语文高考复习讲义-第4部分 古诗词阅读与鉴赏 课时45　赏析语言之炼句-“法”“情”合一玩赏佳句.docx

1、课时45赏析语言之炼句“法”“情”合一，玩赏佳句课堂讲义复习任务1.掌握赏句的方法技巧。2.重点赏析首联(句)、颈联、尾联(句)的表达效果。活动一掌握赏句的方法技巧古人云：炼字不如炼句。所谓炼句，就是根据表情达意或结构的需要，在句中运用恰当的表达技巧或对句子做语法方面的调整。所炼句子，多是能奠定全诗感情基调，表现全诗主旨的关键句，或是在结构中起重要作用、在表达上极具表现力的关键句。炼句题考的一般都是能使全诗生动飞扬的句子，熔铸了作者强烈感情的句子。这种句子赏析题是一种综合性、自由度大的赏析题型，是近几年高考的热点题型。它主要从表达技巧出发，有的句子运用修辞手法，有的句子运用表现手法。一般而言，

2、高考所选句子，都是在表达上有特色的句子，鉴赏就是要看出其在表达上的特别之处来。(2017全国)阅读下面这首宋诗，完成后面任务。礼部贡院阅进士就试欧阳修紫案焚香暖吹轻，广庭清晓席群英。无哗战士衔枚勇，下笔春蚕食叶声。乡里献贤先德行，朝廷列爵待公卿。自惭衰病心神耗，赖有群公鉴裁精。鉴赏首联着力渲染了考场环境。群英毕至，贡院里肃穆幽雅，焚起了香，增添了肃静的气氛。颔联重点描绘举子们答题的情况。考生们入场后，没有一点喧闹嘈杂之声；试题下发后，考生们奋笔疾书，一片沙沙的声音，好似春蚕在吃桑叶。颈联表明考试的意义。作者面对此景象不禁生发感慨：济济贤士，尽是天下英才、国家栋梁。尾联作者自谦年老多病，谆谆嘱托

3、同僚，作为选拔人才的考官，应当具有慧眼，认真鉴别。全诗透露出一种惜才、爱才的真挚感情，也表达了要为国家选出真正的人才的责任感和使命感。精读这一篇，学通这一类下面是本诗的思路导图，请结合文本填出空缺内容。答案描绘考生答题情况表明考试选才意义精做试题1(改编题)下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是()A诗的第一句写出了考场肃穆而又怡人的环境，衬托出作者的喜悦心情。B第三句重点在表现考生们奋勇争先、一往无前，所以把他们比作战士。C参加礼部考试的考生都由各地选送而来，道德品行是选送的首要依据。D朝廷对考生寄予了殷切的期望，希望他们能够成长为国家的栋梁之材。答案B解析“重点在表现考生们奋勇争先、一往无前”

4、不恰切。第三句中的“衔枚”，是指古代军队秘密行动时，让兵士口中横衔着枚(像筷子的东西)，防止说话，以免敌人发觉。此处形容人人肃静。本句应是重在表现考生们紧张肃穆地应考的情形。2本诗的第四句“下笔春蚕食叶声”广受后世称道，请赏析这一句的精妙之处。答：_答案用春蚕食叶描摹考场内考生落笔纸上的声响，生动贴切；动中见静，越发见出考场的庄严寂静；强化作者充满希望的喜悦之情。解析根据题意要求“赏析”“下笔春蚕食叶声”一句。“赏析”意谓要从表达技巧切入，而且是“这一句”，可以按“局部先修辞，再看表现手法”的顺序思考。这句诗可以拆分为“下笔”“春蚕食叶声”两部分，思考二者的联系可知，诗句使用了比喻的修辞手法，

5、用“春蚕食叶声”来比喻考生下笔写字的声音，以此表现作者的喜悦之情；作者用“春蚕食叶声”来反衬考场的安静，是动中见静的方法。四赏句子：1赏句子形态。看句子有无倒装、省略、叠加、对仗等。2赏句子技巧。看句子在修辞、炼字、表现手法等方面运用了哪些技巧，分析表达效果。3赏句子位置。结构：与题目或前后某个词语对应；引出后面某处的内容；为后文抒情做铺垫；言有尽而意无穷，给读者留下想象的空间。4赏内容情感。看句子写了什么内容，表达了什么思想感情。活动二赏析首联、颈联与尾联的表达效果赏析句子，无论是判断技巧还是分析效果，恐怕都离不开句子在诗中的位置。因为全国卷主要选的是律诗(七律为主，辅以五律)，下面就以律诗

6、为例来说明如何结合位置来赏析句子(其他诗体可参照进行)。一、赏析首联的表达效果阅读下面这首宋诗，完成后面任务。南康望湖亭苏轼八月渡长湖，萧条万象疏。秋风片帆急，暮霭一山孤。许国心犹在，匡时术已虚。岷峨家万里，投老得归无？注时苏轼被贬惠州，途经鄱阳湖的南康。鉴赏八月秋高，苏轼南下，舟渡长湖，在南康登望湖亭眺望。先入目的是万象萧条的一派衰秋之大景；再细看，就见到秋风紧急，吹饱了船帆，暮霭沉沉，笼罩着一座孤零零的山头。这种萧疏的秋景，和作者万里投荒的心境，已经融合为一，读者也不知是秋色触发了他的愁思，还是他心头的寒风吹饱了征帆，胸间的乌云笼罩着孤山。景与情已经结合成了诗的意象，荡漾出无尽悲凉的气氛，

7、浸染着读者的心绪。从这一股氛围里，终于霜钟一样撞出了作者撼人心胸的慨叹：“许国心犹在，匡时术已虚。”报国之志犹存，而济世已经乏术了。前句是说的真情，后句却是发的牢骚。苏轼有许国之心，也有匡时之术，可惜不被重用，报国无门，心中极愤然。用一“虚”字，看似自谦自责，其实是体现着“怨而不怒”的君子气度，而它所传达出来的复杂感情，却更耐人寻味。苏轼是四川眉州人。在他投老之年，投荒万里之外，必会想到越离越远的家乡，亦必会想到自己这把骨头将来还想回到岷山峨眉那一带。总之，这是一篇伤秋之作。作者借秋天的景色，寄托自己的身世之感，通篇笼罩着一股愁云惨雾。但作者忧国忧民的崇高的志趣，通过沉郁颓丧的情绪的烘托，得到

8、充分表现。读此诗很像洗照片，浸浇一遍，底影就显出来了。精读这一篇，学通这一类下面是本诗的思路导图，请结合文本填出空缺内容。答案万物景象萧条抒情救时之策成空精做试题请简要分析首联的作用。答：_答案照应诗歌的题目；交代渡河的季节与地点；奠定全诗凄凉感伤的感情基调(渲染凄凉的氛围)。赏析首联：(1)写出了什么内容。如“首联描写了树叶凋落的肃杀之景”。(2)内容承载的作用。如“突出了生活处境的艰难”“交代了人物所处的环境”，尤其是写景句，往往起着奠定全诗感情基调或渲染某种氛围的作用。(3)结构作用：点题或照应题目，或总领全文；为下文作反衬；为下文议论抒情做铺垫。当然，还要扣住技巧本身说效果。二、赏析颈

9、联的表达效果阅读下面这首唐诗，完成后面任务。送房明府罢长宁令湖州客舍李嘉祐君为万里宰，恩及五湖人。未满先求退，归闲不厌贫。远峰晴更近，残柳雨还新。要自趋丹陛，明年鸡树亲。注明府：唐时对县令的通称。要：应该。鸡树：古代中书省的别称。精读这一篇，学通这一类1下面是本诗的思路导图，请结合文本填出空缺内容。答案赞为官功劳绘客舍美景2送别诗(见课时42“活动二”)精做试题元人范德玑说：“作诗有四法：起要平直，承要舂容，转要变化，合要渊永。”本诗颈联为“转”，体现了怎样的变化？有怎样的表达效果？答：_答案(1)变化：表达上，由上文记叙、议论结合转为写景；情感上，由上文对朋友的赞美，转为表达对朋友的深情与不

10、舍，以及对朋友的美好祝福。(2)效果：使全诗更富波澜变化，避免平铺直叙；融情于景，含蓄动人，使诗意鲜活生动。根据律诗“起”“承”“转”“合”的结构，颈联在结构中起到“转”的作用(也不可一概而论)。这个“转”，主要表现在两点：内容的转变、表达的转变。当然，在结构上也有照应标题、前后呼应或为下文做铺垫的作用。三、赏析尾联的表达效果宋代诗论家严羽沧浪诗话说：诗的“对句好可得，结句好难得，发句好尤难得”。一首好诗往往奇思妙构，常在诗的首句即由天而降，令读者眼陡然为之一亮，神顿然为之一振，心急情迫，必欲尽快读完全诗。姜夔这样高度概括诗歌结尾的艺术性：“一篇全在尾句，如截奔马。”的确，古人在写诗过程中对结

11、尾高度重视，强调结尾意蕴丰富，能够余韵不绝。诗歌结句赏析历来受人重视，也是高考律诗考查的重要部位之一。阅读下面这首唐诗，完成后面任务。长安卧病秋夜言怀陈羽九重门锁禁城秋，月过南宫渐映楼。紫陌夜深槐露滴，碧空云尽火星流。风清刻漏传三殿，甲第歌钟乐五侯。楚客病来乡思苦，寂寥灯下不胜愁。精读这一篇，学通这一类下面是本诗的思路导图，请结合文本填出空缺内容。答案描写秋夜寂寥景色点明思乡之苦主旨精做试题有人认为，本诗的尾联很有特色，请结合全诗简要赏析。答：_答案直抒胸臆。诗人运用“楚客”的典故点明自己客居他乡，照应诗题；而“乡思苦”则直接表达出诗人无限的乡愁。卒章点情。首联、颔联、颈联用写景层层铺垫，尾联

12、直抒凄凉冷落之情，使诗人的情感表达水到渠成，达到高潮。与前文构成对比。将自己的“寂寥灯下不胜愁”与颈联中权贵们骄奢无比的生活进行对比，更能彰显诗人的凄苦。赏析尾联的思路同赏析其他联一样：先点明结句的手法(通常手法是虚写、以景结情、卒章显志等)；再指出这种手法的表达效果，尤其要指出蕴含的情感。结句如是以景结情(借景抒情、寓情于景)，效果是含蓄蕴藉；如是戛然而止，就是言有尽而意无穷；如是直接抒情，那就是直抒胸臆，点明主旨，卒章显志。结构上一般是照应前文(标题)，首尾圆合，使结构完整。如同赏析其他联一样，赏析尾联也要有整体意识，要联系上文，不能只看自己的位置。随堂练习阅读下面这首唐诗，完成后面题目。

13、送裴侍御归上都注张谓楚地劳行役，秦城罢鼓鼙。舟移洞庭岸，路出武陵溪。江月随人影，山花趁马蹄。离魂将别梦，先已到关西。注此诗作于潭州(今长沙)，诗人时任潭州刺史。上都，指都城长安。1下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()A古代服兵役劳役或因公外出都叫“行役”，“鼓鼙”泛指战争。首联是指战乱平定后，裴侍御来潭州公干，现在要回去了。B颔联写裴侍御一路所经之地，沿途风景优美，洞庭与武陵水陆并举。“移”与“出”两个动词写出了裴侍御行程的轻快。C“离魂”指分离的愁绪，“别梦”指离别后的思念之梦，“关西”借指长安。尾联将送行化实为虚，给读者留下想象的空间。D这是一首送别诗，描写了裴侍御离开后的行踪和所

14、见景色，用语平淡，但诗味浓郁，着重渲染了离别的凄然和伤感。答案D解析“着重渲染了离别的凄然和伤感”错。全诗只有尾联渲染了离别的伤感。“舟移洞庭岸，路出武陵溪”就写出了裴侍御行程的轻快。2颈联“江月随人影，山花趁马蹄”是后人传诵的名句，请简要赏析其艺术特色。答：_答案炼字独特。两个动词“随”和“趁”，特别传神，“随”是跟从，读者似乎感觉到水的流动；“趁”是追逐，读者似乎感觉到路上山花在风中摇曳。使用了拟人手法。把“江月”和“山花”拟人化，“江月”和“山花”仿佛有了人的情感，使诗歌充满了灵动。前后照应。“江月随人影”照应颔联的“舟移”，“山花趁马蹄”照应颔联的“路出”，构思巧妙。巩固训练一、阅读下

15、面这首唐诗，完成后面题目。早寒有怀孟浩然木落雁南度，北风江上寒。我家襄水曲，遥隔楚云端。乡泪客中尽，归帆天际看。迷津注欲有问，平海夕漫漫。注论语微子记载孔子周游列国时找不到渡口，使子路问津(渡口)，遇到两个隐者长沮、桀溺。长沮、桀溺不说津的所在，反而嘲讽孔子栖栖遑遑、奔走四方，以求见用，引出了孔子的一番慨叹。1下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()A首联捕捉了典型性事物，点明季节。从诗中木落叶、雁南度和北风吹可知，写此诗时是秋季。B颔联“遥隔”指客所与诗人的故乡遥遥相隔，表现出了空间的遥远，透露出诗人深深的思乡之情。C颈联“乡泪客中尽”，“尽”字将感情一泄无余；“乡泪”是情，“归帆”是景

16、，以情对景，十分自然，充分表达了诗人的感情。D尾联先运用孔子使子路问津的典故，又以景结情，委婉含蓄地表达了诗人深深的思归之情。答案D解析“委婉含蓄地表达了诗人深深的思归之情”错。尾联应是抒写了诗人隐居与从政的矛盾无法解决的迷惘、茫然、苦闷和彷徨的复杂心绪。2结合全诗赏析“木落雁南度，北风江上寒”。答：_答案借景抒情。落木萧萧，鸿雁南飞，北风呼啸，天气寒冷，通过描绘一幅深秋萧瑟凄清的景象衬托悲凉心境。运用起兴的手法。借鸿雁南飞，引起客居思归之情，使诗歌很自然地进入颔联。对比。鸿雁南飞，人却漂泊在外，倍增孤苦。双关。“寒”字照应题目中的“早寒”，同时一语双关，既写出了天寒，也写出了羁旅之凄苦。(答

17、出三点即可)解析此联写落木、大雁、北风、寒江等悲景，景中含悲情，借景抒情；开头未直接写客居之情，而是先写落木、“雁南度”引发思乡之情，属于起兴；首句大雁南飞，联系下文，诗人却与家乡遥隔，诗人与大雁形成对比；“北风江上寒”表面上写秋晨的寒冷，其实更写自己内心的“寒”，一语双关。二、阅读下面这首唐诗，完成后面题目。别韦参军(节选)高适世人遇我同众人，唯君于我最相亲。且喜百年有交态，未尝一日辞家贫。弹棋击筑白日晚，纵酒高歌杨柳春。欢娱未尽分散去，使我惆怅惊心神。丈夫不作儿女别，临歧涕泪沾衣巾。3下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()A前两句将世人和韦参军对“我”的态度相比，暗含自己对友人的感激

18、和不被赏识的辛酸。B三、四句既表达了能和韦参军相交如此之久的欣喜，也写出了自己因家贫而长期备受煎熬。C七、八句写诗人与韦参军即将分别，直抒胸臆，表达了自己内心的不舍与惆怅。D结尾写离别而不显颓靡，惜别仍发豪放之情，与送杜少府之任蜀州尾联意相近。答案B解析“相交如此之久的欣喜”“因家贫而长期备受煎熬”均不当。诗人认为相知百年的人才有如此的交情，突出“我”和韦参军情谊深厚。“辞”为拒绝之意，意为韦参军从未以家贫为由拒绝“我”。4请结合全诗赏析“弹棋击筑白日晚，纵酒高歌杨柳春”。答：_答案通过虚写，回忆和韦参军一起弹琴、下棋、击筑、喝酒、高歌的恣意生活，突出两人友谊的深厚。通过对比，将过去的欢乐与如

19、今的离别惆怅形成强烈的反差。为下面的抒情做铺垫，更好地表达了诗人在面临分别时内心的不舍。三、阅读下面这首宋诗，完成后面题目。闻武均州报已复西京陆游白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。注武均州：武巨。当时武巨任果州团练使，知均州，兼管内安抚使，节度忠义军。西京：洛阳。朝陵使：朝祭陵墓的使者。北宋诸代皇帝的陵墓皆在西京，收复西京后即可派朝陵使前往祭扫。5下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()A首联写得知捷报后兴奋不已，挥笔喜赋此诗，歌颂白发将军武巨收复西京的壮举，感佩武将军老当益壮，雄心犹存。B颔联用

20、“千年计”和“一日回”进行对比，强调天道正义在南宋一方，金主想千年统治中原的计谋终成迷梦，一朝破灭。C颈联运用“疾风雷”的比喻，形象地写出了国家中兴的赦令会像风雷一样迅速颁布到收复的西京，安抚归顺后的臣民。D本诗和杜甫的闻官军收河南河北的感情同中有异，相同的是都有收复失地的快意，不同的是本诗含有对自己功业无成的伤感。答案D解析“对自己功业无成的伤感”分析有误。从全诗看，诗人写这首诗时的情绪是乐观的，毫无伤感可言。6这首诗的尾联广受后人称道，请赏析这一联的表达技巧。答：_答案尾联运用了想象和以景结情(或融情于景)的手法。诗人想象收复西京后，在来年的寒食节朝廷派出的祭扫宋先帝陵墓的使者，将通过梨花

21、盛开的驿道而到达洛阳。“驿路梨花处处开”画面优美，充满诗意，形象而细腻地表达了诗人对收复失地、恢复中原的喜悦之情，令人回味无穷。四、阅读下面这首汉诗，完成后面题目。秋风辞注刘彻秋风起兮白云飞，草木黄落兮雁南归。兰有秀兮菊有芳，怀佳人兮不能忘。泛楼船兮济汾河，横中流兮扬素波。箫鼓鸣兮发棹歌，欢乐极兮哀情多。少壮几时兮奈老何！注公元113年，汉武帝刘彻带领群臣到河东郡汾阳县祭祀后土，途闻南征将士喜报，进而“顾祝帝京，忻然中流，与群臣宴饮，自作秋风辞”。7下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()A开篇两句以秋日最具特色的四个意象点明了季节时令特点，色彩斑斓，动静结合，勾勒出了清旷幽远、萧瑟凄凉的

22、意境，奠定了全诗的感情基调。B五、六、七句铺写诗人与群臣共同宴游的场景，“泛、济、横、扬、鸣、发”等动作一一排列开来，将“忻然中流”的热烈场面描绘得声情并茂。C最后收笔两句情感陡转，发出“变徵之音”，乐极生悲，直接抒发了一代帝王对生命易逝盛年难再的悲慨。D起句“秋风起兮白云飞”，字面义上近似于高祖刘邦的大风歌中“大风起兮云飞扬”，但综合全诗来看，两者境界、情韵不一样，前者清新流丽，后者苍莽雄放。答案A解析“动静结合”错，皆为动景；“凄凉”一词，氛围用词稍重。8清代诗人沈德潜读此诗时批“离骚遗响”，请结合此评价简要赏析“兰有秀兮菊有芳，怀佳人兮不能忘”两句。答：_答案这两句在手法上沿袭了离骚常用的比兴手法，由兰之秀及菊之香起兴，并以兰菊喻佳人，由物及人，引发出对“佳人”的无尽思念。正如屈原以美人比喻自身理想美政一样，一代帝王汉武帝在此处不仅是对佳人的思念，也可以是对宏伟大业的追求或是对贤才英士的渴望与思慕。形式上诗人还沿用了楚辞体的常有调式，如同离骚一样，以“兮”为间顿，节奏感强。