科学青岛版二年级下册（2018年新编）14 观察蜗牛 教案.docx

1、新授课学习过程设计课 题14.观察蜗牛课标陈述通过对生命科学有关知识的学习，了解生命世界的基本食物和现象，形成对一些生命活动以及对人体和健康的初步认识。 学习目标（核心素养）科学知识：知道蜗牛生活在阴暗潮湿的环境里。科学探究：1.在教师指导下，通过探究知道蜗牛可以通过嗅觉、哇觉、视觉等感知周围的环境。2.能在好奇心的驱使下，对蜗牛的生活习性表现出探究兴趣。科学态度：1.培养学生耐心观察和记录的习惯。2.珍爱生命，爱护动物。科学、技术、社会与环境：树立保护动物的意识，感知动物本能与环境的关系。学习环节（活动）教学设计评价任务评价标准设计修改备注（学习资源）一、情境聚焦评价设计1.能根据课件引发思

2、考,提出与蜗牛相关的可探究的科学问题。2.积极发现，畅谈想法。1.能大胆提出与本节课有关的科学问题。2.能基本提出与本节课有关的科学问题。3.能正确、有条理的提出可探究的科学问题。过程实施设计（预设）1.出示谜语:没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。2.教师提问:你知道谜底是什么吗?3.学生回答。4.揭示谜底:蜗牛。5.板书课题:观察蜗牛。课件、一体机二、方案探究（一）基础活动评价设计1.小组合作,积极讨论。2.通过观察，得出结论。1.能积极参加小组讨论、合作交流。2.能细致观察图片，表达自己见解。3.能够细致做好记录。合计：过程实施设计（预设）活动一：蜗牛生活在哪

3、里？1.交流问题:课前大家寻找了蜗牛，那么你是在哪里找到蜗牛的?2.学生交流寻找蜗牛的地点。课件出示学生寻找蜗牛的图片。3.观察图片交流:蜗牛生活的地方有什么共同的特点?4.总结蜗牛生活环境的特点:蜗牛生活在潮湿、阴暗的地方。5.教师指导学生完成活动手册上的记录。6.教师展示学生的活动记录并评价。课件图片二、方案探究（进阶活动）评价设计1.能规范操作，能选择多种方法完成观察蜗牛的活动。2.通过观察，得出观察结论。1.能利用一种方法观察。2.能利用两种方法观察。3.能够细致观察蜗牛，做好观察记录，表达观察现象与结论。合计：过程实施设计（预设）活动二:观察蜗牛的反应，有什么发现?1.提出问题，蜗牛

4、是常见的小动物，你了解他的生活习性吗?你想观察一下吗?你准备怎样去观察?2.小组讨论，提出问题，如:蜗牛有眼睛吗?蜗牛吃什么?蜗牛有晶子吗?蜗牛怎么找到食物等。3.教师引导:为了更清楚的观察到蜗牛的样子，我们可以借助放大镜。并按照一定的顺序进行观察。4.学生观察蜗牛并进行简单交流。5. 我们先来研究蜗牛怎么寻找食物的(1)谈话:蜗牛喜欢吃什么呢?我们怎么做才能更好地观察它喜欢吃什么?(2)小组讨论交流汇报方法。课件出示实验方法：教师强调观察要求: 观察蜗牛时，不能打扰蜗牛的活动;蜗牛反应速度慢，要耐心观察(3)分组活动:先将蜗牛放在盘中，在中间摆放菜叶、西红柿等(不超过三种)，观察蜗牛的反应，

5、记录在活动手册上，教师巡视指导。(4)汇报交流。(5)教师小结：蜗牛会通过嗅觉、味觉找到喜欢吃的食物。6.研究蜗牛对气味的反应出示实验方法：我们分别用滴管吸取豆浆、白醋等滴在蜗牛中间，观察它们的反应。(2)分组实验，教师巡视。(3)汇报蜗牛的反应，完成活动手册。(4)教师小结:蜗牛通过嗅觉、味觉等感知周围环境。7.研究蜗牛对光线的反应出示实验方法：(1)出示纸盒，谈话，盖子盖着的部分模拟阴暗环境，另一半模拟明亮的环境。把蜗牛放在中间，它会爬向哪里呢?(2)分组实验，静静观察蜗牛的爬向。(3)汇报交流。(4)提问，蜗牛喜欢明亮还是阴暗呢?(5)学生回答。(6)教师小结:蜗牛通过视觉等感知周围环境

6、。教师准备:滴管(2m1)、放大镜、塑料饲养盒(小号带孔)、饲养盒(大号)、课件、记录表等。三、交流评价评价设计1.主动与同学交流，大胆说出自己的想法。2.参与评价，并说出自己的理由。1.大胆参与交流、讨论、评价。2.有条理的说出自己的想法。3.准确、完整说出实验过程。4.合理顺畅地表达探究结论。合计：过程实施设计（预设）学生汇报，师总结：蜗牛会通过嗅觉、味觉找到喜欢吃的食物；蜗牛通过嗅觉、味觉等感知周围环境；蜗牛通过视觉感知周围环境。出示评价标准，小组评价。我们小组可以得 颗星，因为 ， 需要改进。(板书总结:蜗牛对外界环境的感知方法:蜗牛通过嗅觉、味觉、视觉感知周围的环境。)一体机、投影仪

7、四、拓展应用评价设计能学会饲养蜗牛的方法。1.能学会饲养方法。2.能用语言表达观察现象。3.能用画图、写日记、拍照等方式记录下来。合计：过程实施设计（预设）三、拓展活动-饲养蜗牛，继续观察，看看有哪些新的发现。教师提示蜗牛的饲养方法今天我们对蜗牛的观察仅仅是一个开始，希望同学们能把蜗牛带回家，想方设法养好蜗牛，并用课余时间观察蜗牛吃什么，怎么排泄，怎么运动等等，并用画图、写日记、拍照等方式记录下来。五、梳理总结评价设计归纳总结出本节课的收获（知识、科学探究思路等）。1.每准确说出一条收获得。2.语言完整、有条理额外得。过程实施设计（预设）说一说，通过今天的学习，你有哪些收获？你觉得自己的表现怎

8、样？谁的表现最好？为什么？学生各抒己见充分发言，在评价中发展自己。六、检测反馈评价设计1. 5分钟内独立完成当堂检测。2. 完成自评，并与同伴交流分享自己的想法。10-12分 6-8分 6分以下 自己发现错误并能订正额外得 过程实施设计（预设）出示当堂检测题，提出要求:五分钟内独立完成以下题目。当堂检测（5分钟，共12分）一、判断下列说法是否正确，对的打“” ，错的打“”。（每个2分）1.夏天，我们经常可以看到蜗牛在晒太阳。（ ）2.蜗牛闻到醋的气味就会靠近。 （ ）3.蜗牛没有眼睛，靠触角来“看”东西。 （ ）二、选择正确答案的序号填在括号里。（每个2分）1.下列选项不是蜗牛食物的是（ ）。 A.菜叶 B.苍蝇 C.瓜果皮 2.蜗牛适合生活在（ ）的地方。A.高温干燥 B.阴暗潮湿 C.低温潮湿3.用铅笔触碰蜗牛时蜗牛会把身体缩进壳里，这说明蜗牛（ ）。A.对外界刺激有反应B.不喜欢铅笔的味道C.不喜欢和人玩耍一体机作业设计课余时间观察蜗牛吃什么，怎么排泄，怎么运动等等，讲给父母或老师同学听。板书设计14.观察蜗牛嗅觉 蜗牛 味觉 感知环境 视觉 教学反思