科学青岛版三年级下册（2019年新编）4 怎样加快溶解 教案.docx

1、怎样加快溶解教学设计教学目标：1、 能够自己设计对比实验，探究加快溶解的方法，并用自己擅长的方式表达和交流探究的过程和结果。2、体验到科学探究要尊重证据；养成细致观察的习惯；意识到科学可以改善人们的生活。3、 知道加快溶解的方法；了解溶解现象的两面性。4、 了解生活中加快溶解应用教学重点： 变量的控制，探究加快溶解的过程。教学难点： 实验时的变量控制。教学准备：烧杯、玻璃棒、粗盐、细盐、塑料水杯、水槽一 、依据生活，导入新课1、 同学们，老师将食盐倒入在水中，食盐不见了食盐去了哪里?食盐消失 了吗?是的，同学们食盐并没有消失，食盐溶解在了水中，像食盐，红糖这样在 水中变成极小的肉眼看不见的微粒

2、，均匀地分散在水中，不会自行沉降下来的现象叫做溶解。板书溶解，二、 活动一 ：猜想食盐加快溶解的方法。1、 同学们，人们在做汤时，往汤里加食盐后，人们往往会搅一搅，为什么这样做呢?生：为了加快食盐在汤里溶解。 你的回答非常准确。同学们，今天我们就一块学习怎样加快溶解 。板书：怎样加快2、板书“搅拌”,刚才这位同学说，搅拌能够加快食盐在水中的溶解，除了搅拌还有没有其他的方法能够加快食盐在水中的溶解呢?有，你来说：“加热”、 “研碎”。你是怎么知道的?聪明的孩子，从书上获取信息也是一种很好的学习方法。,板书：加热、研碎3、同学们，今天我们有了要研究的问题，验证搅拌加热盐碎能够加快食盐的溶解吗?我们

3、首先来看搅拌，搅拌能够加快食盐的溶解吗?提出你们的猜想：能三、 验证搅拌加快食盐的溶解1、验证猜想-那么怎么验证我们的猜想?通过做实验。好，我们今天就通过实验法来验证。2、几个实验-要想验证搅拌能否加快食盐的溶解，我们应该同时做几个实验?两个实验呢?你真会思考，思维很严谨。3、 看看老师为大家准备的实验材料，两个烧杯， 一只玻璃棒，两份等量的实验，还有同学们保温杯里的温水。4、 怎样利用这些材料进行实验呢?先动脑筋想想，然后小组内讨论讨论。5.谁原意把你们讨论的结果跟咱们分享一下?其他同学有更重要的任务，你 们要认真倾听， 一是听他们设计的是否科学合理，如果觉得有问题可以大胆的说出你的想法，二

4、是能对他们的想法提出质疑?预设生：强调观察底部的食盐融化情况。最后还应该干什么?作好记录，最后根据现象分析得出结论。6.这是他们的想法，其他的孩子还有想说的吗?你们认为在实验中还应该注意哪些问题?7.在同时进行的这两个实验中，同学们创设了这些实验条件，(课件展示)咱们一起来看看，相同的条件有哪些?8、 在这样的条件控制下，我们就能通过对比实验现象，得出科学的实验结 论。只有一个条件不同，其他条件都相同的实验称为对比实验，在以后的学习中，我们还会经常用到这样的实验方法9.其实，刚才我们交流的就是我们的实验步骤以及设计实验时要注意的问题(课件实验步骤)10.同学们，你们看，有了研究的问题、我们的猜

5、想、实验材料、研究方法和 实验步骤，我们把它们像这样依次序写下来， 一份比较完整的研究计划就完成了 科学合理的研究计划，是我们成功进行实验的前提。以后同学们在进行实验之前，都要像这样先拟定计划，再按计划开展实验。四、 接下来我们来看“加热”能否加快溶解1、老师为大家准备的实验材料，两个烧杯，两支玻璃棒，两份等量的食盐，还有热水。2、 同学们，那么我们应该怎么通过对比实验来验证加热能否加快溶解?3、 谁能利用老师所提供的实验材料设计对比实验。4、 学生叙述：实验步骤。同时做几个实验?不同点是什么，除了不同点其他的要怎样。完全一样。因为对比实验只能有一个条件不同。5、 这位同学设计的实验方案相当严

6、谨，同学们，我们一块来找一找这两个实验中的不同条件和相同条件。五、 同学们那么研碎实验能否加快溶解又该怎么设计实验方案呢?1、 在这个实验中，老师给大家带来了以下实验材料，两杯温水，两只玻璃棒，等量的细盐和粗盐。2、 哪位同学能够利用这些实验材料来设计实验方案。3、 学生汇报：注意的地方。搅拌4、 在刚才这位同学的叙述当中，他创设了这些实验条件，我们一块来找一找实验中的相同条件和不同条件。我们先来找不同条件是什么；六：做实验通过我们刚才的交流，我们已经知道了，如何实验以及实验。接下来我们将进行分组实验，这三个小组探究，搅拌是否能够加快实验的溶 解，这两个组探究，加热能否加快食盐的溶解，这两个组

7、探究，盐税能否加快食盐的溶解?实验提示一轻拿轻放小心热水，二分工合作观察记录，3,分析现象，得出结论。七、汇报实验在这两个实验中，我们发现搅拌食盐能够溶解的更快，不搅拌食盐溶解的慢，咱们在进行这两个实验时，只有搅拌这一个条件不同，其他条件完全相同，那么这个不同的条件就是发生不同现象的原因，根据这个道理我们可以得出结论，搅拌，能否加快实验的溶解?搅拌能够加快食盐的溶解，这就是我们通过对比实验得出的结论，如果，在对比实验中，实验条件有两个或两个以上不同，最后我们能够顺利得到实验结论吗?不能。因此我们在进行对比实验时，必须将条件控制好，下面同学们来说，搅拌能不能够加快食盐的溶解。板书： ( )你们小

8、组来汇报，不同条件和实验结论。八、 实验结论由实验我们可以知道，搅拌、加热、将物体研碎可以加快溶解。学以致用，同学们，老师给每一个小组带来了一块红糖，你能够用今天所学 的知识尽快将这块红糖溶解在水中吗?接下来我们就来比一比，看哪个小组能够最先让红糖溶解在水中。九 . 拓展活动在刚才的活动中，同学们都完成的非常出色，知道用搅拌和热水，把红糖盐碎等方法加快红糖的溶解，接下来请同学们找一找人们在生活中加快物体溶解的方法。聪明的人们在了解了如何加快物质的溶解原理以后，把它用到了生活的许多方面，例如，药物学家把感冒灵做成颗粒，便于药物的溶解。还利用搅拌能够加快物质的溶解，发明了磁力搅拌器，接下来我们一块来看一个有关于磁力搅拌器的有趣的小视频。十、 总结拓展在今天的课堂上，我们从怎样加快物质的溶解，为了研究这个问题，我们经 历了从观察到质疑，从质疑到猜想，从猜想到验证的过程。其实，科学研究只有经过反复的观察、质疑、猜想、验证才能找到真理。虽然下课的时间到了，但探究还会继续，科学就在我们身边。希望孩子们保持这种反复观察、质疑、猜想、验证的精神，去探索更多的科学奥秘，找到更多的真理!