冀教版二下数学教案第五单元四边形的认识.doc

1、 第五单元第五单元 四边形的认识四边形的认识 第第 1 1 课时课时 长方形的特征长方形的特征 教学内容：教学内容：教材第 41、42 页 教学目标：教学目标： 1、认识长方形的长和宽.知道长方彤的对边相等、4 个都是直角。 2、在观察、验证、交流等活动中，经历探索长方形特征的 过程。 3、在用已有数学活动经验探索知识的过程中体验成功的快乐，增强学习 数学的自信心。 教学重难点：教学重难点： 重点：认识长方形的特征。 难点：能用自己的语言描述长方形的特征。 教学用具：教学用具：每人准备一张规则的长方形纸。 教学过程：教学过程： 、复习旧知，引入新知、复习旧知，引入新知 师:我们已经认识了长方形

2、、正方形和三角形这些图形，请同学们找一找 你周围哪些物体的面是长方形？ (让学生自由发言，学生指出教室中的黑板、门、课桌、深本 等物体的面 是长方形。 ） 师:同学找得很正确，我们这么熟悉长方形，那你们知道 长方形有什么特 点吗？今天我们就来探索长方形有什么特点。 板书：长方形的特征 二、自主探索，掌握新知二、自主探索，掌握新知 1.师:请同学们拿出你准备好的长方形纸，数一数它有几条边个几个角。 (学生取出长方形纸后，数边和角的个数，然后让学生说一说，使学生了 解长方形有 4 条边，4 个角。 ） 2.师:我们知道了长方形有 4 条边,4 个角，那它的边和角有什么特点呢？ (教师要给学生充足的

3、时间观察、思考和交流，然后再让学生说一说，只 要学生说得合理，都要给予肯定。 ） 学生可能想到以下几方面： （1）长方形有 2 条长边，2 条短边。 （2）长方形的两条长边可 能相等，两条短边也可能相等。 （3）长方形的 4 个角可能都是直角。 3.师:你们的想法是否正确呢？长方形是不是对边相等呢？4 个角是否都 是直角？请同学们小组合作，用自己的方法验证一下。 (小组合作进行活动，教师巡视，了解学生想出的方法。 ） 学生想出的方法可能有： (1)用直尺测对边的长度验证对边相等。 (2用对折的方法验证对边相等。 (3)用三角板上的直角和长方形的四个角比-比验证 4 个角 都是直角。 (学生想出

4、的方法只要合理，都要给予肯定。 ） 师:全班讨论、交流自己的方法，通过你们的验证，得出什么么结论？ (在讨论、交流的基础上，得出：长方形的对边相等个角都是直角。 ） 教师板书:长方形的对边相等，4 个角都是直角。 4.师:我们知道了长方形的特点，长方形的四条边也有名称，两条长边叫 长，两条短边叫宽。 (教师画出一个长方形，并写上长、宽。 ） 板书： 三、巩固练习，提高能力三、巩固练习，提高能力 1、让学生独立完成课本“练一练”中的第 1 题,再交流，说说判断的理由。 2、让学生说一说“练一练， ，第 1 题中的长方形的长和宽，然后再测量它 的长和宽各是多少。 四、课堂总结四、课堂总结 说一说长

5、方形有那些特征？ 宽 长 宽 第第 2 2 课时课时 正方形的特征正方形的特征 教学内容：教学内容：教材第 43、44 页 教学目标教学目标: : 1、认识正方形的边长，知道正方形的 4 条边都相等，4 个角都直角。 2、在观察、验证、交流等活动中，经历探索正方形特征的过程。 3、在验证、讨论的数学活动中，增强自主学习，提髙简单对比 和概括能力。 教学重难点：教学重难点： 重点：认识正方形的特征。 难点：了解长方形和正方形的相同点和不同点。 教学用具：教学用具：毎个学生准备 1 张正方形纸片和 1 副角尺。 教学过程：教学过程： 一、复习导入一、复习导入 师:上节课我们认识了长方形的特征，长方

6、形都有哪些特征呢？ 指名回答。 师:今天我们来进一步认识正方形。 设计意围：复习巩固长方形的特征，引入新课。 二、探索新知二、探索新知 1.正方形的特征。 师:拿出一张正方形的纸，观察一下正方形有什么特点。 学生先独立观察、思考，然后小组交流讨论。 最后指名汇报，学生可能会说:正方形 4 条边相等,4 个角都是直角。 师:你们猜测得对吗？怎样才能验证呢？ 学生小组内共同交流、验证，师适时指导。 最后学生上台演示验证过程，边演示边口述。 方法一：用直尺分别测量每一条边的长度，4 条边的长度都 是 6 厘米 方法二：将正方形如下图对折两次四条边能重合在一起。 师生共同总结:正方形 4 条边相等，4

7、 个角都是直角。 正方形每条边的长叫做边长。 2.议一议:长方形与正方形异同点。 师：长方形与正方形有什么相同和不同点呢？ 学生小组内交流讨论，最后师引导全班总结。 相同点:都有 4 条边，4 个直角。 不同点：长方形对边相等，正方形 4 条边都相等。 三、巩固练习三、巩固练习 出示 P44 第 1 题。 学生独立完成，师适时指导。 出示 P44 第 2 题。 先指导学生边剪、边想，然后计算，最后集体核对。 设计意图:让学生进一步掌握长方形和正方形的特征。 四、课堂小结四、课堂小结 师:今天我们学会了什么？ 学生交流讨论:正方形的特征和长方形与正方形的异同点。 第第 3 3 课时课时 认识平行

8、四边形认识平行四边形 教学内容：教学内容：教材第 4547 页 教学目标：教学目标： 1、认识四边形，能根据不同的标准对不同的图形进行分类。 2、在对简单图形分类的过程中，经历认识四边形和平行四边形的过程。 3、鼓励学生发现日常生活中形状是平行四边形的物体，书初步体会平行四边形 的作用。 教学重难点：教学重难点： 重点：能对图形按不同标准分类。 难点：了解四边形的特点及平行四边形的特征。 教学用具：教学用具：教材第 45 页例题中的图形、画有方格的小黑板一个活动的长方形、 带有活动拉门和篱笆的挂图。 教学过程：教学过程： 一、情境创设一、情境创设 师：今天老师给大家带来了八个图形宝宝，你们看。

9、 教师出示数学书第 45 页例题中的图形 学生拿出阁形卡片观察。 二、二、探究与体验探究与体验 1.按特征给图形分类 师：同学们，这些图形各有各的特征，你们能按特征把它们分成两类吗？ 学生先独立思考，然后同桌交流想法,最后教师组织全班汇报。汇报时要求学生 说一说分类的标准。 学生可能会提供两种分法：按是否有直角来分。按边的条来教来分。 师引导学生结合图形得出：有四条边，有四个角的图形叫做四边形。 2.认识平行四边形。 师:同学们，你们看 2 和 8 也是四边形的一种，它也有自己的名字，我们叫它平 行四边形。 3.出示“练一练”第 1 题。 (1)师：同学们，你们看，这也有一组四边形，你能一眼就

10、指出其中哪些是平行 四边形吗？ 学生先独立观察，然后小组内讨论想法，最后集体核对。教师指名学生说一说怎 样想的。 (2)师:同学们， 在我们的日常生活中经常可以看到一些平 行四边形,你们能在下 列物体上找出平行四边形吗？（出示活动 拉门和篱笆图。） 学生先独立观察，然后集体交流。 4.画平行四边形。 师:同学们，我们认识了平行四边形，那么，平行四边形怎样画呢？（教师示范 在画有方格的小黑板上画平行四边形）观察一下，你发现了什么？ 学生交流自己的发现。 师：想画出一个平行四边形吗？快动手试一试吧。 学生打幵第 47 页自己动手画，然后展示、交流。 5.认识平行四边形的特性。 师：现在，请学们拿出

11、准备好的硬纸条和图钉一起和老师做一个活动的长方形。 师生共同动手操作 师：动手拉一拉，你发现了什么？ 学生交流，然后教师指名间答。只要合理都要给予肯定。 师重点引导学生发现：子行四边形容易变形。 三、实践与应用三、实践与应用 完成“练一练”第 4 题 师：你们看，这是一张长方形的纸，你能把它剪开并拼成一个平行四边形吗？ 学生动手操作，交流个性化的拼法，然后同桌交流。最后 师指名说一说是怎样做的。 四、课堂小结四、课堂小结 师：这节课我们学会了关于图形的哪些知识呢？ 第 4 课时 认识七巧板 教学内容：教材第 48、49 页 教学目标： 1、知道七巧板是由七块图板组成的，会用七巧板拼图。 2、经

12、历认识七巧板并用七巧板拼图的过程。 3、增强想象力和观察力，感受用七巧板拼图的乐趣和我国劳 动人民的智慧。 教学重难点： 重点：能自己设计简单的图案，增强数学与生活的联系。 难点：构想并设计简单图案。 教学用具：课件、每人准备一副七巧板 教学过程： 一、谈话引入一、谈话引入 1.师：同学们，你们有没有玩过七巧板，你又了解七巧板板的哪些知识？ (让学生说一说自己了解的一些七巧板的知识.） 教师向学生介绍课本第 48 页七巧板的内容， 2.师:我们了解了一些七巧板的知识，请同学们观察 (课件出示七巧板图），你 发现了什么？ (让学生说一说自己的发现，只要学生说得合理，教师都要给予肯定。） 3、师:

13、用你手中的七巧板图形，可以拼成什么？自己试着拼一拼。 (学生动手操作，教师巡视，观察学生拼成的图形。） 学生可能拼成一些正方形、长方形、平行四边形或三角形。 4、师:今天，我们就用七巧板拼组图形。 二、动手操作，体验创造二、动手操作，体验创造 1、师:七巧板不仅可以拼出一些长方形、正方形等图形，还可以拼出一些漂亮有 趣的图案，你想试一试吗？ 2.课件出示课本第 49 页上半页的图案。 师:请同学们观察这些图案，说一说它们各像什么？ (指名让学生说一说。） 师:请同学们用自己的七巧板照图拼出“燃烧的蜡烛”“漂亮 的小房子”和“可 爱的小鸭子”，然后小组交流自己的拼法。 (学生动手操作，拼完后小组交流拼法。） 课件出示课本第 49 页下半页的图案。 师:请同学们观察这些图形说一说它们各像什么？ (指名让学生说一说，只要学生说得图形想象合理就应给予鼓励。） 师:这些图形比刚才你们拼的三种图案要难一些，但只要你们认真观察就能拼出 来。 (学生动手操作，教师巡视，必要时给予指导，对拼得好的学生给予鼓励。） 4.师：除了刚才你们拼的这些图形，你还能拼出哪些图形，请你展开丰富的想象 力，拼出自己喜欢的图案。 (学生动手自己想象拼图，教师巡视，对拼得好的学生给予鼓励。） 三、三、活动总结活动总结 通过拼图，你有哪些收获和体会？