人音版（简谱）三下音乐-第8课 演唱-小巴郎童年的太阳-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：a03e5).docx

1、1 小巴郎，童年的太阳教学设计小巴郎，童年的太阳教学设计 【教材版本教材版本】 人民音乐出版社， 三年级下学期第八课 小巴郎， 童年的太阳 。 【教学目标教学目标】 1、情感目标：通过欣赏和演唱歌曲小巴郎，童年的太阳 ，跳 民族舞蹈，了解中国民族音乐风格特点，增强民族自豪感，提高学生 对我国少数民族音乐的兴趣。 2、认知目标：通过歌曲小巴郎，童年的太阳的学习，让学 生感受歌曲的风格特点，了解维吾尔族人民的生活、风土人情，以及 对音乐形成的作用。 3、能力目标：通过小组合作学习（节奏创编，用打击乐器为歌 曲伴奏、即兴歌舞等形式）培养学生的创新能力、合作能力。 【教学重点教学重点】 学生能够情绪饱

2、满地、准确地演唱歌曲小巴郎，童年的太阳 。 【教学难点教学难点】 对歌曲中切分节奏的准确把握和对歌词的理解， 体会新疆特有的 手鼓节奏型与歌曲的配合。 【教学分析教学分析】 这是一首具有新疆民歌风格的儿童歌曲。音乐非常热情、活泼、 开朗， 内含舞蹈韵律， 充满了童真童趣。 其中， 切分节奏以及衬词 “亚 克西” 的运用， 突出了歌曲的新疆风格。 寓意着新疆的孩子胸怀世界， 放眼宇宙的心胸和气势。 为了让学生得到生动活泼的发展，我遵循音乐教学的基本理念， 精心组织开放而有活力的课堂教学。我的基本策略是，从听入手，以 唱为本，引导学生有规律的动起来，把“情”贯穿始终。在尊重学生 独特的情感与创造体

3、验的同时，充分发挥评价的积极作用，努力使每 个学生具有自信心和可持续发展的能力。 教具准备：教具准备：钢琴、铃鼓、响板、PPT 课件。 2 【教学过程教学过程】 一、情境导入，激发兴趣一、情境导入，激发兴趣 1. 教师完整为学生范唱歌曲，让学生初步感受歌曲风格。 设问： （1）听一听这首歌曲，你知道它是我国哪个地区或民族的 歌曲吗？ （学生讨论，回答问题） 设问： （2）你从哪里感受到这是具有新疆维吾尔族风格的歌曲？ 教师解释歌曲中“小巴郎” ， “亚克西”的意思。 2.教师出示介绍新疆的风景，美食，服饰 PPT 课件，帮助学生理 解歌曲的意思。 教师介绍歌词中唱到的新疆歌曲中常用的伴奏乐器手

4、鼓。 二、完整聆听歌曲，二、完整聆听歌曲， 1. 完整欣赏小巴郎,童年的太阳 。 思考： （1）歌曲的速度和情绪是怎样的？ （2）这首歌曲分为几个乐段？ 学生聆听歌曲后，教师引导学生回答问题。 2.教师介绍音乐记号：（1）重音记号。（2）切分节奏。并请学 生在乐谱中找出来。 3.用响板练习歌曲中的典型节奏：“X X XX X”。 聆听范唱歌曲,熟悉歌曲,边聆听边用响板按照“X X XX X” 的节奏为歌曲第一乐段的每个分句开头两小节伴奏。 三、三、学唱歌曲学唱歌曲 1.学习歌词。 学生有节奏地朗读歌词，体会衬词“吔、唻唻，亚克西”的表现 作用： “吔”显得小巴郎的可爱。 “唻唻”用了重音记号，

5、音程的四度跳进，表现出小巴郎的自豪 之情。 3 一连串的“亚克西”，第一个“亚”字用重音记号，强调了好样 的，充满了赞赏的感情。 2. 请学生与教师接龙演唱歌曲曲谱。 3.随教师钢琴伴奏模唱歌曲。在学唱歌曲过程中让学生感受两个 乐段情绪的不同，第二乐段引导学生唱出自豪的情绪。 4.播放新疆舞蹈视频，教师介绍新疆舞蹈的基本动作。指导学生 跳几个简单的典型动作。 四、创编游戏四、创编游戏 请学生以小组为单位，分组演唱、用铃鼓、响板等小乐器为歌曲 创编伴奏及根据教师教授的舞蹈动作为小巴郎，童年的太阳创编 舞蹈。 师生共同演绎歌曲小巴郎，童年的太阳。 师：同学们的表演真是太精彩了！老师为你们感到骄傲！ 五、小结五、小结 今天，同学们不仅学会了唱这首歌，也学会了新疆的舞蹈动作， 让我们的音乐更加美妙，从中收获了快乐，这就是音乐神奇的力量。 让我们把这快乐传递给大家， 把这首歌送给爸爸妈妈和好朋友们， 走， 出发吧!(唱着小巴郎，童年的太阳走出教室。