人音版（简谱）三下音乐-第6课 聆听-孤独的牧羊人-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：c0260).doc

1、孤独的牧羊人孤独的牧羊人 授课老师： 年级：三年级 课课 型型 欣赏课 教学内容教学内容 孤独的牧羊人选自人民音乐出版社、安徽文艺出版社音乐教科书三年级 第六册第六课牧童之歌中的听赏曲目。 学情分析学情分析 三年级的学生性情活泼，有前两年音乐欣赏作品的积累，大致能从节奏、旋 律、 情绪等音乐要素来理解音乐作品， 加上 孤独的牧羊人 这首歌曲节奏明朗， 曲调幽默， 深受孩子们喜欢， 基于两个特点有效的利用学生原有的经验和图形谱、 模唱、音乐游戏、律动等方式引导学生去感受美国乡村音乐约德尔调风格。 教材分析教材分析 歌曲孤独的牧羊人是曾获得第 38 届奥斯卡 5 项大奖的美国电影音乐之 声中的插曲

2、，它是以“戏中戏”的方式出现，表现了女教师玛利亚和七个孩子们 一起做木偶戏表演的情景。歌曲的第一部分节奏紧凑欢快，旋律活泼跳跃，大跳 音程频频出现，使歌曲轻松而又充满活力。第二部分的音调较平稳，节奏稍作拉 宽， 歌曲尾声部分是由音阶后四个音的上下八度的节奏变化而成。 歌中的衬词“唻 咿噢都”可看做牧羊人清晰嘹亮的歌声。这首歌曲体现了美国乡村音乐约德尔调 风格。 教学目标教学目标 1、欣赏中英文版的孤独的牧羊人 ，感受歌曲幽默诙谐、轻松活泼的情绪。 2、 通过画图形谱、对歌曲衬词的学唱和律动感受美国乡村音乐约德尔调的风格 特点。 3、用创编的节奏型通过不同的表演形式表现歌曲，积极参与游戏表演，体

3、验音 乐学习的快乐。 教学重难点教学重难点 1、熟悉主题，能够掌握歌曲的风格特点：轻松、跳跃、幽默诙谐，并从音乐 中获得感受与体验。 2、感受衬词的重复和趣味，尝试演唱歌曲中的衬词部分，并了解约德尔调。 教学用具教学用具钢琴、多媒体课件、两个木偶等 教学思路教学思路 根据新课标理念，注重学生对歌曲的情感体验，培养其音乐的审美能力，引 导学生积极思考，大胆参与以拓展学生的知识面并加深对歌曲的了解。 教学过程教学过程 一、一、 组织教学，组织教学，师生问好师生问好 二导入新课，揭示课题二导入新课，揭示课题 1、 师弹唱DO Re Mi 师：音乐是我们的好朋友，欢迎同学们来到我们的音乐王国，刚才同学

4、们的歌声 实在是太美妙了，老师也情不自禁地想唱一首歌了，同学们想听吗？让我们一起 来欣赏一下吧！ 2、简介音乐之声 ，播放故事视频 （板书： 孤独的牧羊人 ） 设计意图 ：设计意图 ：兴趣是最好的老师，所以在设计中我注重创设情境，通过教师的弹唱带领同 学们走进音乐课堂，再通过谈话引导观看剧情介绍，激发学生的学习欲望，自然地进入下一 个环节感受音乐，体验音乐的快乐。 三、初听整体感受乐曲三、初听整体感受乐曲 1、聆听乐曲，回答问题 师：想一想这首歌曲给你带来怎样的感受？ 生： 师小结：幽默 诙谐（板书：幽默 诙谐） 2、 播放视频木偶剧孤独的牧羊人 师：其实这首孤独的牧羊人在电影中是以戏中戏的身

5、份出现的。有一天，上 校家里来了两位客人，玛丽亚和七个孩子们精心编排了一场木偶戏，木偶戏十分 的精彩，让我们结合一段歌词走进这段视频，欣赏的同时请同学们思考：这首歌 曲讲述的是什么故事？为什么歌曲这么欢快活泼，还叫孤独的牧羊人呢？ 3、 理解歌词内容 师：玛丽亚和孩子们表演的木偶剧精彩吗？ 你从这段木偶剧中了解到什么故事？ 牧羊人在放羊的时候喜欢做什么？（唱歌） 他的歌声嘹亮，吸引了哪些人？（王子、咖啡店的人） 为什么歌曲这么欢快活泼，还叫孤独的牧羊人呢？ 师：牧羊人虽然一个人放羊有点孤单，但是他的内心是很愉悦的，他把这份 快乐传递给了大家，因此，参加演唱的队伍越来越庞大，由独唱变成了二重唱。

6、 （板书：独唱 二重唱） 设计意图 ：设计意图 ：音乐是听觉艺术，学生在音乐中主要是通过听觉活动感受与体验音乐的美。 本环节就是让学生通过初次聆听感知音乐，并且了解歌曲内容和背景。 四、分段欣赏，再整体探究四、分段欣赏，再整体探究体验体验 1、聆听歌曲第一段 请同学们找出，你觉得最特别、最吸引你的旋律，试试能不能模唱出来。 2、出示谱例，讲解衬词 师： “唻咿噢都”这是衬词，没有实际的意义，是用来表达一种情感的，比 如采蘑菇的小姑娘塞洛洛里的赛在这首歌曲里，可以当作牧羊人清脆嘹 亮的歌声。 (1) 师范唱画“唻咿噢都”旋律线 师小结： 作曲家就是用这种大跳的旋律和紧促的节奏来表达欢快， 轻松的

7、情绪的， 这种唱法我们叫做约德尔唱法。 (2)师弹琴，模唱第一段歌词 a钢琴模唱 b师生接龙第一段歌词 (3)指定节奏，编创活动 a 、拍手 b、寻找身边可以发出声音的“乐器” c、两人合作 3、聆听歌曲第二段 师：这一段歌曲中出现了很多人物，都有谁？ 他们都被牧羊人的歌声吸引了，让我们也一起唱一唱好不好 4、聆听歌曲第三段与结束句 师：有了小姑娘的陪伴，牧羊人的歌声不再孤单，参加歌曲演唱的队伍也越 来越庞大了，让我们一起来欣赏第三段与结束段。 5、选择自己最喜欢的伴奏方式完整演唱歌曲 6、律动表现歌曲 （1）老师表演 师：今天老师把我们的牧羊人请来了，同学们想看看吗? 师边演示木偶边唱：孤独

8、的牧羊人在山顶山，碰上了一个小小姑娘，姑娘的妈妈 愉快的听到，牧羊人和姑娘的二重唱 （2）请两位同学上台表演，其他同学演唱 设计意图 ：设计意图 ：通过让学生分段聆听再整体聆听全曲，了解作曲家所创造的曲式结构，用不 同方式表现主题旋律，引发学生对音乐发展的关注，了解感受歌曲的约德尔风格特点，在聆 听的过程中进一步提升学生的欣赏能力。 五、拓展延伸，升华情感五、拓展延伸，升华情感 1、了解作曲家 2、聆听新曲，扩大视野。 师：同学们，在音乐之声之中，除了老师唱的DO RE MI ，今天学习的孤 独的牧羊人以外，还有一首雪绒花也广为流传。让我们一起来欣赏吧！ 设计意图设计意图 ：本课的拓展是为了让学生更进一步地了解音乐之声 ，感受电影音乐中的有 趣情节，开阔视野。 六、教师小结，感情升华六、教师小结，感情升华 师：同学们，今天的这节课我们不仅知道了孤独的牧羊人是电影音乐之声 的插曲，还了解了约德尔唱法，在这首歌曲中牧羊人用他美妙的歌声把快乐传递 给了很多人，让我们也像牧羊人一样把快乐传递给更多的人吧！最后，让我们在 愉快的音乐声中结束今天的课堂，同学们再见！ 设计意图 ：设计意图 ：在音乐声中开始，在音乐声中结束， 通过爱的表达使课堂推向高潮，使情感 得到延伸， 使学生不但学会唱歌， 也使学生明白演唱歌曲的意义用美妙的歌声把快 乐传递给更多的人！ 板书设计：