人音版（简谱）四下音乐-欢乐谷-踏雪寻梅-教案、教学设计(配套课件编号：00bab).docx

1、踏雪寻梅说课稿 各位老师，你们好！我来自广营路小学，非常荣幸能够参加这次 说课大赛。我说课的课题是踏雪寻梅，是一首比较欢快的中国风 歌曲，选自义务教育教科书四年级下册欢乐谷，课型是歌唱综合课， 课时为 1 课时。下面我将从说教材、说教法、说教学准备、说教学过 程、说教学反思这五个方面进行说课。 一、 说教材 这首歌曲是由黄自谱曲，刘雪庵填词的一首描写冬天自然美景的 歌曲。描绘了孩子们在冰天雪地里尽情嬉戏、玩耍的场景，也侧面赞 赏了梅花不畏冬雪，傲然绽放的腊梅精神。踏雪寻梅为带再现的 二段体结构，2/4 拍，整首歌曲风格统一，旋律与歌词配合的恰到好 处，唱起来十分的亲切、流畅。在音乐表现手法上，

2、这首歌曲采用了 强弱对比、连音、顿音、附点与非附点等多种表现手法，让学生在享 受音乐的同时，做到有的放矢。 因此课程标准理念和对教材的理解， 以及当代小学生年龄特征和心理特点加以结合，再从情感态度价值 观、过程与方法、知识与技能三个维度出发制定出这节课的教学目标 如下： *教学目标 1. 情感目标 通过演唱踏雪寻梅，感受歌曲高雅的意境，能对歌曲表现 的画面展开美好而富有情趣的想象， 从而对冬天产生浓厚的兴趣。 2.知识目标 用轻快、富有弹性的音色来演唱这首歌曲 认识顿音记号，正确地掌握断音记号的演唱方法 能够根据力度记号进行控制、有效地演唱 3.方法目标 学生对歌曲进行二度创作，可添加生活当中

3、任何可见的音色作 为歌曲的引子，又或者对歌曲的背景加入打击乐，培养学生的探 索和创造力 教学 4.教学重点 A能用轻快活泼、富有弹性的声音演唱表演歌曲 B认识顿音记号并能准确的掌握技巧 C.四个“响叮当”处的演唱及处理 D.用合适的音响作为歌曲的伴奏 5.教学难点 A.弱起句子的正确演唱 B.“骑驴”和“好花”这两个一字多音的音高和节奏的把握 C.歌曲中大量的休止符的正确演唱 二、 说教法 一个好的音乐课堂，我认为教师与学生的默契是关键。那么如 何让学生全神贯注的投入课堂呢？这就得靠教师在设计课堂时候的 手法了，我会在我的课堂上采用情景导入法、表演法、讲解法、模仿 法、视唱法、图示法、互动法等

4、比较新颖的形式让学生融入音乐的氛 围，大胆地开口歌唱，体会音乐的魅力。 三、说教学准备 我准备了 PPT、多媒体、钢琴、板书等充分的教学准备，带领 学生学习踏雪寻梅这首音乐作品。 四、说教学过程 1.组织教学: 师生问好。 2.导入新课踏雪寻梅(赏梅) 师:同学们喜欢花吗?今天向同学们推荐一种老师最喜欢的花儿,你 们看(多媒体放映) 师:(看完图片)同学们告诉肖老师，这是什么花呀？ 生:回答。 师：看来大家都认识它。那么同学们知道肖老师为什么喜欢它吗？ 其实呀，梅花傲雪斗艳、凌寒独开，这是一种多么可贵的精神啊！它 为沉寂的冬天增添了一抹颜色、一片生机，是冬日里一道靓丽的风景 线。那么接下来肖老

5、师要给同学们推荐一首关于梅花的歌曲，名字叫 做踏雪寻梅（播放 PPT）下面我想邀请大家一同去踏雪寻梅大闯 关,但是直接去是不是太没意思了呢,所以肖老师想考考大家的视唱能 力，看能否一关关闯过肖老师的耳朵! 第一关：同学们你们能唱一唱下面这条旋律吗? 35 50 25 50 35 50 11 10 响叮 当 响叮 当 响叮 当 响叮 当 师：不知道大家注意到了休止符了吗,下面就让小星星来提醒大家。 我们再来一次！ 学生:（齐唱） 第二关:同学们，你们看，现在这条旋律加上了顿音记号,你们还会准 确地演唱吗? 学生:（齐唱） 师：有的同学们真聪明，肖老师还没有告诉大家有些同学们就已经知 道顿音记号怎

6、么演唱了。其实顿音记号很简单，同学们听听肖老师演 唱这两条旋律有什么不同。（范唱） 生：（再次演唱） 师：同学们，接下来大家再接再厉,就剩下最后一关啦。 第三关: 这个记号大家还记得吗?那大家来试试加上他效果会如何 呢。 师范唱：响叮 当 响叮 当 响叮 当 响叮 当 （渐强） 生:(加上渐强符号演唱) 3. 初听歌曲 师：同学们真棒，其实我们已经把歌曲里面比较精华 的部分已经学会啦。那么接下来，我们一起来欣赏一下这首歌曲。 师：怎么样？同学们，踏雪寻梅这首歌曲是不是非常的欢快呢。 4.朗读歌词 师:看来同学们个个儿都是闯关高手，那么接下来是普通话测试，你 们又能高效率、高标准的通过测试吗。（

7、放出歌词） 师：雪霁天晴朗.（师示范） 生：齐读 4. 第二次听歌曲，带词不发声演唱歌曲。 5. 休止符的准确视唱 师：歌唱家们今天读谱非常的认真，不愧是专业的演员。但是刚才在 我们演唱的过程当中， 肖老师还是有个问题不是很明白， 想问问大家， 同学们能举手告诉肖老师，曲谱当中 0 是什么记号呢？ 生： 师：那么它有什么作用呢？哦，原来休止符是代表停顿的意思。 6. 第三次听歌曲，小声跟着演唱。 7. 讲解力度记号并视唱 8. 跟着钢琴演唱歌曲，带上情绪。 9. 为歌曲伴奏（根据学习情况而定） 五、说教学反思 踏雪寻梅这首歌曲不仅仅让学生掌握了各种音乐记号，又让学生 享受在音乐的环境当中，最后学生还可以自创节奏来为歌曲伴奏，这 种形式非常的好。