人音版（简谱）四下音乐-第7课 演唱 山谷静悄悄-教案、教学设计-省级优课-(配套课件编号：001a7).doc

1、小学音乐课山谷静悄悄教学设计小学音乐课山谷静悄悄教学设计 教学内容教学内容:人民音乐出版社第 7 册第七课山谷静悄悄 教学课时教学课时:第一课时 教学目标教学目标: 1.认识力度记号“PP.P.MP “和渐弱渐强记号，并能准确地运用。 2.指导学生用不同力度演唱歌曲 山谷静悄悄 ， 表现音乐形象。 3.激发学生热爱大自然的美景和对地质工作者的敬佩之情。 教学重点教学重点： 1.注意歌曲的力度记号，整首歌曲用轻柔的声音演唱。 2.能够把握歌曲的力度变化，有感情地演唱 教学难点教学难点： 歌曲中八分休止符、 切分节奏、 附点音符节奏的掌握。 教学准备教学准备：钢琴、多媒体课件、打击乐 教学流程教学

2、流程: : 一组织教学 创设氛围 师：同学们，春天天气真好，想去郊游吗？（想） 那么就请带 上你们的好心情和我一起到美丽的大山谷去看一看吧！ （出示课件， 背景音乐贯穿始终）引导学生聆听郊游音乐律动进课堂。 二巧用媒体，传授新知 师：瞧！多媒体播放一段录像画面：崇山峻岭中，淡淡的烟，薄 薄的雾，亮闪闪的红梅花和紫杜鹃，活蹦乱跳的小野兔慢慢的，慢慢 的消失，飞奔而下的溪流渐渐地趋于缓和。 1.1.换气和发声练习换气和发声练习 师：你看到了什么？（学生自由发言）这里真美！让我们深深的 吸一口山谷中清新的空气，(启发学生在吸气时如在闻花香或在用麦 管吸水)再慢慢的吐气! (吐气时让学生想象是在缓缓地

3、用嘴吹蜡烛 上的火苗，让它晃动而不息灭)再一次！吸气的时候感觉你的小腹部 在慢慢的膨胀，保持状态，不要松懈，再慢慢的吐气。 （吸气的时候 不要耸肩，摸着自己的小腹） 师：山谷里静悄悄什么在飘飘？（生：薄薄的雾，淡淡的烟） 这么舒服的空气里，你还可以看到天上飘着淡淡的雾，我们用“wu” 的声音把它表现出来。我们来看音符演唱 565 练习长音 Wu （用手势表示音高，左手无伴奏） 师：雾越飘越高了 567 Wu （用手势表示音高，左手无伴奏） 师：下面请女同学用声音表现飘在上面的雾，男同学表现飘在下 面的雾。 （分开练习后再进行二声部合唱，两手分开弹主旋，注意听 男声的音准。 ） （或分高低声部进

4、行） 2 2学习运用力度记号渐强“”和渐弱学习运用力度记号渐强“”和渐弱 “”“” （1） 表现力度由弱渐强 师：让你们的云雾都向我飘过来，越飘越近，越飘越近。 （强调 云雾是由远及近， 语气由弱到强， 琴声控制由小到大， 加入手势渐强） 太美了，你们是怎样做到的？（师总结从力度上由弱渐强） （2）表现力度由强渐弱 师：现在云雾从我身边越飘越远了，一起来唱。 （语气由强到弱， 琴声控制由大到小，加入手势渐弱）你们是怎样做到的？（师总结由 强渐弱） （3）认识两种音乐力度记号渐强“”和渐弱 “” （课件演 示） 师：刚才你们用声音表现出了两种音乐记号，谁认识？ 师：我们再次用声音表现渐强和渐弱。

5、 （琴声音量控制，用手势 和肢体语言） 3. 3. 启发诱导，传播力度记号（启发诱导，传播力度记号（P mp PPP mp PP） （1）录音播放一段音乐片段（音乐选自歌曲中的前奏、间奏、尾 声 ）师：你听到了什么？这声音像什么？每一处的“叮咚“声有什么 不同呢？师引导生回答，像敲击声。（第一处是远听的很轻。第二处 近听的稍重。 第三处是从近到远的， “叮咚“声由强到弱的变化。 ） 师： 这样的声音，这样的画面，我们用什么样的记号来表示呢？ （2）出示力度记号（P mp PP）师：用上这些力度记号以后，你 的脑子里会出现什么样的形象呢？(生：人走远了，叮咚声渐渐远去 了) 三教学歌曲，深入体验

6、 1. 1. 课件播放山谷静悄悄 ，学生欣赏全曲课件播放山谷静悄悄 ，学生欣赏全曲 师：刚刚我们用声音表现了山谷上面云雾的飘荡，现在我们就到 音乐中去领略山谷的魅力吧！ （欣赏全曲） 这首歌就叫 山谷静悄悄 ， 你感觉歌曲的情绪怎样？（优美、柔和、宁静，又有点激动的） 2.2.教师范唱，学生默唱并想象教师范唱，学生默唱并想象 这么美的歌，我也想来唱一唱!在我演唱的过程中，大家在心里 默唱， 认真听这静悄悄的山谷里有什么？你感受到了山谷中的哪些景 象？（对学生说出的答案给予评价） 师： 山谷中除了这些还有什么景色？我们再来听一下刚刚大家说 到的是按照什么顺序出现的？（播放歌曲前三段并出示歌词）

7、3.3.多种形式学唱前三段多种形式学唱前三段 (1)有节奏地朗读歌词(课件出示歌词) 师：“什么在飘飘？”生：“薄薄的雾，淡淡的烟。” 师：“什么在闪耀？”生：“紫杜鹃，红梅花。” 师：“什么在奔跑？”生：“小溪流，小野兔。” （2）对歌：你们来唱每一段的问句，我来唱答句，试一下！ （师 注意引导用什么样的声音和表情来演唱） （3）互换角色，生来问师来答！ （统一“的” “得”读音，用手势 解决低音不准问题） （4）三段歌词完整演唱一遍。 师： 你觉得应该用什么声音来表现歌曲呢？你能边唱边想象歌中 描绘的美丽山谷吗？用你们的美美的声音告诉老师，好吗？ 4.4.指导学唱第四段并进行思想教育指导学

8、唱第四段并进行思想教育 （1）播放歌曲第四段，学生欣赏 师：听！在这充满生机欢乐的山谷里又传来了什么声音？是谁 发出的？（地质队叔叔）说说地质队叔叔师干什么的？（思想教育） （2）解决难点：四分休止符和八分休止符 师： 地质队叔叔们啊可是大自然的音乐师， 他们敲击出的 “叮咚” 声可是有节奏的!你们听！ （课件出示条幅谱，范唱） （0 叮咚叮咚 00 叮咚叮咚 00 叮咚咚 0 叮咚 0） 师：我们来看旋律中多次出现了什么符号？（四分休止符和八分 休止符） 我们先来把这条节奏读一下， 休止符的地方我们读 “空” （标 出节拍数字，给一小节速度，慢速的读节奏） 师：这遍休止符的地方我们在心里空出

9、来!（给一小节速度慢速 读节奏， 用划拍解决长音和八分休止符的难点或用一个动作解决八分 休止符） 师：看看上面的音符，大家都认识么？（师点个别音符）我们一 起来唱唱，要注意休止符的地方要在心里空出来。 （琴慢速左手无伴 奏） （3）唱唱“叮咚”乐句 师： 想想地质队叔叔用铁锤敲击岩石的声音是什么样的？用声音 告诉我。 （学生唱）师：地质队的叔叔们一边敲击着岩石一边走向远 方了，你们再来唱唱！ （师伴奏时运用肢体语言含胸表示渐弱，琴声 由大到小） 师： 你们是怎样用声音表现出来的？想想用我们刚刚学过的哪个 记号来表示？我们再来唱一遍！ （4）完整演唱第四段 师：我来唱歌词你们来唱“叮咚” （交换

10、角色再唱） 师：地质队叔叔的出现啊，彻底打破了山谷的寂静，使山谷变得 更加有生机了！ 下面我们把这首歌完整的演唱一遍， 注意声音和表情！ （播放课件伴奏） （课堂调控：看到山谷中这么多美丽的景色，我们 应该用怎样的表情和声音来演唱呢？用歌声告诉我。 结尾时的渐弱记 号你们表现出来了么？） 师：还记得我们模仿云雾的声音吗？（出示课件二声部）来复习 一下。 （先分别指导男生，女生，再二声部一起，琴声要弱，达到要 求后再唱） 师：下面就把它加到歌曲的前面作为引子，用你们的声音把听课 的老师们带进这个美丽的大山谷中吧！准备好了吗？（课件伴奏） 四、巩固练习，实践运用 1.1.处理整首歌曲，完整演唱处理

11、整首歌曲，完整演唱 师：你觉得这首歌应该用什么样的声音来演唱？“静”！（梳理 一下这首歌的内容，让学生想象歌中的意境。）老师唱，请学生说说 歌曲有什么起伏没有。歌曲第一部分“静悄悄”；地质队叔叔来了之 后“叮咚”声响起，变得热闹起来，后来地质队叔叔走后山谷又恢复 了静悄悄。（学生唱） 2.2.乐器演奏，再次表现歌曲乐器演奏，再次表现歌曲 师：泉水的叮咚声出现了几次？（谱子）三次的感觉一样吗？让 你用打击乐来表示，你会选择什么乐器？(学生发言,教师及时评价) （分组用乐器演奏歌曲） 3 3课件演示，歌词填空课件演示，歌词填空 山谷里,静悄悄，什么在 ？ 雾， 烟， 高。 山谷里，静悄悄，什么在 ？紫 ，红 ， 俏。 山谷里，静悄悄，什么在 ？小 ，小 ， 跳。 山谷里，静悄悄，谁在把鼓敲？ 。 4 4音乐接龙音乐接龙 ：指名上台领唱，其他同学接唱（根据歌曲内容， 问什么答什么） 5 5回声唱法回声唱法：一部分同学唱歌，其他同学做回声，对最后一行 的声音做回声处理 五课堂小结，加深印象 师：美妙的声音，奇妙的大自然，让我们长大后，也能象地质队 叔叔一样，去探索大自然的奥秘。让我们乘上小火车，再次唱起山 谷静悄悄来结束我们今天的山谷之行吧！ （学生在课件伴奏中乘火 车出活动室）