初中语文作文写作技巧（如何增强语言的画面感）课件1.ppt

1、 她的一双小手几乎冻僵了。啊，哪怕一根小她的一双小手几乎冻僵了。啊，哪怕一根小 小的火柴，对她也是有好处的！她敢从成把小的火柴，对她也是有好处的！她敢从成把 的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和 暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。哧！暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。哧！ 火柴燃起来了，冒出火焰来了！她把小手拢火柴燃起来了，冒出火焰来了！她把小手拢 在火焰上。多么温暖多么明亮的火焰啊，简在火焰上。多么温暖多么明亮的火焰啊，简 直像一支小小的蜡烛。这是一道奇异的火光！直像一支小小的蜡烛。这是一道奇异的火光！ 小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，小女孩

2、觉得自己好像坐在一个大火炉前面， 火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的， 暖烘烘的，多么舒服啊！哎，这是怎么回事暖烘烘的，多么舒服啊！哎，这是怎么回事 呢？她刚把脚伸出去，想让脚也暖和一下，呢？她刚把脚伸出去，想让脚也暖和一下， 火柴灭了，火炉不见了。她坐在那儿，手里火柴灭了，火炉不见了。她坐在那儿，手里 只有一根烧过了的火柴梗。只有一根烧过了的火柴梗。 用文字刻画出用文字刻画出 一种画面，再现一种画面，再现 一个场景，使一个场景，使 “文中有画文中有画”， 使读者如临其境、使读者如临其境、 如见其人、如睹如见其人、如睹 其物，大脑中自其物，大脑中自

3、然而然地产生出然而然地产生出 一幅幅画面。一幅幅画面。 什么是什么是 语言的语言的 画面感？画面感？ 第一步：细细回想；第一步：细细回想； 第二步：叙事完整；第二步：叙事完整； 第三步：逐渐修饰。第三步：逐渐修饰。 语言起点语言起点：有一天，老鼠看见有一天，老鼠看见 猫来抓鸟了。猫来抓鸟了。 C层层 “升华升华”要求：语言流畅，要求：语言流畅， 叙事具体生动，画面感强。叙事具体生动，画面感强。 A层层 “基本基本”要求：语言基本通顺，要求：语言基本通顺， 叙事完整。叙事完整。 B层层 “发展发展”要求：语言通顺，要求：语言通顺， 叙事具体，有一定的画面感。叙事具体，有一定的画面感。 说话训练说

4、话训练 一只老鼠正在鸟窝的圆形窗口旁瞭望，忽然它看见猫来抓一只老鼠正在鸟窝的圆形窗口旁瞭望，忽然它看见猫来抓 鸟了。老鼠一拍脑门，胡须一翘，火急火燎地狂跑到正在鸟了。老鼠一拍脑门，胡须一翘，火急火燎地狂跑到正在 椅子上枕着双手睡觉的小鸟面前，摇醒它。小鸟从睡梦中椅子上枕着双手睡觉的小鸟面前，摇醒它。小鸟从睡梦中 苏醒，两眼一睁，小嘴一张，吃惊地问道：“怎么了？”苏醒，两眼一睁，小嘴一张，吃惊地问道：“怎么了？” 老鼠连忙用手指指窗外，扮出龇牙咧嘴的样子，并张开双老鼠连忙用手指指窗外，扮出龇牙咧嘴的样子，并张开双 臂作小鸟盘旋状，告诉小鸟：“猫装了翅膀来抓你了。”臂作小鸟盘旋状，告诉小鸟：“猫装

5、了翅膀来抓你了。” 小鸟右手一拍大腿，哈哈大笑道：“这怎么可能？”老鼠小鸟右手一拍大腿，哈哈大笑道：“这怎么可能？”老鼠 见小鸟不相信，再次扮出龇牙咧嘴的模样，还将自己的两见小鸟不相信，再次扮出龇牙咧嘴的模样，还将自己的两 只耳朵用手抓举成猫耳状，并“喵只耳朵用手抓举成猫耳状，并“喵”地叫了一声，说道：地叫了一声，说道： “猫真的来抓你了！”左手托腮、双腿交叉、悠闲自在的“猫真的来抓你了！”左手托腮、双腿交叉、悠闲自在的 小鸟欣赏着老鼠奇怪可笑的举动，不禁再次哈哈大笑：小鸟欣赏着老鼠奇怪可笑的举动，不禁再次哈哈大笑： “这怎么可能？”老鼠见小鸟还不相信，再次着急地摇摇“这怎么可能？”老鼠见小鸟

6、还不相信，再次着急地摇摇 小鸟：“猫真的来了，你快去看看哪！”说罢，双手指指小鸟：“猫真的来了，你快去看看哪！”说罢，双手指指 窗外。这回小鸟被惹生气了。只见它双手一插，眉毛一皱，窗外。这回小鸟被惹生气了。只见它双手一插，眉毛一皱， 眼睛一瞪，嘴巴一撇，雄赳赳气昂昂地大步走到窗外，生眼睛一瞪，嘴巴一撇，雄赳赳气昂昂地大步走到窗外，生 气地回头看了一眼猫，说道：“哼，有什么呀，我那么好气地回头看了一眼猫，说道：“哼，有什么呀，我那么好 欺负吗？”正想着，小鸟扭头一瞧，“啊”地大叫一声，欺负吗？”正想着，小鸟扭头一瞧，“啊”地大叫一声， 吓得魂飞魄散，羽毛四散。噢，天哪，原来猫真的来抓我吓得魂飞魄散，羽毛四散。噢，天哪，原来猫真的来抓我 了。了。 1 1、自评语言等级、自评语言等级 2 2、总结增强、总结增强 语言画面感语言画面感 的方法的方法 分析经典画面的语言分析经典画面的语言 学习塑造语言画面感学习塑造语言画面感 的方法的方法 方法一：妙用拟声词、形容词，叠字方法一：妙用拟声词、形容词，叠字等等 方法二：方法二： 运用贴切的修辞手法运用贴切的修辞手法 方法三：运用语言、动作、方法三：运用语言、动作、 心理、环境等描写心理、环境等描写 语言起点语言起点： 考试结束后，考试结束后， 语文试卷发到了同学们的手上。语文试卷发到了同学们的手上。