初中语文中考作文提分实用技法（语言）课件.ppt

1、考纲解读考纲解读 语言常见问题语言常见问题 技法指导技法指导 第第二二部分部分 中考作文中考作文得分点分项突破得分点分项突破 第四单元第四单元 语言语言 考纲解读考纲解读 广东省中考作文评分标准（语言部分） 语言优美（加13分） 等级等级 一类文一类文 二类文二类文 三类文三类文 四类文四类文 五类文五类文 评分标准评分标准 语言得体、 流畅 语言规范、 通顺 语言基本 通顺 有少数错 别字 语言不通 顺 错别字较 多 文理不通 错别字较 多 考纲解读考纲解读 从这个评分标准可以看出，语言评分等 级明确，跨度较大，是中考作文不可忽视的 一个重要内容。 孔子曾说：“言之无文，行而不远。” 这里的

2、“文”，指的就是文采。一位著名的 语文特级教师也曾说过：“没有太阳，月亮 也行；没有月亮，星星也行；没有星星，萤 火虫也行”，这句话更生动形象而又幽默诙 谐地道出了文采之于一篇文章的重要性。 考纲解读考纲解读 一篇文章，如果字字珠玑（太阳），当 然最好不过，但对大多数同学而言，是可望 而不可及的。如果能有一段（月亮）让人咀 嚼回味，或某一句（星星），甚至某一两个 词（萤火虫）令人眼睛为之一亮，也都能使 文章闪现出动人的火花。 考纲解读考纲解读 一、作文语言的基本要求一、作文语言的基本要求 1.1.语言规范。语言规范。 语言规范，涉及四个方面：一是用词要 体会词义的轻重、词语适用范围的大小，词

3、语的感情色彩，不能随意生造词语；二是句 子不能有成分残缺，搭配不当和误用关联词 语等毛病；三是除了记叙性文章中为了描写 风土人情的需要可以适当使用方言、俚语外 ，一般不使用方言、俚语；四是不用不通的 或文白夹杂的句子，不滥用网络语言等。 考纲解读考纲解读 2.2.语言连贯。语言连贯。 语言连贯的具体要求：一是段落统一于一个 话题，围绕一个中心；二是合理组段；三是句子 间语气连贯；四是增添必要的过渡性语言，避免 由于思维的速度大大高于表达的速度，而带来的 中间环节被省略或淡化了的跳跃现象。 3.3.语言得体。语言得体。 要达到语言得体的要求，一要注意表达对象 ，做到“心中有读者”；二要注意区分不

4、同的文 体：记叙性文体要以情动人，以叙述、描写为主 体，语言形象生动；议论性文体要以理服人，以 阐述、议论为主，语言严密概括。 考纲解读考纲解读 二、作文语言优美的标准二、作文语言优美的标准 作文要高分，富有文采是必需的。文采，就是文 字美和作者组织文字的才华。那么，怎样才算有文采 呢？ 1.1.锤炼字词，写出文采。锤炼字词，写出文采。 （1 1）用词准确、生动。）用词准确、生动。 请看鲁迅先生描写儿时雪地捕鸟的一段文字： 扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大 的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远 地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将 绳子一拉，便罩住了。 点评：点评

5、：作者选用一系列准确、生动的动词来描绘 捕鸟的全过程，既充满生活情趣，又富于文采美。 . . . . . . . . . 考纲解读考纲解读 （2 2）用词巧妙、有新意。）用词巧妙、有新意。 清代诗人沈德潜说：“古人不废炼字法，然以 意胜而不以字胜，故能平字见奇，常字见险，陈字 见新，朴字见色。”故乡里的“屋里飞出了八 岁的侄儿宏儿”，一个“飞”字写出了儿童的天真 活泼；施耐庵以一个“紧”（“那雪下得正紧”） 字，写出了漫天大雪的景象。这里“飞”字写人、 “紧”字写雪，虽不是什么稀罕词，但用的地方新 ，就显得新奇而生动，能给人留下深刻印象了。 下面这篇题为体验成熟的作文开头，词语 “挤”字就用得

6、巧妙： . . 考纲解读考纲解读 “天渐渐黑了，雨下得愈加猛烈。我坐在椅子 上，焦急地想着在医院里的父母如何回家。也许雨 会停，也许他们会去大伯家无数想法从脑子里 一起挤出来。” 点评：点评：“挤”既把想法拟人化，把抽象的词语 变成有生命的动作，同时又把“我”的想法之多， 争先恐后出现在脑子里的情形，形象地展示给读者 ，从而生动巧妙地表达出对父母的关心。 “文似看山不喜平”，平凡的词语，要表达得 巧妙新奇，就需要深入细致的观察，身临其境地感 受，细细地咀嚼品味，认真地思考求索，写作时头 脑中才会灵光闪现，写出新意。 . 考纲解读考纲解读 （3 3）用词丰富。）用词丰富。 请看满分作文交往快乐中

7、的一段文字： 端着花瓶，我自然地漾起一圈微笑，叩响了 他们紧闭的房门。从房中流淌出的钢琴声戛然而 止，露出了女主人沉静温柔的脸。我微微笑着说 ：新开的玫瑰花，送给小妹妹吧！一瞬间， 女主人的含蓄矜持被交往的温情消融，她微笑着 露出白细的牙齿：谢谢你，小姑娘。听了这 话，我心中灿烂明媚，一如那时温暖的阳光。我 知道，我已开启了交往的大门。 . . . . . . . . . . . . . . . . 考纲解读考纲解读 点评：点评：这段文字写“我”主动去拜访新 搬来的邻居。写钢琴声用“戛然而止”，写 女主人的表情用“沉静温柔”“含蓄矜持” ，写“我”内心的感受用“灿烂明媚”，词 汇极为丰富，读来

8、节奏分明，颇有文采。 考纲解读考纲解读 2.2.锤炼句子，写出文采。锤炼句子，写出文采。 （1 1）句子要内涵丰富。）句子要内涵丰富。 语句单调、枯燥，表现力就会严重匮乏 。解决这一问题的有效办法就是加强写句训 练，力求把单调的句子写具体，把贫乏的句 子写丰富。请看下面几个句子： 考纲解读考纲解读 他快活地说：我们有希望了。 他嘴角边露出一丝笑意，快活地说：我们有希 望了。 他脸上的皱纹舒展开来，嘴角边露出一丝微笑， 快活地说：我们有希望了。 他欢天喜地的跑过来，脸上带着灿烂的笑容，快 活地说：我们有希望了。 点评：点评：与第句相比，句经过一定的扩 展之后，语句内容更充实，表达更具体、更丰富。

9、 你看，也不是太难。 在写作过程中，根据内容表达的需要，如记叙 事件、刻画人物、描写景物，有意识地把相关语句 写具体、写丰富，也就自然地增添了文采。 考纲解读考纲解读 （2 2）句子要优美。）句子要优美。 好语言总能给人美的感受。如何运用丰富恰当 的词汇，把语言写得美丽动人，来增强文章的审美 意蕴呢？请看宗璞紫藤萝瀑布中的几个句子： 从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌 的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端 ，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动 ，在欢笑，在不停地生长。 我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂 时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。 这里除了光彩，还有淡淡

10、的芳香，香气似乎 也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。 考纲解读考纲解读 点评：点评：这些清新优美的句子，使我们感 受到繁花的勃勃生机，感受到自然生命的律 动，给人一种蓬勃向上的力量。 考纲解读考纲解读 （3 3）句子要生动。）句子要生动。 善用各种艺术技巧和方法，能使句子产生 一种妙趣横生、楚楚动人的艺术力量。 请看朱自清的春中，对各种花的描绘： 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你 ，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞， 白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿 佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百 的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野 花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散

11、 在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 考纲解读考纲解读 点评：点评：这段文字大量运用比喻、拟人 、排比的修辞方法写景抒情，充满诗情画 意，显得文采飞扬。 考纲解读考纲解读 有时，恰当运用一些技巧，如贬词褒用、褒 词贬用、大词小用、正话反说、巧用谐音等，使 语言显得幽默俏皮，也能增加语言的生动感。下 面这段中考满分作文就体现了这一特点： 齐达内端着一块蛋糕，深情地说：张 老师还记得我吗？我喜欢踢球，成绩也被我踢得 一穷二白，我觉得未来也被我一脚踢飞了。 可您说非常喜欢我带球突破的冲劲、不停奔跑的 干劲、永不服输的韧劲。有了这股劲，球踢得棒 ，书也能读得好。后来我把这股劲带到了学习中 。如今，

12、我成了学习上的齐达内了。老师， 感谢您，是您的欣赏给了我前进的动力啊！ 考纲解读考纲解读 点评：点评：“齐达内”的一番话，自然流 畅，绰号的运用既回避了真实姓名，又显 得生动活泼；“一穷二白”属词类活用， 生动形象。 考纲解读考纲解读 （4 4）句子要深刻。）句子要深刻。 深刻是指句子表意能平中见奇，内蕴丰厚，耐 人寻味，或蕴涵着深刻的哲理，或包含着历史的沉 思，或夹杂着几许幽默等。下面这些句子意蕴丰厚 ，我们一起来品味一下吧。 虽然肉体的生命短暂，生老病死也往往令人 无法捉摸，但是，让有限的生命发挥出无限的价值 ，使我们活得更为光彩有力，却在于我们自己掌握 。（生命 生命） 花和人都会遇到各

13、种各样的不幸，但生命的 长河是无止境的。（紫藤萝瀑布） 坏日子，要飞快地去度；好日子，要停 下来细细品尝。（热爱生命） 考纲解读考纲解读 句意深刻，不是一眼看穿的浅薄，但也 并非是深不可测的晦涩，而是一种具有穿透 力的厚重。“世事洞明皆学问，人情练达即 文章。”要把句子写得深刻，就得以语文修 养和生活阅历作为基础。生活的积淀越厚实 ，鲜活的语言便容易喷发出深刻的思想和丰 厚的意蕴。 考纲解读考纲解读 【佳作展示佳作展示】 那儿，绽满友谊的鲜花那儿，绽满友谊的鲜花 我在深渊里哭泣，黑暗无底，谁人又轻声歌 吟；我在青春中忘情，人生无题，谁人又予我潜 移；我在树梢上不语，状似无意，谁人又静候聆 听。

14、(排比句美，而又意蕴丰富。难得。) 一一 我与辛打小便住在这冗长的弄堂(活用)，每 天看着日之朝暮，或是鸟之鸣啼。我们每天、每 天地擦过同一处潮湿高墙间墨绿色的苔，穿过同 一簇人家门前娉婷的扶桑花，行过同一条斜阳温 柔崩塌的路，不曾多想那无常的云野何时变迁。 . . . . . . . . . . 考纲解读考纲解读 被废弃多年的老院里，我们躺在比自己老得 多的矮小皂角树下，儿时的风揣着诗意的秋色掸 落树梢上美人的粉唇，将冷清的院子铺成柔情的 胭脂色。“只有我们知道这儿哩。”辛眯着眼睛 笑，那是水葱一般姣好的。落花似是唇瓣轻柔的 一吻，颊上一阵痒，我扭了扭头。辛自躺下后便 有多时没吭一声，我亟亟

15、唤她：“辛、辛。”她 背对着我，并不吭声，我看不清她的神色。我又 唤她：“辛、辛。”她忽地转过身来，用两只手 搭成个喇叭对着我大喊：“我在、我在！”(诗 意画卷，颜色是夕阳下散光的昏黄。) 考纲解读考纲解读 二二 四月的木棉花摇摇欲坠，却执拗得像是个含 泪的妇人，在枝丫上唱着盼君归来的歌。我与辛 的争执持续了三天之久，就像一朵妖娆而婀娜的 花莫名其妙地开在了极地里的铁树上。我坐在小 小的矮凳上，用手指轻轻抠着老树的表皮，然后 看着满地木皮屑，感到莫名的惶恐。老院里依旧 透着一股隔世般的清凉，我将脸埋在双手间，也 许再多一点点荫庇，我便能在午后的日光下安然 睡去。 也许是幻觉，细碎的脚步声渐渐明

16、显。幻觉 中我凉凉地开口：“喂。”我没抬头。幻觉又说 ：“喂，叫你呢！”我终于直起身来深吸了一口 考纲解读考纲解读 气，抬眼望着辛。她突然神色大变，急急地指指上 面，语无伦次了：“哎呀，你快闪开，那什么要掉 下来了！”我茫然地抬头。后来，我捂着发疼的额 头一边用脚使劲蹂躏着让我中奖的硕大的木棉花， 一边龇着牙说：“谢谢你善意的提示啊，就是晚了 点。”辛幸灾乐祸地笑了，却笑得很甜，几秒钟后 ，她成为了第二个中奖的幸运儿。(又是一个极美 又清净的瞬间，没人打扰。) 那儿，就是那儿，是我与辛一起玩耍、一起疯 狂、一起嬉笑怒骂的故居，与这个时尚的城市相比 ，尽管它是如此地破烂不堪，但因为有了这些鲜活

17、的友谊，那儿，早已成了我永远的精神乐园。 考纲解读考纲解读 点评：点评： 这篇细腻而不滑腻，很少读到内容和语言如此 清新的同类文章，确实是美的享受。 文章偏重描绘，走的是“细”的路线。工笔细 描优美的环境，是本文的一大亮点，“擦过同一处 潮湿高墙间墨绿色的苔，穿过同一簇人家门前娉婷 的扶桑花，行过同一条斜阳温柔崩塌的路，不曾多 想那无常的云野何时变迁”“儿时的风揣着诗意的 秋色掸落树梢上美人的粉唇，将冷清的院子铺成柔 情的胭脂色”，这样大段大段优美的环境描写，不 仅能为文章增添一种温馨的气氛，还为写作找到了 一个极佳的切入角度，大大提升了文章的境界。在 考纲解读考纲解读 这些细腻的描写后，小孩

18、子式的、真切感人 的友谊以极小的落点进入我们的视野，单纯 的过程又充满了动感、美感，真诚、感人！ 文字的感染力还源于多种修辞的综合运 用、形象传神的用词；以短句为主，偶杂以 长句配合，也增强了文字的表现力，读来有 气势，同时又感受轻松愉快的美。 这样的极致的语言美，配上这样单纯清 新的友情瞬间，值得反复咀嚼。请不要把它 轻轻就掠过，转眼就忘掉。 1.1.不规范不规范 （1 1）滥用文言词语和方言土语）滥用文言词语和方言土语 例如：后来就是那句承诺。火烧博望坡，火烧新 野，火烧赤壁，三把火烧出了先帝的资本。随后又智 夺荆襄，奇袭西蜀，共并东川，智取汉中。就这样， 一步一个脚印，打下了一片天府之土

19、，让蜀国并存在 群雄之中。士元落凤坡丧命，云长麦城败走，翼德被 奸人谋杀，子龙汉升皆年事过高而终，唯孔明独在， 不是因为命大，不是因为怕死，就是为了那句承诺。 点评：点评：时而文言，时而白话；一会儿在古代，一 会儿在现代，风格不一。如此穿越的语言让人觉得一 头雾水啊！ 语言常见问题语言常见问题 （2 2）生搬硬套外国语言）生搬硬套外国语言 例如：还有两级就到四楼走廊了，铃声仍未响起 。我撩撩凌凌乱乱的头发，深呼一口气，心中竟有些 得意。嘿，他还在三楼呢。谁知Over joy leads to sadness，一不小心，鞋子们滑落了。该死的 Shoes（鞋子）竟不偏不倚地掉在男生捧着的Book上

20、 ，惨了，My God! 点评：点评：中文混杂英文，不伦不类，估计是想来点 洋玩意儿，卖弄时髦，结果弄巧成拙，让人头大。 文白夹杂也好，中西杂糅也好，滥用网络“新语”也 罢，都属于语言表达的禁忌。 语言常见问题语言常见问题 2.2.不通顺（这属于初级学习内容，这里不再举不通顺（这属于初级学习内容，这里不再举 例。）例。） 3.3.不连贯不连贯 句与句组合时，要注意语气连贯。语气不 连贯通常表现在以下几个方面： (1)(1)无中心无中心 一段话不注意围绕统一的话题，各句没有 围绕一个共同的中心，东打一枪，西放一炮， 让人找不着“北”。如此这般，怎么会得高分 呢？大家请看亮出自己中的一段话： 语言

21、常见问题语言常见问题 爷爷常对我说的一句话，每个人的头上都有一片 天空，这片天空是属于自己的。只要有坚定的信念， 勤奋的努力，就能实现。我是一个足球迷，就拿小罗 来说吧，他出生在一个大家庭，父亲是踢球的，从小 就立志要进入国家队，在他父亲去世后，小罗十分刻 苦地练球，终于在2002年的世界杯上崭露头角，给世 人展现了他的亮点。 我出生在农村，虽然没有钱，但一家人都十分和 谐，过得也十分快乐。因为我学习差，在学校不太受 老师欢迎，跟同学们又不太说得上话，老师每次编排 座位，我都坐在最后一排，内心感到十分痛苦。我每 次遇到不开心的事，就去踢足球，把足球当作不开心 语言常见问题语言常见问题 的事情，

22、踢得远远的，踢球后就不感到不开心了。每 个农村家的孩子都知道要读书，赚钱养家，只有读书 才是唯一的出路。因此我也不少挨父亲的打骂，每次 打了我，父亲就在房子里哭，我知道自己很不争气， 使父亲伤心，自己真该死。 点评：点评：写了爷爷“那么有水平”的话，接着出来 一个小罗，不细读还以为这个小罗是他的熟人，再一 看才知道是著名球星罗纳尔多。第二段开始说“我” 了，可是说了那么多自己的情况，仍然感觉不着边际 ，内容与标题“亮出自己”有啥关系。 “犹如滔滔江水，连绵不绝”，可就是说不到“ 点”上！中考作文中很多文章都有这个毛病，同学们 一定要注意。 语言常见问题语言常见问题 (2)(2)无语序。无语序。

23、 一段话不仅要围绕一个核心，还需要“言 之有序”，按照各句与中心的关系以及各句之 间的关系合理地组织起来。句子组织得不合理 ，即使有着共同的话题，中心明确，也还是不 能连贯。例如下面这段文字： 有的人脑子天生聪明，可这并不是成才的 保证。荀子说过：骐骥一跃，不能十步；驽 马十驾，功在不舍。只有踏踏实实地学习， 才能打下扎实的基础，方仲永不正是由于不好 学而从一个天才成为一个让人遗憾的庸才吗？ 语言常见问题语言常见问题 点评：点评：这段文字中心是明确的，语句也 通顺，但是句子在排序方面有些问题。方仲 永并不能成为荀子观点的例证，它与上下文 连接不起来。如果把它移到“有的人脑子天 生聪明，可这并不

24、是成才的保证”后面，语 言就连贯了。 语言常见问题语言常见问题 4.4.不得体不得体 应试作文中语言的不得体表现在：褒贬不得当； 表达对象不恰当；没有注意不同人说话的语言，语气 ；说话的语言不注意场合；修饰语失当等。 内容与语言特点是紧密联系在一起的。如果是表 现欢快的内容，如春游、游戏之类，宜用生动活泼的 语言；如果是表现某种正面感情的内容，如师生情、 母子情、同学情，宜用诚挚深切的语言；如果是表现 奇人怪事，宜用幽默诙谐风趣的语言；如果是表现比 较重大的内容，宜用深刻、警醒有力的语言；如果要 表现启示类、教育类、鼓舞类的内容，宜用朴实简明 的语言。如果语言特点不适应内容特点的需要，当然 就

25、会出现“衣不得体”的情况。 语言常见问题语言常见问题 如作文题老师，心中的歌献给您，有 一位考生这样写道： 世上只有妈妈好这首动听的歌，是我 们献给你的。你就像我们的妈妈一样。我想， 不论你有多忙，都要抽出点时间来好好听听这 首歌，不要辜负了我们对你的一番心意。 点评：点评：这段话显然是不得体的。表达师生 情谊，语言应亲切真挚，饱含深情，这样才有 感染力，才能动人。而作者忽略了这一点，语 言语气显得有些别扭，不真诚，导致内容和语 言不吻合。 语言常见问题语言常见问题 5.5.不简洁不简洁 语言的不简洁是指不该重复的地方出现 重复；或者拖沓啰嗦，可有可无的字句太多 ；或者不顾实际内容，不从表达需

26、要出发， 只根据自己的兴趣，滥用一些华丽漂亮的词 语，以求得高分。 例如作文题放学后，有位考生写放 学后在回家的路上，看见一头牛正在菜地里 吃菜，于是把牛赶开的事： 语言常见问题语言常见问题 我一路上唱着跳着，心里想着回到家妈 妈又煮什么好吃的东西给我吃，又要教育我 如何做人。这时，我看见前方菜地里有很多 绿油油的菜，有一头很结实的牛正在菜地里 用嘴吃菜，它大口大口地吃着，吃得津津有 味，竟然没有发现我来到了它的身后。它还 在用嘴吃着，我肺都气炸了，它怎么能乱吃 别人的菜呢？它难道没有脑子吗？吃了别人 的菜，别人又吃什么呢？ 语言常见问题语言常见问题 点评：点评：这段文字，极为啰嗦。如“一头

27、很结实的牛正在菜地里用嘴吃菜”，牛不用 嘴吃用什么吃呢？“它难道没有脑子吗？” 牛有脑子大概也不是用来思考“人没有菜吃 到底吃什么”的问题吧？所以，写作语言的 简洁问题，反映的大概也是作者用不用脑子 的问题吧？ 语言常见问题语言常见问题 又如下面一段文字： 风沙贴着地急速呼啸，掀起了她的鬓发、她的 裙角，昭君却像个翩翩然、不食人间烟火的女子， 款款而行。一声走了虽是说得很轻，却又忍不 住回头再看看家乡的山水城池。上马车的那一瞬间 ，心冻结成了雕刻，化成了风沙再也吹不散的恩情 。 点评：点评：这段话华美鲜艳，却表意不清。这明 显有堆砌辞藻、矫揉造作、华而不实的毛病。 要克服以上毛病，就要注意写作

28、不能急功近利 ，要有真情实感；写作时要惜墨如金，认真提炼最 精辟的词语。 语言常见问题语言常见问题 6.6.不生动不生动 句式单调，没有变化，没有感情；不用疑问句 ，不用感叹句，也不用祈使句。这样的“平淡”连 白开水都不如，索然寡味，怎忍卒读！具体来说， 语言不生动主要表现在： (1)(1)生硬刻板，缺乏情趣。生硬刻板，缺乏情趣。 如：我们班共64人，37个男生，27个女生。 男女生之间总有一段距离。要是哪个男生敢和女生 说几句话，准会被其他男生取笑，甚至会给你编上 一段故事，说你和女生关系如何复杂。而要是哪个 女生和男生说话，女生们总会想方设法孤立她。 语言常见问题语言常见问题 点评：点评：

29、这段文字够刻板的！特别是第一 句，平实得不能再平实了，简直是在填统计 表。在呆板的叙述中增加一些风趣、幽默的 成分，如此，语言就会鲜活起来。 语言常见问题语言常见问题 (2)(2)描写空洞、公式化。描写空洞、公式化。 有些考场作文，在描写人、物、事、景时也确 实刻意修饰过，但并不给人生动感，关键是因为用 公式去套用所有的人、事、物，景，犯了公式化、 程式化、概念化的错误。 例如，有位考生写老师笑了，其中有一段 是这样写的： 我们老师长得很精神。她高高的个子，方方的 脸庞，浓浓的眉毛下面，有一双炯炯有神的眼睛。 点评：这段描写陈词滥调，令人生厌。因为缺少个 性，这样的描写套在谁身上似乎都适用，但

30、都不能 给人留下深刻的印象，有千人一面的感觉。 语言常见问题语言常见问题 又如：考卷发下来，我的语文超过了 90分，我非常高兴。可有几个同学认为我是 抄的，包括老师在内，有些同学在我面前说 了不少的讽刺话。这些话对我刺激很大，更 增强了我发奋学好语文的信心。 点评：点评：这段话叙述非常空洞。同学们怎 么讽刺的？对“我”造成了怎样的刺激？“ 我”的心态又怎样？没有具体的描写，也不 会给人留下什么印象。下面的语段增加了一 些具体描写，同学们看看有什么不同： 语言常见问题语言常见问题 成绩公布了。哈，100分，万岁！我想叫想唱 ，想蹦想跳，想让所有我认识或不认识的人分享我 的喜悦。几个同学走过来，我

31、笑着迎上去，准备接 受他们的祝贺。哪知钻进耳朵的是一串嘲讽：瞧 那得意劲，麻雀变凤凰了！哼，抄来的分也自 豪！嘻嘻嘻哈哈哈轰！我头脑 一炸，眼前暖融融的阳光一下变得冷飕飕的。我想 哭，痛痛快快地哭！不，我不能哭！我要用更多的 100分向他们证明：我这只麻雀能变成凤凰！ 点评：点评：这段改动后的文字有语言描写和心理 描写，有环境的渲染，不再只是空泛的叙述，更具 感染力。 语言常见问题语言常见问题 （3 3）语言平淡，缺乏韵味。）语言平淡，缺乏韵味。 请看下面的典型例子： 还有一次，我在学校的时候很不好，妈妈不让我 到学校去，让我在家里好好休息，我不听妈妈的话跑 到学校去了。在学校里我一直没有精神

32、，只有在课桌 上睡觉，放学回到家我也没有体力，倒在床上，妈妈 马上去把医生叫来了，医生为我做了检查，我发烧了 且还烧到了三十八度，妈妈吓了一跳，马上让我不要 乱动，我在妈妈的保养下好了。 点评：点评：这样的语言像干枯的头发，干瘪枯燥，缺 少色泽，不含感情，平平淡淡也没有真情，让阅卷老 师实在是读不下去。试想，陈旧的内容，再用平庸的 语言表达出来，能有什么吸引力呢？ 语言常见问题语言常见问题 要写出文采，就应有意识地炼词炼句， 而且首先是回到词句，回到语段，回到语言 的源头，去寻找清澈的活水。 技法指导技法指导 一、锤炼字词，写出文采一、锤炼字词，写出文采 刘勰在文心雕龙 富于万篇，贫于一字。”

33、王安石为了写活春风， 曾反复试过“吹”“到”“过”等词，而最终炼 出“绿”这样的传神之笔；诗圣杜甫也曾有过“ 语不惊人死不休”的誓言；张先凭一句“云破月 来花弄影”中的“弄”字名噪词坛，自称“张三 影”；宋祁也因一句“红杏枝头春意闹”中的“ 闹”字而卓绝千古，被称为“红杏尚书”。可见 ，锤炼字词来增强形象性，是使文章富有文采之 美的重要途经之一。 那么，怎样的用词才能让人眼睛一亮呢？ 技法指导技法指导 1.1.恰当运用形容词恰当运用形容词 恰当的形容词能使写作对象具体细腻、生动形 象。例如： 原句：原句：草地边是一条小河。可以加些形容词， 改成： 改句改句1 1：宽阔的、嫩绿的、点缀着数不清的

34、五 颜六色的香喷喷的野花的草地边，是一条弯弯曲曲 的、清澈见底的、哗啦啦欢笑奔流的小河。 改句1在名词前加进了一些描写事物形状、数 量、颜色、气味、质地、声音等方面的形容词，把 草地和小河写得很具体。但仔细一读，句子有点别 技法指导技法指导 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 扭。为什么？一个东西用太多形容词修饰，有“堆 砌形容词”的感觉；且句子太长，思维容易断裂， 读了前，忘了后，不容易形成整体印象。怎么办呢 ？请看改句2： 改句改句2 2：宽阔嫩绿的草地上，点缀着数不清的五 颜六色的野花，香喷喷的；草地边是一条弯弯曲曲 的小河，小河清

35、澈见底，哗啦啦欢笑奔流着。 写作和“扩充句子”不同，把一个长句改为几 个短句是完全可以的；只要意思到了，读来顺畅， 能形成整体感就行。改句2就达到了这些要求。 技法指导技法指导 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 所以不管是下笔写作，还是修改习作 ，都可以根据这个思维步骤分两步走：一 是“扩充句子”，把想加的形容词先加上 去；二是“长句改短”，使阅读顺畅起来 。当然，语感好作文水平佳的同学，完全 可以一次写好。 技法指导技法指导 2.2.准确使用动词准确使用动词 准确形象、新鲜幽默的动词，能以形 传神，使文章生动活泼、富有韵味

36、。例如 ：（注意括号中的词语） （删除）昨天的烦恼,（确定）今天 的快乐,（设置）明天的幸福,（存储）永 远的爱心,(粘贴)美好的心情,(复制)醉人 的风景,(打印)你的笑容和快乐!（妙在将 每日心情“电子处理”，这种“借用”大 幅提升了读者的感受力。） 技法指导技法指导 【小试身手】 1.选用下面的动词填空。 飞越 穿过 闪过 钻进 掠过 经过 让我这份美好的祝福，_万水千山 ，_高楼大厦，_香格里 拉_小胡同，_卖茶叶蛋 的老太太，_你的耳朵里：祝你节 日快乐！ 技法指导技法指导 飞越 掠过 经过 穿过 闪过 钻进 3.3.借用、改用词语借用、改用词语 例如：（1）逛书店望着架上那一排 排

37、散发墨香的新书，再摸摸口袋，一个铜板儿 也没有，我只能望书兴叹了。（“望书兴 叹”，即情即景，很好！） （2）捕捉蚊子我立即施展开降蚊 十八掌，只听啪啪啪一阵迅猛的掌 声过后，蚊子一只也不见了。死蚊子，缩头乌 龟！算什么英雄好蚊！你有种，就出来，咱们 单打独斗。（改用武侠打斗词语，刻画人物打 蚊而不得的气愤心理。） 技法指导技法指导 （3）老师问小明：你考试没有考好的话，你父母 怎么惩罚你？小明：80分以下女子单打，70分以 下男子单打，60分以下男女混合双打。（体育专用 词，生动幽默，让人忍俊不禁。） （4）原句：原句：早晨，明媚的阳光柔柔地照着我的卧室 ，轻盈的小鸟在树上婉转地鸣叫。 改句

38、：改句：清晨，明媚的阳光柔柔地洒向我的居室 ，轻盈的小鸟已在树梢婉转地歌唱。 （“早晨”一词趋于口语化，而“清晨”常用于书面 语中；“照着”显得僵硬，而“洒向”则富有动态美 ；“鸣叫”是写实语言，而“歌唱”运用了拟人修辞 格，使小鸟人格化，增强了句子的意境美。） 技法指导技法指导 . . . . . . . . 【小试身手小试身手】 2.用“改用词语法”对下面句子中加点的词语进行替换。 （1）但我却很怀疑我如此疯狂地浪费我的青春，到底有 什么收获。 _ _ （2）早晨新鲜的空气趁着模糊的夜色涌进了屋里。 _ （3）当炎热的盛夏伴着知了的鸣叫而逐渐逝去时，八月 的尾巴“啪”的一下，将我推到初三的

39、门前。 _ _ 技法指导技法指导 . . . . . 但我却很怀疑我如此疯狂地浪费（挥霍）我的青但我却很怀疑我如此疯狂地浪费（挥霍）我的青 春，到底有什么收获。春，到底有什么收获。 早晨新鲜的空气趁着模糊的夜色涌进（溜进）了屋里。早晨新鲜的空气趁着模糊的夜色涌进（溜进）了屋里。 当炎热的盛夏伴着知了的鸣叫而逐渐逝去时，八月的当炎热的盛夏伴着知了的鸣叫而逐渐逝去时，八月的 尾巴“啪”的一下，将我推（甩）到初三的门前。尾巴“啪”的一下，将我推（甩）到初三的门前。 4.4.活用褒义词、贬义词活用褒义词、贬义词 一般情况下，这两类词都必须坚守岗位 ，各司其职。至于“褒贬互换”，即所谓“ 褒词贬用”或“

40、贬词褒用”，那是一种特殊 的语言现象，运用得当往往会收到独特、新 颖的艺术效果。 活用过程中，“褒词贬用”比较常见， 多用于讽刺；“贬词褒用”虽不常见，但却 更具表现力。 技法指导技法指导 （1 1）贬词褒用。）贬词褒用。 示例：魏巍我的老师：我用儿童的狡猾的眼光 察觉，她爱我们，并没有真正要打的意思。 点评：“狡猾”是贬义词，但用在此处则表现了儿 童的活泼与聪明，也体现了师生间的和谐关系。 （2 2）褒词贬用。）褒词贬用。 示例：鲁迅拿来主义：总之，活人替代了古董 ，我敢说，也可以算得显出一点进步了。 点评：“进步”一词原本是褒义，这里却是贬用， 有强烈的讽刺意味。 技法指导技法指导 . .

41、 . . 【小试身手小试身手】 3.找出下面句子中感情色彩发生变化的词语，并说 明是哪一种活用方式。 （1）今日美国已是螃蟹十足了。今日到阿富汗上了 政治课，明日给伊拉克解放了人权，刚跑到巴勒斯 坦当调解员，又在朝鲜作裁判长。 _ _ _ _ 技法指导技法指导 “螃蟹”“政治课”“调解员”“裁判长”原本都是“螃蟹”“政治课”“调解员”“裁判长”原本都是 中性词，“解放”原本是褒义词，这里中性词、褒义中性词，“解放”原本是褒义词，这里中性词、褒义 词贬用，活画出美国喜欢干涉他国内政，爱做“世界词贬用，活画出美国喜欢干涉他国内政，爱做“世界 警察”的丑陋形象。警察”的丑陋形象。 （2）朱自清背影：

42、而且我这样大年纪 的人，难道还不能料理自己么？唉，我现在 想想，那时真是太聪明了！ _ _ 技法指导技法指导 “聪明”原本是褒义词，这里贬用，表达出“聪明”原本是褒义词，这里贬用，表达出 自己对那时不理解父亲深情的自责和悔恨。自己对那时不理解父亲深情的自责和悔恨。 二、锤炼句子，写出文采二、锤炼句子，写出文采 语言贫乏，缺乏文采的一大表现往往是 文章的语句单调而枯燥，表现力严重匮乏。 解决这一问题的有效办法就是加强写句训练 。 下面介绍几种实用的技法： 1.1.要学会变笼统为具体要学会变笼统为具体 运用语言水平的高低，在很大程度上就 是看能不能写具体。 技法指导技法指导 但在同学们的作文中，却

43、经常出现一些笼统的 、表达平平的语言。比如写“静”，我们说“这里 很静”，语言就是笼统的、抽象的。如改为“这里 很静，只听见笔和纸磨擦的沙沙作响”，这样写就 具体些了，但给人的感觉不新鲜。再如写“胖”， 如果写成“这个女人长得很胖。”就很笼统，如写 成“这个女人胖得就像刚刚发开的面团”就具体多 了，但也不新鲜。再看看契诃夫是怎样写的：“她 的脸胖得发亮，皮肤已经不够用了。睁眼的时候必 须把嘴闭上；张嘴的时候必须把眼闭上。” 具体，具体到事物可闻可睹可摸可感，而且是 新鲜的闻、睹、摸、感，语言的美感也就产生了。 技法指导技法指导 【小试身手小试身手】 1.运用拟人的修辞，把下列句子改写得更具 体

44、生动些。 （1）火更大了，满屋子都在燃烧。 _ _ 技法指导技法指导 火更大了，像长了翅膀的猛禽，在狭小的空火更大了，像长了翅膀的猛禽，在狭小的空 间里左突右撞，似乎要冲出重围，展翅高飞间里左突右撞，似乎要冲出重围，展翅高飞 。立刻，满屋子就都挟带着它的气息，猛烈。立刻，满屋子就都挟带着它的气息，猛烈 地燃烧起来。地燃烧起来。 （2）层层的叶子中间，零星地开着些白花， 各种各样，净洁闪亮。 _ _ 技法指导技法指导 层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，层层的叶子中间，零星地点缀着些白花， 如初生婴儿的眼睛，晶晶然扑闪闪。微风如初生婴儿的眼睛，晶晶然扑闪闪。微风 一吹，眼睛们笑了，满天的星斗，也

45、呼应一吹，眼睛们笑了，满天的星斗，也呼应 着，一闪一闪，似乎与眼睛们捉起了迷藏着，一闪一闪，似乎与眼睛们捉起了迷藏 。 2.2.化叙述为描写化叙述为描写 在写作中将叙述转化为描写，将抽象转 化为具体，将情感转化为物景，都能使语言 更富文采。请看下面的叙述句：我和好朋友 吵架了，他不再理我，我心里非常难过。但 是为了尊严，我也忍着一直不去理他。 点评：点评：这种粗略概述在考场作文中颇具 代表性。怎么吵架？心里怎么难过？大家互 不理睬的情形有多折磨人？光叙述，没有描 写，语言显得苍白无力。 技法指导技法指导 改为描写句后： 我和好朋友吵开了，虽不是仇人，却怎么眼 红了呢？是因为我们彼此太了解，才这

46、样一句句 地你来我往，却每一句都准确地直戳入对方心脏 的正中央吗？吵完后，我斜眼瞅着他，却只见他 发了一会愣，然后抓起文具盒，猛地砸向地面 啪！吓得全班都静默了三分钟。此后，我 们就成了陌路。 可明明每一处眼见的林林总总，都曾留下过 深深的记忆啊，却要处处回避着；明明有些只有 彼此才懂的暗语，想要说出口，却要忍着像 从来就没有过这样的默契唉！我长长地叹了 技法指导技法指导 一口气！心里一万次地懊悔冲突爆发的那一 刻自己怎么就没有再忍一忍呢？个性和友情 相比，有这么重要吗？唉！不知道他心里是 不是也和我一样难过呢 点评：点评：改动后以心理描写为主，动作描 写为辅，写出了好朋友吵架的典型生动的场 面，读来入木三分。 技法指导技法指导 【小试身手小试身手】 2.将下面的平淡语句化叙述为描写，写出文采。 （1）平淡句：他想了一会，终于有了答案。 文采句： _ _ 技法指导技法指导 他自问自答，左思右想，总是不妥。忽然心里他自问自答，左思右想，总是不妥。忽然心里 一亮，拍着大腿，