9 猎人海力布（教案）.docx

1、9 猎人海力布教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文2.会认“酬、誓”等4个生字，会写“延”“谎”等11个生字；正确读写“珍宝、酬谢”等词语。3.抓住文中描写人物言行和心理活动的词句，体会海力布热心助人、舍己救人的高贵品质。4.学习创造性地复述故事，培养学生的口头表达能力。教学重点学习创造性地复述故事，培养学生的口头表达能力。教学难点抓住文中描写人物言行和心理活动的词句，体会海力布热心助人、舍己救人的高贵品质。教学课时 2课时教学过程第1课时一、导入新课1.关注单元导语今天我们将进入第三单元的学习，在正式学习课文之前，我们先来看看单元导语。本单元围绕“民间故事”这个主题，安排了三篇课文猎人海

2、力布牛郎织女（一）牛郎织女（二）。民间故事，是口耳相传的经典，是老百姓智慧的结晶。学习本单元课文，我们要了解课文内容，创造性的复述故事，还要学会提取主要信息，缩写故事。2.今天老师给大家带来了一个非常动人的民间故事，我们一起齐读课题：9 猎人海力布。据说在我国的一些地区，有一块奇特的石头，它是由人变成的，大家称这块石头为“海力布”。海力布原本是一个猎人，怎么会变成一块石头呢？为什么他的故事能流传至今呢？同学们想知道吗？现在就让我们走进第9课去寻找答案吧。二、初读课文，整体感知1.课前大家预习了课文，相信下面的生词大家都会读，我们一起来读读吧。酬谢 珍宝 叮嘱 崩塌 焦急 发誓 谎话 牺牲 迟延

3、 后悔 扶起 重点正音：其中酬（chu） 珍（zhn）“嘱”是容易读错的音，“酬”是翘舌音，“珍”是前鼻音，“嘱”不要读成“属”。我们把这几个字所在的词语，再读一次。除了读准字音，我们还要会写这些生字，其中有2个字的写法我们要特别注意。指导书写：酬（第六笔横不要漏泄） 延（第四笔是竖折，要一笔写成）读准了字音，我们还要理解词义，大家将这些词语和它们对应的意思连一连吧。酬谢 震动了天地。本文指大山崩裂的响声巨大。崩塌 崩裂而倒塌。本文指的是突然分裂开后而倒塌。千真万确 形容非常真实。狂风怒号 用金钱、礼物等表示谢意。 震天动地 大风刮得像发怒一样号叫。同学们都连对了吗？2.读课文，梳理内容。学完

4、了生字词，预习时我们还要了解课文大意：课文写了关于猎人海力布的几件事？分别用简短的话概括出来，并试着列成小标题。课文写了关于海力布的2个小故事：热心的猎人海力布救了小白蛇，得到了一块可以听懂动物说话的宝石，我们可以列标题为“救白蛇得宝石”。海力布通过宝石得知灾难即将降临，为了让乡亲们相信他，海力布说出了实情变成了石头，人们世世代代纪念他，我们可以列标题为“救乡亲变石头”方法小结：我们用“段意合并法”把几部分的内容串联起来，就能概括出课文主要内容了。（出示完整的文章大意）三、细读课文，剖析人物了解了课文大意，现在让我们细读故事，走进人物：默读课文26自然段，想一想海力布是一个怎样的人？从哪些地方

5、可以看出来？画出相关语句。（1）学习故事一 救白蛇得宝石他热心帮助别人，每次打猎回来，总是把猎物分给大家，自己只留下很少的一份。大家都非常尊敬他。我从第2自然段的“总是把猎物分给大家”感受到海力布是一个热心助人的人。师评：是啊，他那么热心，所以乡亲们都非常尊敬他。他抬头一看，一只老鹰抓着一条小白蛇正从他头上方飞过。他急忙搭箭开弓，对准老鹰射去。第3自然段写了海力布救白蛇时的情景，从“搭弓射箭”这一动作描写可以看出海力布是一个见义勇为，富有爱心的人。师评：你从动作描写中感受到了人物的品质，你很会学习。（2）学习故事一 救白蛇得宝石海力布什么珍宝也不要，他对龙王说：“如果您真想给我点儿东西作纪念，

6、请把您嘴里含着的那颗宝石送给我吧。”龙王低头想了一会儿，就把嘴里含的宝石吐出来，送给了海力布。生：第五自然段写了龙王酬谢他，海力布从“什么珍宝也不要”，我从这里感受到海力布是一个不贪图富贵和名利的人。质疑：海力布什么珍宝都不要，为什么偏偏要那块宝石呢？师引导：我们可以用联系下文的方法，来回答这个问题。海力布有他把宝石含在嘴里，能听懂飞禽走兽的语言，能知道哪座山上有哪些动物。从此以后，他每次打猎回来，分给大家的猎物更多了。释疑：海力布有了这块宝石“每次打猎回来，分给大家的猎物更多了”，原来他是为了大家啊，他真是时刻想着乡亲们。这宝石真是一个神奇的宝物啊，可它的使用也有禁忌。听听小白蛇是怎么说的吧

7、。（播放小白蛇说话音频。）师过渡：海力布听了白蛇的话吗？接下来又会发生什么呢？我们下节课继续学习。刚刚我们读了关于猎人海力布的第一个故事，想把这一部分内容讲给大家听吗？别急，老师先要给同学们提供讲故事的好方法。四、复述“救白蛇 得宝石”（1）方法指导为了把讲得更加生动、吸引听众，我们可以这样做。A.按顺序复述，不遗漏重要情节第一个故事中有这些重要情节，同学们讲的时候不能遗漏。（出示示意图：海力布热心助人救白蛇得宝石使用宝石的禁忌）B.整合对话内容 提取核心信息比如：小白蛇感谢海力布救命之恩时说了两段话，如果提取核心信息，我们可以这样改动：（2）熟悉了这一部分内容，初步了解了创造性复述的方法，我

8、们试着来讲一讲第一个故事吧！（播放音频）五、当堂练习这节课我们学习了生字新词，理清了文章结构层次，了解了课文内容，初步感受了人物品质，还复述了第一个小故事，同学们知识掌握地怎么样呢？我们一起来完成练习。 第2课时一、复习提问，引入新课上节课，我们初步的学习了第九课猎人海力布，这节课，我们继续来学习这篇课文。大家回忆一下课文围绕主人公海力布写了几件事？出示思维导图。生：课文围绕海力布写了2件事，一是他救白蛇得宝石，二是他救乡亲变石头。师过渡：上节课，我们通过学习第一件事，知道了海力布是一个见义勇为、富有爱心的人。二、精读课文，感受人物品质现在，我们默读课文711自然段，想一想海力布还是一个怎样的

9、人？从哪些地方可以看出来？画出相关语句。海力布听到这个消息，大吃一惊。他急忙跑回家对大家说：“咱们赶快搬到别处去吧！”海力布急得掉下了眼泪，说：“我可以发誓，我说的话千真万确。相信我的话吧，赶快搬走！再晚就来不及了！”生：有一天，他从鸟儿那里听说“大山要崩塌，大地要被洪水淹没”这个消息时，他急忙跑回去告诉大家。我从“急忙”“焦急”“急得掉下了眼泪”等词，感受到海力布一心为他人着想的品质。师评：你抓住了海力布的神态、动作、语言感受到了他的美好品质。师过渡：可乡亲们根本不相信海力布的话，于是海力布急得掉下了眼泪。（2）质疑探究：为什么这时海力布劝乡亲们时会急得掉下了眼泪？联系上下文：我们可以用联系

10、上下文的方法来体会海力布此时的心情，他听鸟儿们说今天晚上巨大的灾难就要降临，情况多么危急啊，可是他焦急地催促乡亲们，大家都不相信他。所以他急得掉下了眼泪。从中可见他多么的善良无私。（3）创设情境，发挥想象，为复述做铺垫引导：海力布为了大家的安危，只好说出了实情，书中对海力布的心理活动进行了描写，现在大家发挥想象，猜猜海力布会怎么跟说呢？生：乡亲们，赶快搬家吧!这里不能住了。我救了龙王的女儿，龙王送我一块能听懂动物说的话的宝石，可如果我把动物说的话告诉了别人，我就会变成石头。我听鸟儿说这里即将被洪水淹没，大家相信我，快搬走吧!我海力布从来不说谎话，我发誓我说的千真万确，求求乡亲们相信我吧!快点搬

11、家，再晚就来不及了!教师点拨：海力布在“拯救乡亲”和“变成石头”之间选择了牺牲自己，他向拯救乡亲，在危急关头他决心用生命来保护乡亲们，我们更加感受到海力布舍己为人的崇高品德。海力布说完就变成了了石头，人们含着泪离开了村子。他们走在路上，忽然乌云密布，狂风怒号，接着就是倾盆大雨。半夜里，听见一声震天动地的巨响，大山崩塌了，洪水涌了出来，把他们住的村子淹没了。海力布用自己的生命换来了全村乡亲们的平安，从此以后人们世世代代纪念海力布。（播放视频）三、创造性复述第二个故事上节课，同学们用巧妙的方法把第一个故事讲得很好。还记得哪些小妙招吗？方法指导：（1）回顾上一节习得的方法A.按顺序复述，不遗漏重要情

12、节第二个故事有哪些重要情节不能遗漏呢？（出示示意图）（海力布听到灾难将临的消息劝乡亲搬家救乡亲们变石头）除此以外，我们还知道了要B.整合对话内容 提取核心信息（2）补充新方法这节课，老师再告诉你们创造性复述的第三个方法：C.我们还可以“发挥想象，丰富故事细节”比如刚才，海力布为救乡亲们无奈说出实情这一部分，课文中写的比较简略，可同学们通过大胆想象 ，变换角色，增加了故事内容。（3）复述第二个故事现在我们使用刚刚学会的方法，复述第二个故事吧。（播放音频）四、创造性复述全文师：海力布将猎物大部分送给乡亲，自己只留下小部分，体现了他的爱心；海力布看到小白蛇有危险，于是出手救下它，体现了他的见义勇为；

13、海力布为救乡亲们牺牲了自己，体现了他的无私、奉献、舍己为人。海力布的崇高品质值得我们学习。这个故事情节曲折，环节紧密相扣，我们的情感跟随着情节的发展一步步被推向高潮。你们一定被它深深打动了吧。现在我们完整地讲一讲这个故事吧，讲的时候别忘了使用创造性复述的小妙招哦！（播放复述音频）五、回顾总结，拓展师：同学们讲得可真精彩啊。中国的民间故事还有很多，比如如渔夫的故事牛郎织女拓展二：看大禹治水视频中国民间故事，故事性强，情节生动；口语化，朴素明快；想象奇特丰富；常用夸张、比喻，艺术感染力强。它的内容来自民间，反映的多是民间生活。有的民间故事有神话幻想的情节，充满神奇色彩，大家课下可以搜集、阅读更多的民间故事。六、课后作业1.小练笔：根据课文内容，给那块叫“海力布”的石头写一段话，介绍它得来历。2.请大家完成相应课时练习。