唯物辩证法与形而上学的根本观点和最根本的分歧课件.ppt

1、从“非此即彼”与“亦此亦彼”说起 哺乳动物从老鼠到人类，都是胎生并用自己的乳汁哺育孩子。爬行动物和鸟类是卵生的，但是，鸭嘴兽却完全与众不同，竟然是一种产蛋的哺乳动物。到了繁殖期，成年鸭嘴兽会在河岸上用前脚上的宽指甲挖一个特殊的洞。洞大约有30米长，里面有一个或多个小巢。雌鸭嘴兽会产下2只或3只软壳蛋，10天后幼仔被孵化出来。从这以后，它们的行为就越来越像哺乳动物了：幼鸭嘴兽吃母亲的奶，直到它们长到可以离开洞穴。“非此即彼”与“亦此亦彼”的思想，实际上体现了辩证法与形而上学的对立。“非此即彼”与“亦此亦彼”的思想，实际上体现了辩证法与形而上学的对立。辩证法一词来源于古希腊文，意思是进行对话、论战

2、。在古代哲学家那里，指的是通过揭露对方议论中的矛盾以取得胜利的艺术。后来，辩证法被当作是与形而上学相对立的世界观和方法论。“非此即彼”与“亦此亦彼”的思想，实际上体现了辩证法与形而上学的对立。形而上学一词源于古希腊文。它本是亚里士多德的一本文集的名称，叫物理学后编。当时在出版亚里士多德的文集时，编撰者们把亚里士多德的物理学著作放在前面，叫物理学，而把他研究有关神、灵魂、意志、自由等的哲学学说放到物理学的后面，取名为物理学后编，当这部著作介绍到我国时，学者严复借用周易中形而上者谓之道，形而下者谓之器(意思是说，超乎物体具体形态之上的那些事物叫做道，具有具体形态的事物叫做器)，把阐述抽象道理的物理

3、学后编就取其意翻译成了形而上学(关于形而上的学问)。所以，形而上学的本意是物理学后编。从黑格尔开始，就把形而上学用作反辩证法的同义语，也就是说，形而上学是与辩证法相对立的世界观和方法论。1.两种发展观对立的表现和形而上学思想方法的影响：在事物中没有任何矛盾。道之大原出于天，天不变，道亦不变。人们从生到死都是彼此孤立、互不相干的。事物变化发展的根本原因在于事物内部的矛盾性。世异则事异，事异则备变。人能群，彼不能群。观点 杜林 董仲舒 郭象 黑格尔 韩非 荀况 哲学家 形而上学 唯物辩证法 2唯物辩证法和形而上学的分歧：分歧之一分歧之二 分歧之三 根本观点 根本分歧唯物辩证法形而上学 联系的观点孤

4、立的 观点发展的观点静止的观点全面的观点片面的观点承认矛盾否认矛盾是否承认矛盾，是否承认事物的内部矛盾是事物发展的源泉。2唯物辩证法和形而上学的分歧：(1)联系的观点与孤立的观点的对立。(2)发展的观点与静止的观点的对立。(3)全面的观点与片面的观点的对立。(4)唯物辩证法与形而上学的根本观点和最根本的分歧。为什么说是否承认矛盾，是否承认事物的内部矛盾是事物发展的源泉这一点是唯物辩证法和形而上学的?首先，它揭示了普遍联系的根本内容，即相互对立，又相互统一的矛盾双方之间的联系。辩证法承认矛盾，就必然承认事物内部和事物之间的联系，主张用联系的观点看问题。相反，形而上学否认矛盾，也就必然否认事物的普

5、遍联系，主张用孤立的观点看世界。其次，它揭示了发展的源泉，即事物内部矛盾双方的对立统一。所以，唯物辩证法必然承认事物的发展，主张用发展的观点看问题。而形而上学由于否认矛盾，也就否认了事物的变化和发展，只能用静止的观点看问题。它否认事物的内部矛盾，因而看不到事物变化发展的源泉，不能理解新事物的产生和旧事物的灭亡，只好把事物变化的原因归结于外力的推动。根本分歧 3坚持唯物辩证法，反对形而上学。(1)学会用联系的、发展的、全面的观点看问题，切忌用孤立的、静止的、片面的观点看问题。战国时，楚国人想袭击宋国，先派人去测量雍水的深浅，做好了标志。深夜，雍水突然暴涨，楚国人没有想到，还按原来测量的标志偷渡。

6、结果1000多人被淹死，其余的都惊慌逃散了。看流星雨触伤心事看流星雨触伤心事 一女子跳进上海外滩黄浦江一女子跳进上海外滩黄浦江 2001年年11月月20日日09:14 新闻晨报新闻晨报 本报讯本报讯 昨天凌晨，两名观看流星雨的男女落昨天凌晨，两名观看流星雨的男女落入水中，水上公安民警闻讯后紧急出动，奋勇救入水中，水上公安民警闻讯后紧急出动，奋勇救起两名落江者。起两名落江者。昨天凌晨昨天凌晨1时时35分左右，水上公安局巡警支队分左右，水上公安局巡警支队值班室突然响起了紧急出动的铃声，外滩黄浦江值班室突然响起了紧急出动的铃声，外滩黄浦江陈毅广场水域有两人落水。公安巡逻艇陈毅广场水域有两人落水。公安

7、巡逻艇3分钟后赶分钟后赶到现场，只见岸上黑压压的人群正往江中寻找什到现场，只见岸上黑压压的人群正往江中寻找什么，借着艇上的探照灯，民警们发现前方水中有么，借着艇上的探照灯，民警们发现前方水中有一男子正抱着一名女子在江中挣扎。一男子正抱着一名女子在江中挣扎。见此情景，公安艇立即靠了上去，巡警支队见此情景，公安艇立即靠了上去，巡警支队副支队长爬下了救生悬梯，一把拉住那女子，使副支队长爬下了救生悬梯，一把拉住那女子，使劲往上托，民警刘惠民、李富元一起帮忙往上拽，劲往上托，民警刘惠民、李富元一起帮忙往上拽，终于将女子首先拉上来，之后民警又将落水男子终于将女子首先拉上来，之后民警又将落水男子救起。救起。

8、原来，女青年姓高，来沪工作后一直不顺心，原来，女青年姓高，来沪工作后一直不顺心，昨天约了几个朋友一起到黄浦江边看流星雨，由昨天约了几个朋友一起到黄浦江边看流星雨，由于喝了点酒，来到江边后一时伤心，突然纵身跳于喝了点酒，来到江边后一时伤心，突然纵身跳入江中，其朋友见状急忙跳下江去营救，没想到入江中，其朋友见状急忙跳下江去营救，没想到同陷困境，幸亏水上公安民警及时营救。同陷困境，幸亏水上公安民警及时营救。(2)注意防止和克服思想方法上的片面性和绝对化。（3）我们要正确地观察和分析形势，学习和理解党的路线、方针、政策，同样要坚持唯物辩证法，反对形而上学。中共中央十五届第六次全会上，通过了中共中央关于

9、加强和改进党的作风建设的决定。该决定提出八个坚持、八个反对的改进作风建设的主要任务。其中提出要坚持清正廉洁，反对以权谋私。（4）坚持辩证法与坚持唯物主义是统一的。（4）坚持辩证法与坚持唯物主义是统一的。b.马克思主义哲学的唯物论是坚持辩证法的唯物论。c.辩证法也离不开唯物论。a.马克思主义哲学的唯物论与辩证法是统一的。因为，它们的研究对象是同一的，即客观物质世界。两者相互渗透、不可分割。本课总结：1两种发展观对立的表现和形而上学思想方法的影响。2唯物辩证法和形而上学的分歧：（1）联系的观点与孤立的观点的对立。（2）发展的观点与静止的观点的对立。（3）全面的观点与片面的观点的对立。（4）唯物辩证

10、法与形而上学的根本观点和最根本的分歧。3坚持唯物辩证法，反对形而上学.（1）学会用联系的、发展的、全面的观点看问题，切忌用孤立的、静止的、片面的观点看问题。（2）注意防止和克服思想方法上的片面性和绝对化。（3）我们要正确地观察和分析形势，学习和理解党的路线、方针、政策，同样要坚持唯物辩证法，反对形而上学。（4）坚持辩证法与坚持唯物主义是统一的。1.在下列各项中选出属于形而上学的观点：A 只见树木，不见森林B 滴水石穿C 物极必反D 刻舟求剑E 断章取义F 墨守成规G 失败乃成功之母H 统筹兼顾I 士别三日，当刮目相看J 头痛医头，脚痛医脚答案：2.列宁说：“可以把辩证法简要地确定为关于对立面的

11、统一的学说，这样就会抓住辩证法的核心。”这是因为A 矛盾是对立统一的关系B 矛盾是事物联系的基本内容和发展动力C 矛盾是事物发展的动力D 世界上普遍存在着矛盾 答案：B3.假冒伪劣产品的泛滥严重影响国民经济的发展，损害消费者的合法权益，一些地方政府的“地方保护主义”政策是其屡禁不止的一个重要原因。从哲学上讲，这些地方政府的做法没有用联系的观点观察处理问题没有从整体上把握事物的联系是用形而上学的孤立的观点看问题坚持了辩证法，做到了具体问题具体分析A (1)(2)(4)B (3)C (1)(2)(3)D (1)(2)答案：C答案：4.从唯物辩证法的角度看，党的领导干部要不断地改进和完善自己的工作，

12、是因为这样做体现了A 联系的观点B 发展的观点C 矛盾的观点D 实践的观点 B5.1999年3月下旬，教育部有关司局联合召开进一步减轻中小学生过重负担座谈会。与会者认为，目前学生负担过重表现在：一是课程门类偏多，内容偏难；二是书本太多；三是作业多、补习多、办班多。这些都给中小学生身心发展、智力发展造成严重损害。从辩证法角度看，学生负担过重A 忽视了量的积累B 否认了物质的决定作用C 没有抓住时机促成飞跃D 违背了适度的原则答案：D6.（1995年全国高考辨析题）辩证法与形而上学的分歧可以概括为“世异则事异，事异则备变”和“道之大原出于天，天不变，道亦不变”的分歧。(1)这个概括不全面，它只概括了发展观点与静止观点的对立。(2)二者的分歧还包括联系的观点与孤立的观点的对立，全面的观点与片面的观点的对立。(3)而是否承认矛盾，是否承认事物的内部矛盾是事物发展的源泉，则是唯物辩证法和形而上学的根本分歧。感谢光临指导 设计：江西省都昌一中 江泓 E-Mail:需要教案请到我的网站下载 网址：http:/二一年十一月二十五日