人音版（简谱）四下音乐-欢乐谷-踏雪寻梅-教案、教学设计-部级优课-(配套课件编号：60ca1).doc

1、 教教 学学 目目 标标 1. 通过听唱、律动、跟随等方法，学生能用明快、有弹性的声 音演唱歌曲踏雪寻梅 ，用合适的力度表现并唱准歌曲中的弱 起乐句。 2. 通过聆听，学生能够听辨出轮唱、齐唱、合唱等演唱形式， 并能为踏雪寻梅设计多种演唱形式表现。 知知 识识 结结 构构 图图 欢快欢快 活泼活泼 弱起乐句 教教 学学 重重 难难 点点 重难点：能用明快、有弹性的声音演唱歌曲踏雪寻梅 ，用合 适的力度表现并唱准歌曲中的弱起乐句，并能为踏雪寻梅设 计多种演唱形式表现。 学学 情情 分分 析析 学习学习 起点起点 预测预测 四年级学生在本学期前已经学习过齐唱、轮唱、合唱、二 重唱等演唱形式因并对对

2、顿音、 休止符及旋律进行与力度 的对比演唱有过初次体验。 因此乐于参加各项音乐实践活 动 学习学习 困难困难 预测预测 对于四年级学生来说用合适的力度表现并唱准歌 曲的弱起乐句并运用多种演唱形式表现歌曲是本 课学习的难点。 教教 学学 具具 准准 备备 多媒体 钢琴 烟花棒 便签 彩笔 板板 书书 设设 计计 踏雪寻梅踏雪寻梅 教教 学学 反反 思思 呈呈 现现 现现 象象 全部学生都能够积极参与各种体验活动， 在老师的指 导下，准确演唱歌曲，个别学生弱起乐句唱不准确。 1. 归归 因因 分分 析析 气息是歌唱的动力， 好的气息和正确的换气能够保持 学生对整个乐句及作品的把握。 但气息也不是一

3、朝一夕能 够练就的，需要长期的指导与练习。 改改 进进 措措 施施 体验活动的时间应适当减少，给学唱多留一些时间 出来，对学生的声音再加入自己的理解进行塑造，可练习 连音、断音的发声练习。 1. 教教 案案 续续 页页 步骤步骤 教学流程教学流程 设计意图设计意图 导入导入 一复习听辨别演唱形式复习听辨别演唱形式 1.师生问好 2.复习演唱形式 独唱 领唱 齐唱 合唱 轮唱 二重唱 重重 难难 点点 突突 破破 3.听辨独唱（播放独唱版本的踏雪寻梅 ） 4.听辨轮唱 齐唱，用线条表示演唱形式 5.听辨合唱的演唱形式，并用烟花棒表现演唱形式 二、感受歌曲二、感受歌曲 1.感受歌曲，恒拍律动，在弱

4、起乐句跟随画旋律线，师轻 唱。 2.听录音范唱感受歌曲 提问:在歌曲唱到哪一句时我做了 的动作？我 一共做了几次？ 重重 难难 点点 突突 破破 二、学唱歌曲踏雪寻梅二、学唱歌曲踏雪寻梅 1.请你在谱例中找一找，这两句带给你什么样的感觉？ 预设：上扬 激动 3.我们带着这样的感觉一起唱一唱歌谱 提问：这两句的旋律进行有什么特点？我们应该用什么力 度去演唱？ 预设：旋律上行时力度渐强旋律下行时力度渐弱 4.集体、小组、个体检测 5.同样的方法我们来试一试这句 6.完整跟琴演唱，师强调顿音处要演唱的轻巧 7.开口的音处理 唱好一首歌要注意歌曲的咬字、归韵，这些歌曲中的这些 音有什么特点？演唱时嘴巴张圆请你模仿老师这样唱 8、完整跟琴演唱，师揭示齐唱 9.跟伴奏唱，师叠加二声部 10.指谱学唱二声部，生表现合唱 教学教学 拓展拓展 四、四、拓展部分拓展部分 我们用齐唱、合唱的形式表现了踏雪寻梅 这首作品，请 你想想我们还可以怎样表现歌曲呢？ 领唱 齐唱 二重唱 齐唱 轮唱 齐唱 总结总结 提升提升 五、课堂小结五、课堂小结 师总结：今天我们用了多种演唱形式表现了踏雪寻梅 这 首歌曲，相信同学们对演唱形式有了更深刻的理解，这首经 典的艺术作品出自我国著名的音乐教育家、作曲家黄自先生 美好的时光总是如此短暂，又到了和同学们说再见的时候， 让我们在美好的歌声中结束今天的音乐课吧！