人音版（简谱）三下音乐-第8课 演唱-山里的孩子心爱山-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：c06e1).doc

1、 一师一优课教学设计一师一优课教学设计 授课教师：授课教师： 授课班级授课内容：人音版音乐三年级下册授课班级授课内容：人音版音乐三年级下册 山里的孩子心爱山山里的孩子心爱山 授课时间：授课时间： 山里的孩子心爱山山里的孩子心爱山 一、一、 课题： 山里的孩子心爱山课题： 山里的孩子心爱山 选自人音版音乐三年级下册第八课家乡赞歌 。 二、教学内容： 山里的孩子心爱山第一课时教学内容： 山里的孩子心爱山第一课时 三、教材分析：三、教材分析： 这是一首赞美家乡的儿童抒情歌曲，它表达了山里的孩子热爱家 乡真挚的情感。 歌曲的曲调较多地运用了切分节奏和旋律的三、四度跳进，使得 曲调欢快流畅，具有浓郁的民

2、歌风。歌词以质朴的语言，不仅使人闻 到了泥土的芬香， 也让人感受到山里孩子对家乡日新月异的景象所表 达的喜悦和热爱之情。歌曲的第 9、10 两小节节奏略紧凑，使得曲调 更为欢快跳跃，富于动感，与前面舒展流畅的旋律线形成了明显的对 比，它既保持了旋律的流畅，又是欢乐情绪的真实表现。紧接着音乐 的情绪又转为热情而舒展，第 12、13 小节间的四度跳进把曲调推向 高音区并形成高潮。眼望家乡一片蒸蒸日上的景象，把山里的孩子爱 家乡的欢乐喜悦的情感得以充分地抒发。 四、学情分析：四、学情分析：三年级的小学生是形成自信心的关键期。他们在接受 别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满 信

3、心；三年级的学生有了一点音乐积累，同时音乐方面在小学是承上 启下的学习状态，学生的共同特点是好奇、活泼、好动，用自然正确 姿势来演唱本歌曲。在教唱过程中内容上注重中年级学生的性格特 点，突出趣味性、游戏性，注重过程与参与。 五、教学目标：五、教学目标： 1、情感态度与价值观：通过学唱歌曲，激发学生热爱家乡的美好 情感。 2、过程与方法：根据学生特点，在多种音乐活动中激发培养学生 的音乐表现力和创造力，在实践体验过程中，充分发挥学生学习的主 体地位 3、知识与技能：学习歌曲山里的孩子心爱山 ，学生能以赞美 之情、自然甜美的声音表现歌曲。准确掌握切分、附点节奏及一字多 音、装饰音等唱法，初步体验民

4、歌的音乐特点。 六、教学重难点：六、教学重难点： 1、教学重点:以优美动听的歌声表现歌曲山里的孩子心爱山 。 2、教学难点：歌曲中的切分节奏、附点节奏；一字多音、装饰音 的唱法。 七、教学用具：七、教学用具：钢琴、课件、打击乐器等 八、教学方法：八、教学方法：谈话法、欣赏法、模唱法 九、教学过程：九、教学过程： （一）课前律动（一）课前律动：同学们好，上课之前我们先来课前律动。 （师唱 跳山野的风第一段带生律动）师：刚才老师唱的这首山野的风是 传送山间民风的一首黄梅歌。 （二）导入：（二）导入：你们都喜欢山里美丽的风景，今天老师带大家去大自 然走一走，走进美丽的自然风景区（课件出示图片:青山绿

5、水、山路、 山泉、山果等，同时播放背景音乐高山流水 ）提问：大自然的风 景美不美？假如让你生活在这样的地方你的心情如何呢？ （生答： 略） 设计意图：本环节通过风景图片欣赏，自然引入歌曲的第一遍听赏， 使学生对歌曲有一个初步的印象。通过情景创设，为学唱歌曲做好扎 实的铺垫。 （三） 、新授课（三） 、新授课 1 1、回声练习：、回声练习： 师： 同学们都喜欢山里美丽的风景， 大山里有一种声音连绵不断， 此起彼伏。你们听（课件播放回声）这就是山里的回声，我们发 现声音也是一种延续有梯度的，我们来做一个小游戏。分组按顺序大 声说出“大山你好” ， 唱“啊”12 34 5-，分组加入歌词“大山 你真

6、美”唱出回声， 让孩子们体验。 2 2、初听初听 师：你们的回声让老师仿佛身临其境在大山中，你们想不想听老 师唱一首山里的歌曲呢（师范唱）问：为什么山里的孩子心爱山？ 3 3、熟悉歌词。、熟悉歌词。 师：大家一起来看一下这首歌曲的歌词，跟着老师一起有感情的 朗读。 （师拿打击乐器在第二部分带生有节奏朗读） 4 4、复听、复听：今天老师还带来了山里的孩子唱得这首歌，她唱得比 老师还要甜美呢！ 师：这是一首新民歌（板书） ，是指在原来的民歌中加入流行 时尚等元素，歌曲大多民通结合。新民歌在 21 世纪很受欢迎，新民 歌的诞生让更多的年轻人喜欢上了民歌。 这首歌曲什么大调？几几拍？生答： （略）板书

7、设计（课题 调 号 拍号 ） 设计意图：本环节通过对歌曲的第二遍欣赏，进一步加深学生 对歌曲的印象，让学生对歌曲的节拍、节奏及情绪有一个真切地体验 与感受。 5 5、模唱模唱 （1）第一部分模唱 师：这是一首朴实甜美并且充满自豪感的歌曲，我们今天就来 学唱这首歌，我们跟着老师的琴学唱这首歌。我们先看前半部分，同 学们用 LU 跟着老师轻唱。 （生唱：略） 同学们在唱的过程中找出有什么困难的地方？模唱后生回答 （略）师根据生的问题解决重难点切分节奏、装饰音等。 在歌谱的第一行的第 2 小节出现了小音符，你们知道这是什么 吗？这是装饰音的一种叫前倚音，在歌唱的时候小音符要一带而过， 重点在后面的音

8、符上，我们听一下，师示范！师弹琴带生唱一遍，有 了这个前倚音有什么好呢？我们比较一下（师用 LU 弹奏带生唱：略） 有了前倚音，它的音乐就显得更加生动活泼，现在我们跟着老师的琴 把前 4 句再来唱一遍（生唱：略） （2）第二部分模唱 师：现在我们学唱后半部分，跟着老师的琴唱。生唱：略。在 后半部分也出现了一个前倚音，你找到了吗？它呢，跟前面比较有两 个小音符，但是唱的时候也一样把重音落在后面这个音符上，我们把 这句也来唱一遍。预备起，再来一次，好的。 （3）完整模唱 现在我们用 LU 把歌曲连起来轻声唱一遍。 （师弹前奏带生模 唱） 6 6、解决切分音节奏解决切分音节奏 师：在歌曲中好几处出现

9、了(课件出示）这样的节奏，这是一 种什么节奏呢？对了，这是切分音节奏，两边短中间长，改变了 原来旋律的强弱规律，突出强调了中间较长的一个音，那我们找 一找这首歌曲在哪些地方出现了切分音节奏呢？我们一起来把这 些地方唱一唱（课件出示歌谱） 第一部分在歌曲的最开始，我们来学唱一下。师弹琴，预备 起。第二个地方呢？让生找师：对了，就是山上是我们村里 的树，带生练唱。还有哪个地方有切分音节奏？最有一个地方就 是最后一句，最简单的切分音把前面 2 个并成了一个还认识它 吗？我们也来唱一次 7 7、学唱曲谱学唱曲谱 跟老师唱曲谱，老师唱一句，你们唱一句。刚才有的音符我 们没有见过，带生认识高音 RE、MI

10、。提醒学生切分音、装饰音、 附点音符以及高音的演唱。 8 8、跟琴学唱第一段歌词。跟琴学唱第一段歌词。 同学们，每一句旋律线就像那起伏的大山一样，请同学们边 划旋律线边对口型跟唱音乐，找生到黑板上画。 师：现在我们跟着老师的琴，轻声把第一段歌词也来唱一遍，师 提示切分音，前倚音节奏。 解决学生唱不好的地方，一字多音。例如:节奏提醒学生呼 吸换气、音准需要用琴声来带唱、高音唱不上去提醒孩子用轻声或者 假声来唱。 9 9、带入情绪完整演唱、带入情绪完整演唱（告诉孩子们他们的童声是最自然最甜美 和质朴的） 设计意图：本环节从旋律、节奏、歌词等方面入手，进行歌曲 教学，引导学生用热情舒展、欢乐跳跃的歌

11、声，表达出山里的孩子热 爱大山、热爱家乡的真挚情感。课前预设：模唱过程中先用 C 调来模 唱给学生试音，如果学生唱起来困难，用降 B 调带学生模唱。 1010、巩固练习：多、巩固练习：多种形式表演唱。种形式表演唱。 现在我们变换形式来唱这首山里的孩子心爱山，前半部分请 同学来领唱，后半部分大家一起来对唱，邀请乐器组和舞蹈组到 前面跟着音乐一起表演（给孩子们准备时间） ( (四四) )拓展欣赏拓展欣赏（如果学生能用优美的声音演唱本歌曲第一段，后 可以进行拓展教学） 新疆歌曲帕米尔，我的家乡多么美 【设计意图】本环节是在歌曲学习后的拓展延伸，目的在于加深 学生对美丽家乡和不同地域新疆的了解。 在听

12、赏中感受与本课所学歌 曲不同的风格和韵味。进一步激发学生热爱家乡的美好情感。 （五） 、课堂小结及作业（五） 、课堂小结及作业 师：同学们，你们喜欢自己的家乡吗？生答（略） 师：同学们说的真好，对家乡有说不尽的热爱之情。课后请你们 搜集家乡最美的地方图片资料或者赞美家乡的歌曲， 下节课我们继续 学习山里的孩子心爱山第二段歌词，同学们再见！ （六） 、板书设计 山里的孩子心爱山 X X X X X X X X X X X X X X X X X X - （七） 、教学反思 山里的孩子心爱山歌曲朴实甜美，歌词描绘了山里清澈的 泉水、 丰硕的果实、 肥沃的田野， 抒发了山里孩子心爱山的自豪情感， 诉说了山里的孩子热爱劳动立志将山乡建设得更美决心。 整节课内容 教学任务比较多，前面让孩子们体验大山的情感用的时间较多，导致 后面的教唱环节不够细致，这节课的重难点也很多，例如切分音、一 字多音、装饰音（前倚音）以及节奏的知识点，所以音乐课的整合也 是非常重要的，要突出重点，在今后的教学中，注意歌唱教学系统性 和变换歌唱教学方法。