人音版（简谱）三下音乐-第7课 聆听-我爱米兰-教案、教学设计(配套课件编号：00add).docx

1、我爱米兰教学设计我爱米兰教学设计 教学目标教学目标 1. 通过聆听歌曲我爱米兰 ，激发学生对老师的崇敬之情。 2. 通过教学对音乐情绪的对比有一定的认识。 教学重、难点教学重、难点 通过聆听欣赏歌曲我爱米兰 ，激发学生对老师的崇敬之情。 教材分析教材分析 我爱米兰歌曲为单二部曲式结构，大调式，4/4 拍。这是一首充满朝气 的校园歌曲，以米兰比喻老师的清雅与圣洁。歌曲旋律优美，歌词简练、纯朴， 表达了学生对老师的真挚情感。 教学过程教学过程 一、导入 1. 教师导语：每年 9 月的第一个节日是什么节日？（教师节） 2. 同学们先看看，老师为老师的老师准备了一个精美的贺卡。 （ 老师，辛 苦了诗歌

2、朗诵） 二、新课学习 1. 教师导语：今天老师还带来了一首好听的歌曲我爱米兰 ，我们一起把 这首歌曲送给所有可敬可爱的老师们！ 2. 聆听歌曲我爱米兰 。 教师可提出聆听要求：让学生初步聆听歌曲，并感受歌曲的情绪和节奏，注 意歌曲表现的内容。 3. 请学生谈谈听后的感受和联想。 （学生可以回答出歌曲演唱的内容，如果 说不出歌曲的情绪，教师可以启发学生歌曲充满朝气，充分表达了学生尊敬、热 爱老师的情感。 ） 4教师提问：为什么把老师比喻成米兰呢？（学生可能不太了解米兰这一 植物，因此回答这个问题会有些困难，教师可以播放米兰花这一植物的图片，让 学生初步了解，然后再做讲解。 ） 5教师讲解：很多花

3、都是在春天开放，争奇斗艳，而米兰呢，却是在夏秋 才开花。它的花不是像牡丹、菊花那么显眼好看，它的花是小小的，像米粒大， 但是它的花很香。虽然没很多人赞扬米兰，但是它仍旧悄悄开放，装扮着大自然 这个大花园！把老师比做米兰，默默无闻地工作着，不求回报，把自己的爱献给 了他们热爱的孩子们！ 6. 同学们，你们知道吗？在边远、贫困地区，因为学生要住校，老师们不 但要给学生上课，还要照顾学生的生活起居，就像妈妈一样。 7. 再次欣赏我爱米兰 。 教师可提出聆听要求：敬爱的老师就像悄悄绽放的米兰，默默地付出，不求 回报。 再聆听一遍歌曲， 伴着歌声， 请你想一想， 我们能为老师做些什么呢？ （学 生可能回

4、答，能为老师打扫教室，能为老师当好小助手，不惹老师生气，教师要 对学生回答的答案加以鼓励和肯定。 ） 8. 第三次播放歌曲我爱米兰 ，学生小声跟唱。 教师要求：学生在随音乐跟唱过程中，要求学生轻声、高位置，并且要情绪 饱满地演唱。 9. 教师提问：除了歌曲中唱到的把老师比喻成米兰，你们知道人们经常还 把老师比做什么吗？（学生可能回答把教师比喻成妈妈，其他答案教师可以做补 充，如春蚕、蜡烛。 ） 10. 教师讲解：人们经常用春蚕和红烛来形容老师的这种奉献精神。春蚕到 死丝方尽，蜡炬成灰泪始干！ （可稍做讲解：毫不吝惜地燃烧自己，发出全部的 热，全部的光，全部的能量。老师，您像红烛，受人爱戴，令人

5、敬仰！ ） 11教师总结：我们上节课学过的鲜花爱雨露 ，还把老师比做雨露。 （把 老师比喻成雨露、米兰，把学生比喻成鲜花，不同的比喻表达的都是尊师、爱师 的情感。 ） 三、综合复习 1教师播放鲜花爱雨露 我爱米兰歌曲请学生进行对比。 聆听要求：聆听过程中要求学生要认真、投入。 2. 请学生谈谈有什么不同的感受。 （教师可以从节拍上引导学生，比如鲜 花爱雨露是一首 2/4 拍的歌曲，歌曲欢快、活泼； 我爱米兰是一首 4/4 拍 的歌曲，歌曲情感真挚、旋律优美。 ） 四、课堂小结 今天，同学们给老师过了一个令人难忘的教师节。作为一名教师我感到无比 的光荣和自豪，我会像所有的老师一样，更加努力地工作

6、，为我们的国家培养出 更多更好的优秀人才。 教学反思：教学反思： “爱”是一种艺术，课堂上的师爱，不仅需要真城、责任心，更需要教师的 智慧、经验和精心的设计。 这节课，激发学生的“生爱师”情感经过了层层的铺垫：先通过了煽情小故 事、 深夜备课画面先来表达“师爱生”，然后通过学生交流发生在身边的师生之 间的小事来切身感受“师爱生”，通过大量的“师爱生”事件，让学生感受到教 师对学生的无私而伟大的爱，从而激发出学生对老师的敬意与感谢，接着通过新 授歌曲的激情朗诵与歌唱，通过简洁的手势以及歌曲延绵起伏的旋律，感受歌曲 所表达的学生对老师无限的尊敬与爱戴之情。再通过学生送教师康乃馨之事、欣 赏我爱米兰

7、这两个环节，在领悟康乃馨、米兰花语的含义中，去领悟师爱像 母爱一样的博大与无私。最后通过大声朗诵一首歌颂老师的小诗，使学生情感达 到最高潮。 上完这堂课，让我最大的感触，最纯真的莫过于孩子的心！在上课时，我时 时被孩子真挚的语言所感动。我深深地体会到，师生的情感是相同的，你用一份 真情， 换来的一定是更多份孩子们的真情！我想教师启迪的应该不仅仅是学生的 智慧，还应该包括人类的高尚情操。所以，虽然我们只是一名从事教育的普通工 作者，但我们也有丰富的情感，即便没有达到卓越教师的这一境界，但我们仍可 以学着用我们的真情，引领学生们走进爱的课堂。相信当我们付出全身心的爱， 用“爱”的艺术，一定也能构筑出学生心中最美的课堂。 在充满爱的课堂里，任何奇迹都可能发生！爱的课堂让我充满感动，让我充 满无尽的期待！