冀教版二下数学教案第四单元千克和克.doc

1、 第四单元第四单元 认识克和千克认识克和千克 教学教学内容：内容：教材第 3740 页 教学目标教学目标： 知识技能：知识技能： 掌握用秤称物品质量的方法， 会选择适当的单位表示常见物品的质量。 知道 1 千克=1000 克。培养学生的估测意识。 过程方法：结合具体事物经历感受并认识质量单位克和千克的过程，初步建立 1 克和 1 千克的观念。 情感态度：感受质量单位与生活的密切联系，能用所学知识解决实际问题，增强 学好数学的信心。 教学重难点教学重难点知道 1 千克=1000 克，会选择适当的单位表示常见物品的质量。 教学过程：教学过程： 一、创设情境：认识重量单位克、千克 师：老师这儿有两袋

2、糖果，请你们猜一猜它们是一样重，还是哪一袋重一些？ 师：谁想上来掂一掂？ 学生可能说： 生 1：我认为左边那袋重一些。 生 2：我认为右边那袋重一些。 生 3：我认为它们是一样重的。 三位学生来掂一掂，一致认为是左边那袋重一些 师：刚才大家用眼睛观察得到了三种不同的结果，但通过掂一掂，大家的意见就 统一了。看来比较两件物品的轻与重光靠眼睛是不行的，我们可以用掂一掂的方 法。那么这袋糖到底有多重呢？你有办法知道吗？ 学生可能说： 生 1：用秤来称。 生 2：直接看物品包装袋上所标识的净含量。 师：这个方法不错。昨天老师请大家回去任选两件物品调查它们的净含量，你们 完成了吗？谁想上来汇报？ 学生汇

3、报可能说： 生 1：一块香皂 100 克。 生 2：一支牙膏 105 克。 生 3：一袋大米 25 千克。 生 4：一袋洗衣粉 1.7 千克。 师：刚才你们所读到的“克、千克“就是国际上所统一使用的重量单位。表示物体 有多重，可以用克或千克作单位。 （板书：克和千克） 二、探究体验： （一）认识秤 1、提出问题。 师：直接看物品包装袋上所标识的净含量可以知道物品的重量，但很多物品没有 包装袋，比如你们桌上所摆的苹果等物品，要知道它们有多重怎么办呢？ 生：可以用秤来称。 师：对，要想知道物品准确的质量可以用秤来称。生活中你见过哪些秤？ 2、组织学生自由说生活中常见的秤。 （教师课件展示并简单介绍

4、生活中常见的 秤。 ） 学生可能说出： 生 1：在水果店里见过盘秤。 生 2：在超市见过电子秤 生 3：我在实验室见过天平。 生 4：我在米店见过磅秤。 生 5：我在菜市场见过杆秤。 生 6：我家里有弹簧秤。 3、介绍盘秤的使用方法 师：我们先来认识一种常用的秤盘称。 （实物展示） （1）组织学生观察秤面。 师：介绍秤面中如何来分大格、小格，且它们各表示的克数是多少。 在秤面上，指针指向 0 刻度，下面还有 2Kg 的字样，Kg 就是单位千克，表示如 果指针转了一圈，物体的重量是 2 千克。在一大格的位置标有 100g 的字样，g 就是单位克，表示如果指针指向这，物体的重量是 100 克。每一

5、大格又分了 10 小格，那么每一小格表示有多重呢？ 生：10 克。 （2）称秤练习。称出一本数学课本的重量。 生 1：指针过了一大格又有 8 小格，数学课本重 180 克。 生 2：指针离 200 克的地方还少了两小格，数学课本重 180 克。 （二）建立“千克“的概念 1、动手实践。 组织学生小组合作分别用盘秤称出 1 千克的盐，并填写好实验卡（1） 。 2、组织学生小组汇报填写结果。 讨论：为什么每个小组称得的 1 千克盐都是两袋，而 1 千克的苹果个数却不一样 呢？ 学生可能会说： 生：因为每袋盐都一样重，每个苹果的重量却不一样。 3、让学生感受 1 千克有多重。 把两袋盐放在手上，掂一

6、掂，感觉一下 1 千克有多重。 4、举例。 师：1 千克也就是生活中常说的 1 公斤，在你的周围能找到用千克作单位的物品 吗？ 学生可能会说： 生 1：我们的体重。 生 2：一桶矿泉水。 4、举例。 师： 1 千克也就是生活中常说的 1 公斤， 在你周围能找到用千克作单位的物品吗？ 师：那你们互相抱一抱吧。 （同桌同学互相抱一抱） 师：你们的体重大约是 25 千克。 师：一桶矿泉水的重量大约是 19 千克。 （三）建立“克“的概念 1、提出问题。 师：书、盐可以用盘秤称出它们的重量，那 1 粒黄豆能用盘秤称出它的重量吗？ 生：能 师：试一试吧。 学生试后可能发现：很难称出它的质量。 师：用什么

7、秤才能称出 1 粒黄豆的重量呢？ 学生思考后可能会说： 生：天平。 师：对，生活中常用天平来称较轻物品的质量，使用的单位是“克“。 2、用天平秤出数学课本的重量。 砝码：100+50+10+10+5=175（克） 游码：3（克） 数学课本重：175+3=178（克） （讨论）用盘称和天平，哪种称出的重量更准确？ 3、在天平上演示称 1 克重量的过程。 师：1 枚 2 分的硬币重 1 克 4、让学生感受 1 克的重量。 每名学生在桌上找到 1 个 2 分硬币，把它放在手指上感受它的重量 师：说一说你对 1 克的感觉 生：很轻很轻。 5、举例说一说生活中质量大约是 1 克的物品。 学生通过思考可能

8、会说： 生 1：一枚图钉。 生 2：一张纸。 （随手撕下一张作业本纸，用天平称出重量，发现比 1 克重，一 小张纸的重量才是 1 克。 ） 生 3：一枚 1 角的硬币。 （拿出两个不同大小的 1 角硬币，发现大的那个重量有 2 克，小的那个才重 1 克。 ） 师：这些都说明 1 克的质量怎么样？ 学生可能会说：非常轻。 7、将 10 个 2 分的硬币放在手上，感受 10 克的重量。 （四）“克“和“千克“之间的关系 师： “千克“与“克“是两个不同的质量单位， 大家猜一下多少个1克会是1千克呢？ 生：1000 个克是 1 千克 师：你是怎么猜想出来的？ 学生可能会说： 生 1：我从盘秤的刻度上看出来的。 生 2：我看到一包盐上标的净含量是 500 克，刚刚又称了一千克的盐有两包，就 是 500+500=1000 克，我就才 1 千克等于 1000 克。 师：满 1000 克我们就可以用一个比较大的重量单位“千克“来表示。 三、实践应用： 完成练一练第 1、2 题，集体订正。 四、全课小结： 通过今天的学习你有哪些收获？ 学生可能会说： 生 1：我知道了物体的质量可以用千克和克作单位。 生 2：我知道了 1 千克=1000 克。 生 3：我知道了比较重的物体常用千克作单位。 生 4：我认识了一些秤。 生 5：我知道比较轻的物体可以用克作单位。