冀教版四下数学教案第七单元复式条形统计图.doc

1、 第七单元第七单元 复式条形统计图复式条形统计图 第一课时第一课时 复式条形统计图复式条形统计图 教学内容教学内容 复式条形统计图 课课 型型 新授课 教学目标教学目标 （ 包 括 知（ 包 括 知 识、能力、识、能力、 非智力因素非智力因素 及思想教育及思想教育 等方面）等方面） 1 1、在读统计表，用统计图表示数据的过程中，认识复式条形统计图。 2、了解复式统计图的特征，能用复式条形统计图有效地表示数据。 3、在运用已有知识解决问题、学习新知识的活动中，体验数学学习的价值，培养学习数 学的自信心。 重点、 难点重点、 难点 和关键和关键 重点：了解复式统计图的特征，能用复式条形统计图有效的

2、表示数据。 教具准备教具准备 条形统计图 课时安排课时安排 3 3 课课时时 第第 1 1 课时课时 教教 师师 活活 动动 一、一、问题情境问题情境 用统计图表示下面的数据 某电器专卖店第二季度空调销售情况统计表某电器专卖店第二季度空调销售情况统计表 4 4 月月 5 5 月月 6 6 月月 计划销售计划销售 （台）（台） 6060 8080 9090 实际销售实际销售 （台）（台） 4848 8585 100100 二、二、讲解过程讲解过程 1.理解题意。 该统计表呈现了某电器专卖店第二季度空调计 划销售和实际销售的数量，统计表中的数据可以用 两个统计图表示。 2 绘制条形统计图。 某电器

3、专卖店计划销售空调统计图 某电器专卖店实际销售空调统计图 3.绘制复式条形统计图。 为了直观比较空调计划销售和实际销售的情况， 还 可以用下面的条形统计图表示。 单式条形统计图能直观地表示每个月份计划销售 的数量和每个月实际销售的数量， 复式条形统计图 能直观地比较出每个月份计划销售数量和实际销 售数量。 归纳总结： 1.当统计表中呈现出两组数据时， 可以用复式条形 统计图来表示。这样便于观察、分析和比较，从中 获取更多的信息。 2.复式条形统计图的基本特征是每组有两个或两 个以上的数据， 需要用两组或多种不同颜色的直条 来表示，同时要注明图例。 课课 堂堂 练练 习习 小小 结结 及及 家家

4、 庭庭 作作 业业 三、课堂练习三、课堂练习 1、练一练第 1 题 师：在书中完成第 1 题的统计图。 让学生自己完成统计图。 2、练一练第 2 题 师：请同学们自己调查后用复式条形统计图表示。 四、总结四、总结 师:说说今天的收获。 板板 书书 设设 计计 复复 式式 条条 形形 统统 计计 图图 复式条形统计图 学生提问情况 教教 学学 反反 思思 第二课时第二课时 读统计图读统计图 教学内容教学内容 读统计图 课课 型型 新授课 教学目标教学目标 （ 包 括 知（ 包 括 知 识、能力、识、能力、 非 智 力 因非 智 力 因 素 及 思 想素 及 思 想 教 育 等 方教 育 等 方

5、面）面） 1、经历读统计图，交流信息，提问题解决问题的过程。 2、能从报刊杂志、电视等媒体中，有意识地获得一些数据信息，并能读懂生活中的一些特 殊的统计图表。 3、体验数学与日常生活的密切联系，认识到许多实际问题可以借助统计图表来解决。 重点、难重点、难 点和关键点和关键 重点：经历读统计图，交流信息，提问题解决问题 读懂生活中的一些特殊的统计图表。 教具准备教具准备 课时安排课时安排 3 3 课时课时 第第 2 2 课时课时 教教 师师 活活 动动 学学 生生 活活 动动 一、创设情境一、创设情境 师：同学们，你们不但数学学习天天有进步，而且 我还发现你们一天天在长大。 你能用自己某个方面的

6、 变化来说明自己在长大吗? 二、读统计图二、读统计图 ( (一一) ) 1、出示统计图 师： 西苑小学对他们学校 612 岁的同学进行了身 高的调查，他们把调查的结果制成了统计图，我们一 起来看一看。 （出示教材中的统计图） 师：观察这个统计图，说一说这是一个什么统计图， 表示的是什么数据，有什么特点。 师：为什么第一个大格表示 100？ 2、再次观察 师：请同学们再仔细观察这个统计图，看看从中你 能得到哪些数据信息? 师：谁能把你了解到的数据信息说给大家听一听? 3 、讨论教材问题 师：你现在的身高是多少? 与西苑小学同龄的小朋 友比一比是高了? 还是矮了? 师：谁能用自己的语言描述一下，西

7、苑小学不同年 龄的男生和女生平均身高有何变化呢? 试一试! 生 1：我的个子长高了。 生 2：我会洗衣服了。 生 3：我以前穿的衣服，现在不能穿了。 生：这是一个复式条形统计图，表示的是西苑小 学 612 岁学生的平均身高，单位是厘米。 生：这是一个复式条形统计图，分别表示每个年 龄男同学、女同学的平均身高。 生：红色代表男生的平均身高，蓝色代表女生的 平均身高。 生： 第一个大格是 0 到 100， 以上的每个大格表示 10，每个大有 5 个小格，每个小格表示 2 厘米。 生：第一个大格中间有一条弯的线条，说明这有 没画出来的格，表示 100，从第二个大格开始，每 个格表示 10。 学生再次

8、观察。 生：11 岁男生的平均身高是 149 厘米。 生：8 岁女生的平均身高是 132 厘米。 生： 10 岁和 11 岁的时候男生的平均身高与女生的 一样高。 学生说一说。 课课 堂堂 练练 习习 小小 结结 及及 家家 庭庭 作作 业业 三、读统计图三、读统计图( (二二) ) 1、师：在现代生活中，电话已经成了人们交往、交流的重要工具。从原来的固定电话到现在普遍 使用的移动电话手机、小灵通，给我们的生活提供了很大的方便。我们教材第 87 页有一幅关 于电话的统计图，请同学们读一读。 学生看书读图。 师：谁来说说这个统计图表示什么内容。 生：这个统计图表示的是“十五”期间我国各年年末的电

9、话用户数。 师“十五”期间是指哪几年呢？ 生：是 2001 年到 2005 年。 师：看一看这个图有什么特点？ 生 1：这个统计图是分别表示的移动电话和固定电话，但是，两个条形是接起来的。 生 2：这个统计图中的单位是户。 生 3：黄色的条形图表示移动电话用户，蓝色表示固定电话用户。 生 4：这个统计图一格表示 1 万户。 2、师生共同讨论问题(1)(2)。 3、讨论问题(3)。 四、课堂练习四、课堂练习 1、练一练第 1 题 师：你们能把图中的数据在复式统计图中表示出来吗？ 让学生独立完成后，全班交流。 2、练一练第 2 题 师：课下收集数据，用统计图表示并写出数学小日记?。 五、总结五、总

10、结 师：说一说今天的收获。 板板 书书 设设 计计 读读 统统 计计 图图 统计图（一）统计图（一） 统计图（二）统计图（二） 教教 学学 反反 思思 教学内容教学内容 测量身高 课课 型型 实践课 第三课时第三课时 测量身高测量身高 教学目标教学目标 （ 包 括 知（ 包 括 知 识、能力、识、能力、 非 智 力 因非 智 力 因 素 及 思 想素 及 思 想 教 育 等 方教 育 等 方 面）面） 1、结合测量身高活动，经历数据的收集、整理和描述的过程。 2、能运用自己已有知识解决统计中的问题，能根据统计结果提出问题并进行解答。 3、能从统计的角度思考、分析获得的数据信息，建立初步的统计观

11、念。 重点、难重点、难 点和关键点和关键 重点：经历数据的收集、整理和描述的过程。 教具准备教具准备 课时安排课时安排 3 3 课时课时 第第 3 3 课时课时 教教 师师 活活 动动 学学 生生 活活 动动 一、创设情境一、创设情境 师： 上节课我们了解了西苑小学同学们的身高情况， 今天我们一起来测量分析一下咱们全班同学的身高 情况。 二、测量活动二、测量活动 师：为了测量的快一点，我们分成几个小组进行测 量，把每个同学的身高记录在小组身高记录表中。测 量时要求先互相估计一下，再测量。看谁估计得更准 确。 师：请各组汇报一下测量结果。 师：请同学们把每个人的身高由低到高记录在老师 发的表格中

12、。 三、整理数据三、整理数据 1、教师，提出“把记录的数据按要求进行分段整理” 的要求。 师：我们把这些数据都记录好了。现在请同学们打 开书第 88 页，看一看上面的统计表。请你仔细观察 这个统计表，弄清它是怎样分段的。然后自己试着把 我们全班的同学身高数据分段整理在表中。 2、交流整理的方法和结果。 师：谁愿意展示一下你整理的数据。 四、表示数据四、表示数据 师：大家整理得非常好。你能把自己整理的数据用 复式条形统计图表示出来吗?用书上第 111 页的图试 一试! 师：谁想把你完成的统计图展示给大家? 学生分组测量身高。 全班进行数据整理。 生：先数一数 129 厘米以下的男生有几人，女生

13、有几人，记录下来；然后数数 130139 厘米之间 的男女生各有几人，记录下来；接着数 140149 厘米之间的男女生人数；最后数一数 150 厘米以 上的男女生人数，记录下来。 学生展示自己的成果。 课课 堂堂 练练 习习 小小 结结 及及 家家 庭庭 作作 业业 五、分析数据五、分析数据 1、师生共同完成教材上的(1)(3)题。 师：从上面的统计图中，你得到了哪些信息? 生：每一小格表示 2 人。 生：蓝色表示男生，黄色表示女生。 生：X X 段之间的男生有 X 人，女生有 X 人。 师：男生在哪个身高段人数最多，女生在哪个身高段人数最多? 师：身高在 140149 厘米之间的同学一共有多少人? 2、鼓励学生根据统计图自己提出问题并解答。 师：你还能提出什么问题呢? 生：男生在哪个身高段人数最少，女生在哪个身高段人数最少? 生：身高在 13013 厘米 9 之间的同学一共有多少人? 生：哪个身高段的男女生同样多? 生：身高在 140149 厘米之间的男生比女生多(或少)几人? 六、总结六、总结 师:说说今天的收获。 板板 书书 设设 计计 测测 量量 身身 高高