案“泪”，内心伤感。(3)山明水净夜来霜，数树深红入浅黄。答：_答案形态词：明、净。色彩词：深红、浅黄。时间词：夜、霜。合起来说，虽说已处深秋，深夜霜降，但山水明净，景色鲜艳绚丽，表现出诗

16、人并不悲秋，反而有爱秋之意。(4)芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。答：_答案副词：自、空。“芳树”“春山”虽好，却无人欣赏，诗人用宜人的景色衬托自己寂寞凄凉的心情。(5)荒城临古渡，落日满秋山。答：_答案地点词：荒城、古渡、山。时间词：落日、秋。景色黯淡、凄凉，反映了诗人凄清的心境。(6)羊公碑尚在，读罢泪沾襟。答：_答案典故语：羊公碑。副词：尚。直接情语：泪。羊祜建功立业，永被后人铭记；反观自己，伤心流泪，功业未成。2借景察情古诗内容，无非“情”“景”二字，借景抒情是古诗抒发感情最主要的方式，因此，借景察情应当成为学习古诗的基本功。请品读下列写景诗句，说出它们所要表达的情感。(1)风急天高猿

17、啸哀，渚清沙白鸟飞回。(杜甫登高)答：_(2)杨柳岸，晓风残月。(柳永雨霖铃)答：_(3)乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。(苏轼念奴娇赤壁怀古)答：_(4)梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。(李清照声声慢)答：_(5)地阔峨眉晚，天高岘首春。(杜甫赠别郑炼赴襄阳)答：_(6)浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。(辛弃疾鹧鸪天送人)答：_答案(1)凄清、伤感(2)与恋人分手后的孤独、痛苦(3)游览古战场，见到壮丽景象所产生的豪迈之情(4)寒夜难挨，国破家亡后的哀愁(5)与朋友远离，恋恋不舍(6)送别朋友，依依不舍；朋友远行，心情郁闷如何把握景物中的情感？(1)揣摩所写景物的特点，包括声、色、形、态、味

18、、虚、实、时令方面的特点，进而把握情感，这里尤其需要注意从景物色彩中揣摩情感。景物是情感的载体，我们可以通过景物的冷暖色调或时令色彩等来揣摩作者的情感情绪。明丽绚烂的景色一般表现愉悦的心态，而色彩黯淡的景物往往表达伤感之意。当然也有特例，以哀景写乐情或以乐景写哀情，这种情况要结合诗作具体内容另当别论。景物也有时令色彩。一般而言，早春之景给人的感觉是充满生机，富有生命力，抒发喜悦、向上的情感；暮春之景衰败纷乱，抒发感伤、惋惜之情；秋冬之景给人凄凉萧瑟之感，抒发悲哀惆怅之情。(2)善于抓住景物前面的修饰语及后面的动词、形容词，把握景物特征，从中捕捉背后的情感。(3)把握景与情之间的内在关系。景与情

19、的内在关系有两种：一是情与景之间的一致性(相似性)，即通常所说的“哀景哀情，乐景乐情”；二是情与景之间的相反性，即通常所说的“乐景哀情，哀景乐情”。3典故挖情(2016全国乙)阅读下面这首唐诗，完成后面题目。金陵望汉江李白汉江回万里，派作九龙盘。横溃豁中国，崔嵬飞迅湍。六帝沦亡后，三吴不足观。我君混区宇，垂拱众流安。今日任公子，沧浪罢钓竿。注派：河的支流。长江在湖北、江西一带，分为很多支流。六帝：代指六朝。三吴：古吴地后分为三，即吴兴、吴郡、会稽。这两句的意思是，当今任公子已无须垂钓了，因为江海中已无巨鱼，比喻已无危害国家的巨寇。任公子是庄子中的传说人物，他用很大的钓钩和极多的食饵钓起一条巨大

20、的鱼。诗中运用任公子的典故，表达了什么样的思想感情？答：_答案作者以水无巨鱼代指世无巨寇，表达了对大唐一统天下、开创盛世伟绩的歌颂；作者自比任公子，觉得在太平盛世没有机会施展才干，不免流露出一丝英雄无用武之地的失落。解析本题属于用典抒情，首先要理解典故表达的内容，然后结合全诗理解作者用在此处表达的思想情感。通过注释来看，善钓的任公子如今也无须垂钓了，因为江海中已无巨鱼。这里作者自比任公子，以任公子的无须垂钓，暗指自己的满腹才华无用武之地。因为，当今是大唐盛世，国君贤能，天下统一，国力强大，世无巨寇。作者运用这个典故，表达了对盛唐一统天下的丰功伟绩的赞扬，也暗含自己作为盛世才子无用武之地的淡淡惆

21、怅之情。1积累古诗常用典故的出处与含义例如“楼兰”。楼兰国王贪财，多次杀害前往西域的汉使。后傅介子出使西域，计斩楼兰王。故“楼兰”常代指边境之敌。如王昌龄从军行：“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”又如李白塞下曲：“愿将腰下剑，直为斩楼兰。”2把握古人用典的方式(1)明用典与暗用典。明用典，即在诗中一眼就能看出来，如“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？”掌握暗用典，要靠自己的积累。如“起舞闻鸡酒未醒”，如果有积累，就知道这里是暗用典，它用了祖逖闻鸡起舞的典故。(2)正用典与反用典。作者使用典故，有时与典故意一致，叫正用典，如辛弃疾使用“廉颇”的典故；有时与典故意相反，

22、叫反用典，如王维山居秋暝尾联“随意春芳歇，王孙自可留”，原典故是“王孙兮归来，山中兮不可以久留”，这里反其意而用之，“王孙”偏要“留”下来。3把握典中情要注意“两面”情感“一面”是作者对典故中的人、事的情感态度，“一面”是作者借此要表达的对现实、对自己的情感态度。活动二掌握情感题的审答规范(2020全国)阅读下面这首唐诗，完成后面任务。奉和袭美抱疾杜门见寄次韵陆龟蒙虽失春城醉上期，下帷裁遍未裁诗。因吟郢岸百亩蕙，欲采商崖三秀芝。栖野鹤笼宽使织，施山僧饭别教炊。但医沈约重瞳健，不怕江花不满枝。注袭美，即陆龟蒙的好友皮日休。下帷：放下室内悬挂的帷幕，指教书。裁诗：作诗。楚辞离骚：“余既滋兰之九畹兮

23、，又树蕙之百亩。”比喻培养人才。商崖：这里泛指山崖。沈约，南朝诗人，史载其眼中有两个瞳孔。这里以沈约代指皮日休。鉴赏诗歌首句表达了诗人因不能与友人相聚，一起赋诗饮酒，欣赏春色而深感遗憾。第二句则写自己一直在教书育人，没有和人一起赋诗。言外之意，因为你不在，所以我只能教书而不想写诗，要写诗也得和你一起啊。第三句借用楚辞之句，写自己正好趁此机会培育优秀学子。言外之意，其实我也并未闲着，我正在努力地教书，培育人才。第四句借用“伯夷和叔齐采薇”委婉地表达了自己生活朴素，却清高坚贞自守。言外之意，希望好友不用担心自己，即使吃着野菜，我也坚定不移。第五句写自己如野鹤一般，不受约束。言外之意，自己现在没有在

24、官场，也并不会期待投身官场。第六句写诗人虽然吃着朴素的饭菜，但心安理得，非常惬意。言外之意，虽然贫穷，生活朴素，有才难现，但我内心宽阔，没有束缚。第七句，诗人期待友人的眼疾尽快好起来。言外之意，我很担心你，希望你一定要战胜病患。第八句写诗人对未来的美好展望，用“不怕”二字表达对好友的信心。言外之意，你要快快好起来，我们再相约痛饮，看江花满枝，看后生成才，我们还有好多美好的事情没有完成呢。精读这一篇，学通这一类1下面是本诗的思路导图，请结合文本填出空缺内容。答案虽失佳约，专心教书不作诗尽心培育人才，期待走进自然期待早日康复，共享美好景致2酬和诗(见课时48“活动二”)精做试题1下列对这首诗的理解

25、和赏析，不正确的一项是()A作者写作此诗之时，皮日休正患病居家，闭门谢客，与外界不通音讯。B由于友人患病，原有的约会被暂时搁置，作者游春的诗篇也未能写出。C作者虽然身在书斋从事教学，但心中盼望能走进自然，领略美好春光。D尾联使用了关于沈约的典故，可以由此推测皮日休所患的疾病是目疾。答案A解析“与外界不通音讯”错。标题中“奉和”指作诗词与别人相唱和，“见寄”指“寄给我”。皮日休先写诗给作者，并没有与外界不通音讯。2请简要概括本诗所表达的思想感情。答：_答案表达了不能与友人相聚，一起赋诗饮酒、饱览春色的遗憾；宽慰友人，表达对友人能够战胜病患的信心和对以后美好生活的展望。解析把握诗歌的情感，一方面可

26、抓住诗歌标题、意象意境、情感关键词、表达技巧等分析，另一方面可以结合诗人经历、创作心境及创作背景等因素来理解。首联“失”“未”二字，表达“遗憾”之情。尾联“但医”“不怕”，表达“宽慰”“信心”“展望”之感。另外，中间两联别有怀抱：“郢岸”“商崖”之典，表达了尽心尽力培育人才的愿望；“鹤笼”“僧饭”之喻，表达了甘于清贫隐逸生活的情怀；同时，这两联也富有象征意味，表达了诗人对高洁情操的追求。陆龟蒙身处晚唐乱世，举进士不第，隐居松江甫里，自号“天随子”“江湖散人”，在诗中表达这样一些思想情感是可以理解的。1精准审题(1)审答题要求：概括/分析。分析题要概括加分析。(2)审答题范围：局部(一句、一联、

27、一片等)/整体。内容越多，层级越大，情感要点越多。2规范答题(1)内容上规范：分层作答，分对象作答(对自己/友人，国家/人生，历史/朝廷，故乡/自然等)。(2)表达上规范：使用情感术语。格式规范：情感对(情感对象)情由/情境感情基调。随堂练习阅读下面这首唐诗，完成后面题目。别匡山注李白晓峰如画碧参差，藤影风摇拂槛垂。野径来多将犬伴，人间归晚带樵随。看云客倚啼猿树，洗钵僧临失鹤池。莫怪无心恋清境，已将书剑许明时。注匡山：四川彰明县(今江油县)境内的大匡山，位于李白故里青莲乡之北五十余里，是少年李白读书学剑之地，他曾在这里习居十年。1李白少年时在匡山读书学道，24岁时离开了这个风景如画的地方。结合

28、全诗，分析李白离开匡山时的内心情感。答：_答案对匡山优美风景的热爱和赞美之情；对山中闲适隐逸生活的留恋之情；对未来的向往期待/实现理想的决心，将把自己的文韬武略奉献给清明的时代。2结合全诗，简析诗人在尾联中表达的思想感情。答：_答案诗人表达了建功立业的远大抱负(或胸怀天下的大志)。全诗用美景和闲适生活来衬托壮志雄心，匡山美景和闲适生活固然让人安闲舒适，但诗人“无心恋”，“已将书剑许明时”，决心把自己的文韬武略奉献给清明的时代，表达了奋斗的豪情和高远的追求。巩固训练一、高考题组(2017全国)阅读下面这首唐诗，完成后面题目。编集拙诗，成一十五卷，因题卷末，戏赠元九、李二十白居易一篇长恨有风情，十

29、首秦吟近正声。每被老元偷格律，苦教短李伏歌行。世间富贵应无分，身后文章合有名。莫怪气粗言语大，新排十五卷诗成。注元九、李二十：分别指作者的朋友元稹、李绅，即诗中的“老元”“短李”。李绅身材矮小，时称“短李”。长恨：指作者的长诗长恨歌。秦吟：指作者的讽喻组诗秦中吟。正声：雅正的诗篇。伏：服气。1以下对本诗的理解和分析，不正确的一项是()A长恨歌和秦中吟都是白居易的得意之作，能够作为其诗歌创作的代表。B元稹常常私下对白居易的诗歌进行模仿，这从侧面说明了白诗较高的创作水准。C作者坚信自己必将因文学成就而名扬后世，因此并不介意在当时是否得到认可。D在诗的最后两句中，白居易称，自己新编出的诗集可以成为自

30、我炫耀的资本。答案C解析结合注释，理解诗歌的主要内容。C项“并不介意在当时是否得到认可”表述有误，这里虽有对自己诗才的自许，但也蕴含着不平和辛酸。2请从“戏赠”入手，结合全诗，分析作者表达的情感态度。答：_答案诗人戏谑友人，夸耀自己，通过诙谐的态度表现出对文学成就的自得；诗歌并非全是戏言，也透露出一丝对自己现实境况的无奈与自嘲。解析解读时要从把握诗歌的大意入手，逐句理解诗意，然后分析诗人借“戏赠”表达的思想情感，分析时应联系诗人的生平经历，做到知人论世。诗歌一、二句举出自己全部诗作中最有名气、流传最广的代表作，表明自己的创作用心。三、四句称元稹为“老元”，称李绅为“短李”，又故曰“偷”“伏”，

31、这都是朋友之间的戏言，由此可见元、李、白三人之间亲密无间的关系。五、六句说世间的富贵是人人都羡慕的，但“我”却命中无分，看来只有身后的文名聊可自慰了。这里虽有诗人对自己诗才的自许，但也蕴含着不平和辛酸。最后，诗人更以故作自傲的语气，夸饰自己新编诗集后的得意心情。从写作背景来看，诗人在这首诗中表达的感情是复杂的，表面上是对自己文章的夸耀和对友人的戏谑，但实质上充满不平、辛酸和自嘲，当然也不乏对自己文学成就的自得。二、模拟题组(一)阅读下面这首宋诗，完成后面题目。送周子充左史奉祠归庐陵范成大黄鹄飘然下九关，江船载月客俱还。名高岂是孤臣愿，身退聊开壮士颜。倾盖当年真旦暮，沾巾明日有河山。后期淹速都难

32、料，相对犹怜鬓未斑。注周子充：周必大，字子充，庐陵(今江西吉安)人。南宋大臣，为人刚正。奉祠：宋代所设祠禄之官，不需任职，只领俸禄。周子充在孝宗时期遭权奸排挤，请祠得到批准。黄鹄：传说中仙人所乘的大鸟，善高飞。九关：天宫九重关门。倾盖：车盖倾斜，停下车子。盖，车盖。孔子家语致思：“孔子之郯，遭程子于途，倾盖而语终日，甚相亲。”3下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()A江船载月、月客同回，诗人想象周子充的归乡之途，有明月为伴，充满诗情画意。B诗中“沾巾”一词出自王勃送杜少府之任蜀州，表达的情感也与王勃诗相同。C结尾诗人抒发感慨，虽然再会之期难料，但尚可喜的是彼此鬓未斑白，来日方长。D这首诗

33、语言朴素平易，写离别不落凄切缠绵的俗套，情感豁达慷慨，深沉而爽朗。答案B解析“表达的情感也与王勃诗相同”错。这首诗中的“沾巾”是离别之泪，而王勃诗中“无为在歧路，儿女共沾巾”两行诗贯通起来是一句话，意思是“在这即将分别的岔路口，不要同那小儿女一般挥泪告别啊”，是不要流泪的意思。4请从“送归”入手，结合全诗，分析诗人表达的情感。答：_答案对友人的赞美与欣赏。周子充归去如黄鹄飘然而去，有明月相伴，洒脱不羁，飘逸自在。对友人的劝解与宽慰。离去并非博得高名，既然身退，还是姑且开怀面对。对友人的留恋和对重逢的期许。曾经相知情深，虽然别后无期，好在我们鬓未斑白，犹可期许。(二)阅读下面这首宋诗，完成后面题

34、目。题春归亭唐庚沙际春光又是归，亭前景物故应奇。绿杨雅与清江称，残雪偏于碧嶂宜。流水无凭何处去，东风有准不吾欺。芳菲栏槛无穷兴，消得新愁入鬓丝。5下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()A诗歌首联承诗题而来，写春天再次来临的讯息，并因之联想到江边小亭的景物之变。B颔联运用平常意象“绿杨”“清江”“残雪”“碧嶂”，进行巧妙搭配，自然新奇。C颈联中诗人借不知去向何处的流水，感慨命运无常，暗指自己无依无靠，韶华已逝。D尾联收束全诗，用“芳菲栏槛”总括前面铺叙的景物，以“无穷兴”点明景物特点。答案D解析“用芳菲栏槛总括前面铺叙的景物，以无穷兴点明景物特点”错。“芳菲栏槛”不能总括前面的景物；“无穷

35、兴”是诗人观景之情，不是景物的特点。6这首诗中诗人的情感经历了哪些变化？请简要分析。答：_答案诗的前两联写在春归亭看到的春景，表达了喜悦之情；颈联由“流水无凭”引发了命运无常，遭受排挤的伤感之情；尾联写眼前的芳菲美景让人意兴无穷，那就暂时抛却刚涌上心头的忧愁吧，诗人的心情又快乐起来。所以，诗人的情感经历了喜悲乐的变化。(三)阅读下面这首宋诗，完成后面题目。怀明叔三首(其一)赵蕃结交不在早，倾盖有余欢。愧比陈蕃榻，犹吾陋巷箪。新来几日别，无计百忧宽。世俗轻交态，相期在岁寒。7下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()A首联直抒胸臆，表达了诗人对交友的认识：相交不在早晚，而贵在相知。B与友人分别

36、后就感到了无法排解的忧愁，以此表现出诗人深深的思念。C诗人认为不必在意世俗之人的情意淡薄，与朋友相约在岁寒时节再相聚。D这首诗不重写景，而是在简淡、平静的叙述和议论中，传达出深厚的情感。答案C解析“与朋友相约在岁寒时节再相聚”错。“相期在岁寒”化用了论语中的“岁寒，然后知松柏之后凋也”，诗人借此典故与朋友相互勉励，要砥砺品行，如松柏一般不因艰难处境改变自身。8颔联运用了什么典故？请简要概括其中蕴含的思想情感。答：_答案(1)典故：运用了陈蕃下榻招待徐孺子(或周瑉)的典故和颜回在陋巷箪食瓢饮的典故。(2)情感：用陈蕃的典故是说自己不敢与之相比，表达了自己名位不高、对朋友招待不周的歉意和谦虚。用颜回的典故是说自己与其处境一样，表现了与朋友之间的交往不计清贫、自足自乐的情怀。