人音版(简谱)四下音乐-第8课 聆听 乘着歌声的翅膀-教案、教学设计-部级优课-(配套课件编号:6013a).doc
- 【下载声明】
1. 本站全部试题类文档,若标题没写含答案,则无答案;标题注明含答案的文档,主观题也可能无答案。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
2. 本站全部PPT文档均不含视频和音频,PPT中出现的音频或视频标识(或文字)仅表示流程,实际无音频或视频文件。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
3. 本页资料《人音版(简谱)四下音乐-第8课 聆听 乘着歌声的翅膀-教案、教学设计-部级优课-(配套课件编号:6013a).doc》由用户(小黑)主动上传,其收益全归该用户。163文库仅提供信息存储空间,仅对该用户上传内容的表现方式做保护处理,对上传内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知163文库(点击联系客服),我们立即给予删除!
4. 请根据预览情况,自愿下载本文。本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
5. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007及以上版本和PDF阅读器,压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 人音版简谱四下音乐_第8课 聆听 乘着歌声的翅膀_教案、教学设计_部级优课_配套课件编号:6013a 人音版 简谱 四下 音乐 乘着 歌声 翅膀 教案 教学 设计 部级 配套 课件 编号 6013 下载 _四年级下册_人音版_音乐_小学
- 资源描述:
-
1、乘着歌声的翅膀教学设计乘着歌声的翅膀教学设计 教学内容教学内容 聆听歌曲乘着歌声的翅膀 。 课时目标课时目标 能听辨并简单哼唱乘着歌声的翅膀的主旋律,通过不同版本的欣赏,让 学生感受同一个作品的不同艺术表现形式所带来的不同效果, 提高他们的艺术感 受力。 教学重、难点教学重、难点 一、记忆乘着歌声的翅膀主题。 二、关注聆听方式,提高学生准确的语言描述能力。 三、分析出第三乐段的变化再现与尾音的自由延长音表达的情绪。 教学过程教学过程 一、创设情境,导入新课一、创设情境,导入新课 1、师: “欢乐音乐,快乐你我,同学们好,欢迎大家来到今天的音乐课堂。 同学们,相信你们都有过这样的梦想,希望自己拥
2、有一双自由的翅膀,翱翔在蓝 天白云之间,去领略世界的美丽。有一位诗人名叫海涅,在他的诗歌里,他给自 己也插上了一双翅膀,飞到美丽的地方去寻找幸福,后来德国作曲家门德尔松又 为他的诗谱了曲, 于是便有了这首 乘着歌声的翅膀 , 下面让我们一起去欣赏。 ” 2、学生欣赏视频乘着歌声的翅膀合唱版。 3、师: “同学们,通过刚才的欣赏,你们认为这首作品抒发了作者怎样的 思想感情?” 学生回答。 4、师: “它的旋律和节奏是什么样的?” 学生回答。 5、师: “这样的旋律和节奏表达了作者什么样的情绪?带给你什么样的感 觉?” 学生回答。 6、师: “谁能听出歌曲是几几拍的?分为几个乐段?” 学生回答。
3、7、师: “歌曲的演唱形式有很多种,分为合唱、独唱、齐唱等,我们刚刚欣 赏的歌曲是哪种演唱形式呢?” 学生回答。 8、师: “回答得真棒,合唱艺术是一种古老的、高雅的、具有极高形式美的 艺术体裁,但今天我们要欣赏的是与这首不同演唱形式的作品,那它到底是什么 形式呢?我们一起来寻找答案。 ” 设计意图设计意图 通过聆听和简单律动,以及对作品分析提出的问题,感受合唱版的乘着歌 声的翅膀 ,获得初步印象。 二、二、聆听乘着歌声的翅膀独唱版全曲。聆听乘着歌声的翅膀独唱版全曲。 1、学生静静聆听,教师要全情投入,不由自主地做动作。 2、师: “有谁听出了这首作品的演唱形式?” 学生回答 3、师: “回答
4、正确。在音乐中,有很多唱法,比如:通俗唱法、民族唱法、 美声唱法等,你们知道刚刚我们听的女高音是哪种唱法吗?” 学生回答 4、师: “你太厉害了,你怎么知道是美声唱法呢?” 学生回答 5、师: “下面我们一起来分析一下这首独唱版本的美声作品乘着歌声的翅 膀 。 ” 设计意图设计意图 合唱声音比较明亮,能够准确表达歌词意思,变化比较细腻,女高音独唱声 音柔和,给人抒情、温暖的感觉,非常适合表现歌曲的朦胧意境,两种演唱形式 各有特色,在熟悉歌曲主题后再展开分段欣赏能够更细致、准确地领会两种演绎 的不同。 三、聆听第一乐段三、聆听第一乐段 1、师: “诗人乘着歌声的翅膀去寻找他的好朋友,大家想知道他
5、到哪儿去寻 找朋友吗?请你们跟随老师边听边寻找吧。 ” 2、学生安静聆听第一乐段。 3、师: “通过刚才的聆听,你们知道诗人与朋友相约的地点了吗?” 学生回答。 4、师: “是的,诗人与朋友相约在恒河岸边。 ” 板书:相约河畔。 5、师: “恒河边的景色真的是令人向往,连我都忍不住哼唱了起来, 乘着 那歌声的翅膀,亲爱的随我前往你们也来试一试,请你们跟着老师的琴,用 lu 来模唱这条旋律。 ” 6、演示文稿出示旋律,学生跟着琴用 lu 模唱。 7、师: “我猜啊,恒河的岸边一定非常的漂亮,所以他们才相约在这里,现 在让我们化身小诗人,身临其境去感受一下恒河岸边的美景吧,请你们跟老师唱 一唱、动
展开阅读全文
链接地址:https://www.163wenku.com/p-619460.html