人音版（简谱）四下音乐-第9课 川剧传奇-滚灯-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：a14c7).docx

1、 教材分析教材分析 本课是 2011 人音版四年级下册最后一个单元地方教材的内 容，此课为欣赏课。川剧皮金滚灯，又名皮金顶灯、 祭棒槌，川剧灯戏之一，是川剧小丑剧中的经典之作， 也是川剧中久负盛名的独门绝活。 “滚灯”语言诙谐， 不拘一格。 滚灯与变脸、吐火并称川剧三大绝活。 学情分析学情分析 本课的教学对象是四年级的孩子，他们在以往的学习中已经 一定的音乐基础，喜欢生动活泼有趣味性的教学形式，有强 烈的好奇心喜欢探索，在课堂上乐于参与律动、打击乐器、 表演等活动。 教学目标教学目标 1、通过欣赏使学生会使用川剧中打击乐器，会一句川剧念 白，并试着表演一下滚灯。 2、通过了解川剧的绝活：滚灯，

2、以增强学生对于川剧这一剧 种的兴趣。 教学重点教学重点 通过欣赏使学生会使用川剧中打击乐器。 教学难点教学难点 尝试着为滚灯视频配打击乐，并试着表演下滚灯。 教学方法教学方法 情景法、探究法、模仿法、谈话法、讨论合作法 教学（具）准备教学（具）准备 PPT，多媒体、堂鼓、锣、大拨、小拨、马锣、板鼓、碗、粉 扑、板凳 教教 学学 流流 程程 批注 一、律动导入，乐器探究 1、学生跟着老师随打击乐走进教室。 2、游戏 师：能说说你刚才都听到了哪些声音？ 生： 师：（根据学生所答拿出相应乐器并敲一下）是这个吗？这叫 好，这件乐器请你暂时保管。（用这样的方法出示其他乐器） 3、6 位学生玩乐器，相互配

3、合让这些乐器不能同时发声。 请另 6 位学生，相互合作，只让两种乐器同时发声。 师:这些堂鼓、小鼓、大锣、马锣、大拨、镲都是川剧中的打击乐 器，一般在开场、结尾、各类角色的上、下场和戏中的诸多表演 时使用，因此川剧又有“三分唱，七分打”和“半台锣鼓半台戏” 的说法。 二、 协商高效 学以致用 1、请学生观看滚灯的无声视频，试着为画面配乐（打击乐） 2、观看原声视频，观察打击乐在什么地方出现？ 生： 师：刚才同学们也注意到了，每当演员有亮相动作的时候，就会 出现打击乐，在表演中，打击乐制造了动作的紧张感。 3、戏曲中每件乐器都有固定的拟声词代替乐器发声。在川剧中是 堂鼓：咚小鼓: 哒 小锣：乃

4、马锣：咙 大拨：丑 镲:才 大锣：当 4、根据不同的动作有不同的节奏 亮相：壮 表演过程中：哒哒 哒哒哒哒 哒哒哒哒： 哒 才乃乃乃 才乃乃乃： 才 请学生自己回忆各种乐器的拟声词， 将学生分成 5 组， 通过教 师的指挥用声音模仿乐器发声。 教师出示节奏谱，每组一件乐器，请学生按自己组乐器的声音 按节奏谱的节奏念一念。 掌握后，请学生配合视频的画面配乐。 5、学一句念白 师：我们不仅可以伴奏，有兴趣的同学也可以演一演。 生： 师：这里面有几个角色？ 生： 师：女的我们把她叫做旦角，请全体女同学来扮演，我们学一句 念白“你从这给我钻过去” 生： 教师纠正发音，学生发音基本正确，教师加上动作，请

5、学生模仿。 师：请男同学给女同学一点掌声，另一个男的角色从化的妆大家 就应该知道这是一个丑角，男同学一起来扮演，我们也来一句念 白“钻嘛钻嘛”，带上语气和动作(教师示范)。 学生模仿 师：哪个来钻嘛？（念白） 5、演一演 教师给上来的学生用粉扑涂上白鼻子，把碗放在头上。 学生表演 师：我们配上锣鼓、念白一起来一次可以不？ 四位同学打击乐、剩下的女生男生念白亮相，台上学生共同配合 完整表演。 时间充足再来一组，不充足就一次（师：还有谁愿意来尝试着滚 一滚？） 师：滚灯、吐火、变脸是我们川剧的三大绝技，都需要川剧演员 常年累月的训练才能够完成。 三、唱念做打 面面俱到 1、复习戏歌静夜思 师：还记得上节课学的戏歌静夜思吗？ 学生唱一次，教师伴奏。 2、按静夜思滚灯静夜思 师:“低头思故乡”，我猜想当年李白在吟诵这首诗的时候，心中 思的是家乡的山水、家乡的美食，还有家乡的川剧和川剧中的绝 技滚灯吧，我们把这首静夜思和“滚灯”结合在一起，感受 下是不是另有一番风味呢？ 3、总结学习内容 师：通过这两节课的学习，说说你对川剧的了解 生： 四、教师小结：川剧太博大精深了，两节课的时间太短，太多的 东西还没来得及分享就又要和大家说再见了。希望大家真正能喜 爱川剧，为传统艺术的传承贡献出自己的力量，谢谢大家！ 板书设计板书设计 作业设计作业设计 踢 教学反思教学反思