人音版（简谱）三下音乐-第6课 聆听-孤独的牧羊人-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：31abc).doc

1、教教 案案 首首 页页 课题 孤独的牧羊人 课型 欣赏 教学 课时 一 授课 时间 教学 目标 1、通过聆听作品，感受体验美国乡村音乐的特点。了解“约德尔调”的音 乐特点。 2.聆听作品，学习用重点节奏为歌曲衬词部分伴奏；运用碰钟、响板和铃鼓 等打击乐器为作品伴奏。 知识 结构 图 孤独的牧羊人 1=E 2/4 教学 重难 点 重点：运用重点节奏为衬词部分伴奏。 难点：感受约德尔调的特点，尝试学唱衬词。 教学 具准 备 多媒体课件 打击乐器：碰钟、响板、铃鼓 板书 设计 教学 反思 呈 现 现 象 课堂学习气氛轻松活泼，从不同维度感受学习表现衬词，感 受约德尔调，教师个人素养较高，和学生的互动

2、和谐有效。 对作品的定位有偏差，在节奏训练上用时太多。 归 因 分 析 教师对欣赏的定位理解不到位，应该着重从音乐来源于生活 更高于生活这个角度来教学。着重“感受”从而自发的表现 音乐。 改 进 措 在今后的欣赏教学中，一定要确定作品的类型，再挖掘其音 施 乐要素，从而准确表现音乐中所蕴含的独特要素。 教教 案案 续续 页页（第（第 2 2 课时）课时） 步骤 教学环节 分层设计 重难 点突 破 一、组织教学: 听哆来咪的音乐进教室,跟着歌 曲做律动. 二、教学活动及过程: 1、 导入: “同学们,你们听过刚才的那 首歌曲吗?知道它的歌名,以及它的 出处吗?” 2、教师简单介绍作品名称以及出处

3、: “这首歌曲的名字叫做哆来咪, 他出自美国的一部电影叫做 音乐之 声,音乐之声讲述的故事发生在 1938 年的奥地利,有一个名叫玛利亚 的修女来到特拉普上校家担任家庭 教师,特拉普上校的妻子早年去世， 因此家里就只剩下上校和上校的七 个孩子。 3、视频展示上校军事化管理的家庭 教育:设问:“这就是上校军事化的管 理，你们认为这样的家庭教育好不 好?“ 4、对比上校和玛利亚的教育方式 教师:“玛利亚并不像上校这样对待 孩子,她在上校离家的日子里，通过 音乐及活泼生动的方式,对孩子们进 行着熏陶,教他们唱歌.同时受到了孩 子们的喜爱.” 视频展示 哆来咪 。 5、 “玛利亚教会了孩子们唱歌，之后

4、 的日子里为了迎接上校回家,玛利亚 和孩子们一起排练了一个很精彩的 木偶剧.那么大家想听听这段木偶剧 的音乐吗?” 6、 “聆听教师演唱 孤独的牧羊人 7、 教师简单介绍“约德尔调“-一 种流行于瑞士和奥地利民间的名歌。 约德尔是源自瑞士阿尔卑斯山区的 一种特殊唱法、歌曲。在山里牧人们 常常用号角和叫喊声来呼唤他们的 羊群，牛群，也用歌声向对面山上或 山谷中的朋友，来传达各种信息。这 种唱法的特点是真假声混合， 并且用 这两种方法迅速地交替演唱， 形成奇 特的效果。它基本上是无歌词的，但 却采用一些无意义的字音来演唱。 8、 “刚才大家听了老师的演唱，接下 来我们来一起听一听玛利亚为大家 演唱

5、， 可是老师有要求， 当大家听到” 来伊噢都“时，跟老师一起拍手，好 吗?” 9、 “大家的节奏拍的真好，那么大家 想不想看看他们的木偶剧是什么样 子的啊?” 10、视频欣赏孤独的牧羊人 “请同学们讲讲精彩吗?精彩在哪 里?” ”最吸引你的地方是什么呢?” (一起讲讲风格特点,滑稽,风趣,欢快) 11、 “那么玛利亚和孩子们，为什么 会表演这个节目给上校呢?” 出示歌词分三段欣赏: 第一段:先听完,总结讨论,牧羊人孤 独吗? 学习节奏，为歌曲伴奏。之后加入碰 钟和响板为歌曲伴奏。 第二段:欣赏前讨论 第三段:直接欣赏，加入铃鼓伴奏。 12、 “我们大家能不能也跟着老师的 琴试着唱一唱呢?老师唱前半句，后 面的“来伊噢都”大家来唱。 三、教师小结: 四、欣赏孤独的牧羊人视频。 有能力的孩子直接跟音乐伴奏， 大部分孩子跟不上的话， 教师清 唱， 慢速练习， 熟练后再原速练 习。 作业 设计 必 做 欣赏乐曲，衬词处拍手。 选 做 观看有关电影视频。