人音版（简谱）四下音乐-欢乐谷-我的音乐表现-教案、教学设计-部级优课-(配套课件编号：d211c).doc

1、 奥尔夫音乐课堂杯子歌 教学目标：教学目标：能用上杯子的创意打击乐为杯子歌伴奏 难点：难点： 用不同形式的杯子敲打方法，打出节奏 X X XX X X X X X X X X X X X 学情学情分析：分析：小学四年级，他们模仿能力强，有较强的好奇心与表现欲望，已具备一定的 自我约束能力。然而他们却也天生活泼好动、集中注意力时间有限，教学中 应积极采用灵活多变的教学方式和手段，引导学生在动中学、动中体验、动 中感受。 教材教材内容分析：内容分析： 课程内容为校本特色课程奥尔夫音乐课堂，主旨在于学生能通过一节课 的时间，实现高效、真实的课堂，学会如何用杯子为歌曲伴奏，并充分发挥 学生的主体作用和

2、教师的主导作用，让学生能“玩中学，学中玩” ，打造轻松、 愉悦的奥尔夫音乐课堂。 教学环节与教学环节与活动：活动： 一、听着音乐走到位置上。一、听着音乐走到位置上。 二、音乐不停，继续跟老师做身势律动。音乐不停，继续跟老师做身势律动。 4/4 X X XX X X X X X X X X X X X 拍手 拍胸 拍腿 捻指 拍手 拍肩 拍腿 捻指 师：同学们请坐下。 三、三、引出课题引出课题 4/4 XX XX X XX X XX XX XX X 师：刚才我们在律动的时候，有没有人留意到我们一直都在用一个怎样的音乐节奏？ （出示节奏卡，生读节奏） 师：那今天这节课，我们就用这个节奏在奥尔夫音乐

3、课堂里玩一把，好不好？ 四、单杯四、单杯 师：好，那你们看桌子上老师给大家都带来了什么？那接下来，请同学们仔细看，老师是如何用这个 杯子打出刚刚的节奏的。 X X XX X X X X X X X X X X X 拍手 敲敲敲 拍 拿 放 拍 拿 点 点 放 放 打 师：请同学们跟着我学一学。我先打，你再打。 （教学过程） （加口诀） 师：好，接下来为了帮助大家记忆，老师给大家带来一个小口诀，注意听好了！小声念，用心记。 “拍手“拍手 敲敲敲敲敲敲 拍拍拿拿 放放 ，拍，拍 拿拿 点点点点 放放放放 打”打” （跟音乐练，无前奏） 师：那我们试试跟音乐来一次。 五、双杯五、双杯 （单杯跟音乐打

4、完后，师立刻做手势让学生停住，并暗示学生看老师做双杯示范，音乐继续响起） 整个过程不说话 师：同学们，你们观察到什么？ 师：那老师用双杯是怎样敲的？谁能来模仿？ （让两到三个学生尝试双杯的打法） 师：你来？ 师：你来？ 师：哎，你打得很好，请你上去讲台展示给大家看。 （跟音乐练，无前奏） 师：你打得真好，来，我想跟你合作一下。 （在与生代表合作、跟音乐敲打两个八拍后，提示全班加入） 师：那我们全班也加进来，5678 六、双杯的加花打法六、双杯的加花打法 1、交叉打法 师：为了提高视觉效果，我们在编排时都会花点小心思，那待会老师会在刚刚的基础上做点小变化， 我会加入一个动作使它看起来更美观，请看

5、，我变在哪里？ （生回答改变了的三个地方，师就生说的三个变化处进行简单的手部练习） A 反手拿杯子 B“点-点”的地方，从 “双手点” 变成 “右手点-左手点” C“放-放”的地方，加入交叉手 （找 2 个学生代表上台） 师：竟然这三个变化的地方同学们都找出来了，那谁敢上来尝试一下？ 师：你们觉得他打得怎么样？谁可以说一说？ 师：那你可以帮帮他吗？ / 或：有跟这位同学一样厉害的人吗？ 师：掌声送给这两位同学 （教学过程，无声地引导） 师：那现在用上我们的杯子，跟老师做这几个变化了的地方。 a 正手拿、反手放的对比性训练 b 交叉手练习 （跟音乐，有前奏） 师：那接下来，从单杯到双杯，我们一起

6、跟着音乐来一遍。 （师提示敲打的方式） 2、合作打法 师：刚才老师在上课的时候就说了，我们想排一个节目，那么在视觉效果上肯定需要更多的新花样， 这样子才会让观众觉得我们玩得更有难度、更有意思。那现在我想请梁老师跟我合作一下，掌声有请 梁老师！ （协助老师边打拍子边出场，把课推向高潮，并暗示生一直保持打基本拍，师示范） 师：同学们，发现了什么，有个什么动作？对，那是不是增加了视觉感觉？ 师：那我们来练一练。请粉色杯子的跟我，蓝色杯子的跟梁老师。 （教学过程，重复做几个关键的动作） a“点-点”的地方，让生观察是里面两只杯子先点，再到外面点 b“推，倒水” - “跨，倒水” 七、完整地跟音乐来一遍

7、七、完整地跟音乐来一遍 单杯双杯交叉两人合作 八、欣赏片段八、欣赏片段 师：同学们掌握得都很好，其实这节课我们学会的只是其中的一种玩法，那别人又是怎么玩的呢？我 们一起欣赏一下。 九、表演展示九、表演展示 师：哇，原来杯子也可以玩得这么出神入化，其实同学你们刚刚打的，拍下视频也一样精彩哦。那接 下来，请面向我们在场的所有老师，跟着音乐完整地表演一遍。有兴趣的老师也可以拿出你的手机帮 我们孩子拍下视频，或者拿上你手中的杯子跟我们一起来噢! 十、总结十、总结 师：这节课，我们通过了“X XX X XX XXX X X XX X X X X XX X X XX X X XX X X X ”节奏为杯子

8、 歌伴奏，那你们觉得这节课有没有意思呀？那么我们下次出班级节目时，希望同学们也可以把这个杯 子歌搬上舞台哦。 师：那下面，请跟随音乐离开教室。 （音乐起，律动离开教室，与在场的老师说再见） 教学教学评价：评价： 今次教研课，总体感觉满意。教学架构清晰，环环相扣，能实现学生由易到难、 从简单到复杂的教学步骤学会杯子的创意打击乐演奏法，实现高效、真实的课堂。 音乐课程标准指出，音乐教学应面向全体学生，以兴趣爱好为动力，并强调音乐 实践，而对于本次课程，孩子们都非常有兴趣，每个人都是演奏者，全员参与，从肢体 律动的铺垫，到熟悉节奏的口诀，最后掌握杯子的多种打法，让孩子投入到音乐的世界 中，打造轻松、愉悦的奥尔夫音乐课堂。 在一开始的设计上，我忽略了音乐性，只盲目地让学生跟着我学敲打杯子的玩法， 然而枯燥、累赘的语言容易让听课者审美疲劳。怎样在整节课中注重奥尔夫教学理念的 渗透？调整教态？这些都是我在前期备课时需要突破的问题。 最后，在无数试课的修改中，我总结了如下经验： 1、 少用累赘的语言，少说教的环节，多用手势代替“教”，凸显奥尔夫的教学理念。 2、 增强整节课的音乐性，多在各环节中加入音乐，随音乐做示范、做练习。 3、 一定要遵循从易到难、由浅入深、循序渐进的教学过程。 4、 备课不只是备自己，更需要备学生，备听课的老师，做到全方位的顾及。