人音版（简谱）四下音乐-第7课 演唱 友谊的教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：01aed).doc

1、友谊的回声 教学目标： 1、感受充满着幻想与乐趣的回声这一大自然的现象，并让学生 在音乐的感悟下去探索，去发现大自然的奥秘。（情感态度） 2、聆听和表演歌曲友谊的回声，表现出大自然的美与神奇。学 生在倾听、实践、师生合作中理解歌曲、学唱歌曲和表现歌曲，体会 自主学习的快乐。（过程与方法） 3、在优美的音乐情境及有趣的游戏中，学会“f ”、“p ”强弱记 号，并能自信的，自如地运用到歌曲的表演中。（知识与技能） 教学重点：掌握力度记号；有感情的演唱歌曲友谊的回声。 教学难点：前半拍休止的准确演唱以及歌曲中回声处的自然准确的 表现。 教学过程： 一、组织教学 1、谈话导入：同学们，你们去过大山吗？

2、在大山里，如果你大喊一 声，会有怎样的反应？（会有一种回声） 师：回声是发生在山谷中 的一种自然现象，当我们向山谷发出声音时，声音传到山谷中的物体 上被反射回来形成了回声。回声和我们发出的声音相比，有什么不 同？（原声比较重，回声比较轻） （设计意图：通过山谷回声创设 情境，为歌曲教学做铺垫。） 2、初次表现回声 师： 下面老师和大家一起模仿一下 “回声” 怎么样？ 老师是发声源， 你们来表现回声。 谁能告诉我怎样表现出回声呢？ （练 习：喂，噢，你好） 3、加旋律表现回声 师：大家声音的表现力可真棒，那我们为回声加 上旋律怎样？（师钢琴演奏，生跟琴模唱。教师示范，学生练习。） 4、师：同学们

3、的表演真棒！尤其是加入旋律后，声音就更动听了。 刚才我们做的小游戏中， 老师发出的较重的音， 在音乐中用 f 表示 （强 音），回声比较轻，在音乐中用 p 表示（弱音） 引申：老师给他们 各添上个朋友“”表示极强，“”表示极弱。 5、师：让我们大家再一次来感受一下美妙的回声（分组表现强弱） 设计意图：本课的难点是掌握并在实践中运用力度记号。唱准“回 音”这一乐句。掌握回声的强弱特点。依据学生活泼好动特点，设计 了与学生做回声的游戏。难点得到突破。学生在游戏中，充分发挥学 生的想象力、表现力。感受回声的强弱、提高了学生的审美能力、以 及对回声的深刻体验。 二、学唱歌曲 1、初听歌曲 师：同学们的

4、演唱将回声表现的惟妙惟肖，现在老师 想为同学们唱一首歌，请同学们闭上眼睛，听听这段音乐带给你怎样 的感受？ 师演唱歌曲友谊的回声。 生答，师总结 这段音乐带 给大家如此多的感受，我想大家非常的想学会他，今天，我们就一起 来学习这首：友谊的回声 2、复听歌曲 师：让我们再来欣赏一遍这首歌曲，听完以后你来说 说这首歌曲可以分为几个部分? （两个部分） 找出歌曲中回声的部分。 3、师演唱歌曲，回声处学生来唱。 4、演唱歌曲。 学生随琴轻声慢速用“u“哼唱并及时处理困难句。 （两遍） 切分处（打拍子感受强弱） 八分休止 注意：掌握回声处 的两个力度记号 f 、pp。 5、师进行歌曲处理。 （1）结束句

5、练唱，渐慢的处理。 结束句：友谊的回声是人间最美的 声音。 2、歌曲情感处理。 为什么说友谊的回声是人间最美的回声？ 师：我们先来说说什么是友谊？ 生：友谊就是人与人之间的感情。 生： 同学之间互相帮助就是友谊。 生： 友谊就是同学间的交情。 师： 友谊就是你和同学间的那份感情、那份互助的精神。 师：为什么说 友谊的回声是人间最美的回声？ 生：我们同学间心相应情相通就是 友谊的回声。 设计意图：通过反复欣赏歌曲、学生演唱歌曲。加 深对歌曲的理解。通过学生的体验、感受、学生能够更加准确把握歌 曲的力度、速度、声音、情绪。 6、有感情的演唱。 四、拓展 分组轮唱 一、二组先唱，三、四组过一小节进入 （设计意图：通过 轮唱更好的表现歌曲，在歌曲中渗透合唱这一环节，启发学生创造歌 曲。） 五、教师小结。 是啊，真正的友谊是你和同学间的那份感情，那份互助的精神。 那么我们同学们之间无论是现在还是将来都要彼此珍惜像大山一样 心相应情相通的真挚情感。 让我们带着这种真挚的情感演唱这节课学 习的歌曲 友谊的回声 。 在歌曲 友谊的回声 中结束全课。 设 计意图：让音乐贯穿始终。在优美和谐的艺术氛围中，让学生建立起 高尚道德情操。在愉快的氛围中结束本课。 板书设计： 友谊的回声 f p ff pp