人音版（简谱）四下音乐-欢乐谷-踏雪寻梅-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：81e61).docx

1、 踏雪寻梅教学设计踏雪寻梅教学设计 教材分析：教材分析： 踏雪寻梅是人音版四年级下册欢乐谷中的一课。它是一首短小精炼、意境高雅的艺术歌曲。整首歌 曲风格统一，旋律与歌词的配合恰到好处，唱起来十分流畅、亲切。四次“响丁当”用断音来表现，生 动地描绘了驴儿颈上的小铃声。歌曲中运用了强与弱、连音与断音等多种对比表现手法，使学生在美的 熏陶中，深刻地领悟歌曲所表现的意境。同时这也是我本节课的重点。 学情分析：学情分析： 四年级的孩子在对音乐的感受和表现上，能听辨不同情绪的音乐。在课堂上能够在律动、音乐游戏、歌 表演等活动中与他人合作。但他们上课时注意力不容易集中，所以在课堂上我会采用开小火车的游戏带

2、他们走进音乐课堂，同时也利用很多信息技术手段，这样可以吸引他们的注意力，让他们对音乐课堂感 到无限的憧憬。 教学目标：教学目标： 1.情感态度与价值观：学生能用轻快活泼、富有弹性的声音演唱歌曲，表现骑驴赏花、怡然自得的情绪。 2.知识与技能：学生能够用自然的声音、准确的节奏和音调有表情地演唱歌曲 3.过程与方法：学生通过 聆听，模唱学习，小组合作的形式进行学习。 教学重点与难点：教学重点与难点： 教学重点是：学生能区分顿音记号及连音记号的唱法，用自然圆润的声色有感情地演唱歌曲 难点是：弱起句的正确演唱。 教学环境：教学环境： 1教具：多媒体软件 教学过程：教学过程： 一一. 搭乘小火车搭乘小火

3、车 乘坐小火车走入音乐殿堂 （设计意图：火车到站的形式，通过幻灯片制作，利用一列缓入的音乐小火车配合音效来吸引孩子们的 注意力，随即进行发音、节奏的练习，进一步复习已掌握的歌曲，做到了温故，其中的节奏练习为本节 课的弱起节奏做铺垫，做到了知新。） 二创设情境，导入新课二创设情境，导入新课 通过百花盛开在春季，由此引出梅花却在冬季盛开，雪映梅开是天景，去探寻天景，学习新的歌曲踏 雪寻梅，同时播放梅花图片及王安石的梅花。 （设计意图：为了培养学生的兴趣、营造浓郁的音乐课堂氛围、加强教学的直观性。我采取了用多媒体 来创设情境并在声像一体的课堂氛围中。利用信息技术的手段可以让孩子们更好的感受歌曲的意境

4、。） 三教唱新歌三教唱新歌 师弹，生自唱谱。在唱铺的环节，发现学生节奏问题，并通过学生自己发现，与前面的节奏家园很相似。 通过让学生上黑板画节拍，让学生更加明确拍子节奏，可以提高学生的音乐素养，并解决了本节课的难 点。 （颠覆了之前的教学，不再是老师在前面画学生在下面听，而是把课堂还给了学生。教学与信息技术融 合的同时也解决了本节课的难点。） 学会歌曲的同时，为了把歌曲表现的更加完美，也就是让学生能够注意强弱起伏的力度记号，通过课件 展现谱子，让学生与同学交流和上白板上来画出他们所认识的力度记号。 （设计意图：整个教学过程，不再是教师滔滔不绝的讲，取而代之的是学生兴致高涨的主动参与、探索 研究

5、。采用领唱与齐唱的演唱形式，有感情、完整的演唱歌曲。） 在同学们能够有感情、完整演唱歌曲的前提下，并让他们听一听这首歌曲不同的演唱方式歌曲也会出现 不同的音乐效果。播放上海爱乐乐团演唱视频，激发他们在课后的演唱兴趣。课后的时候可以和同学一 同演唱上传到“家校帮”平台。（通过“家校帮”平台，让同学们课后上传他们与同学合作的音频或者 视频，放在班级圈里，这样不仅同学们自己能听到，各位家长也能看到。借助信息技术的手段也督促了 孩子们在课后复习歌曲。） 教学反思：教学反思： 利用信息技术手段，实现了，课前，课中，课后的学生学习的连贯性。传统的教学是以静态形象为主， 学生的学习会感到枯燥乏味，而现代化的教学手段却能集音、形、色、动为一体，有效的吸引学生的注 意力和学习兴趣，这是其他手段不可比拟的。有目的利用信息技术手段可以使学生学习音乐知识更加容 易，也颠覆了以往的单一的课堂教学。同时信息技术的运用，也实现了生生交流，师生交流，更加方便 快捷，课后同学们上传的音频，有不对的地方教师可以及时的指出来，学生在课下就可以听到老师的点 评。同时也体现了教学不单单只在课堂上，线下也可以教学。信息技术恰到好处的应用，可以使教学起 到事半功倍的效果。我知道本节课教学中运用信息技术还有很多不足之处，但是在这条道路上我会继续 研究探寻。