人音版（简谱）四下音乐-第8课 聆听 火车托卡塔-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：407d2).docx

1、 欣赏管弦乐欣赏管弦乐火车托卡塔火车托卡塔教学设计教学设计 【课课 型型】 欣赏课 【教学课时】【教学课时】 1 课时 【教学理念】【教学理念】 感受与欣赏是音乐学习的重要领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养学 生音乐审美能力的有效途径。本课紧紧围绕音乐要素的表现作用，让学生养成聆 听音乐的习惯，逐步积累欣赏音乐的方法和经验。老师引导学生对主题乐段进行 学习，深入体验音乐，从而更好的感受音乐的变化。 【教材分析教材分析】 火车托卡塔 这首作品是作曲家刘媛运用了西方古老的创作题材托卡塔， 以台湾歌手罗大佑的歌曲飞车作为基本素材，全曲建立在一个模仿火车行进 的音型上，能形象地听到火车的鸣笛、两车

2、相汇、车轮滚动声以及火车飞驰而带 出的风啸声。乐曲共分为三个部分。 【教学目标教学目标】 情感态度与价值观目标：情感态度与价值观目标： 喜欢聆听乐曲 火车托卡塔 ， 乐于参加音乐实践活动， 有想继续聆听火车托卡塔其他乐曲的意愿。 知识与技能目标：知识与技能目标：了解音乐中的演奏乐器及其音色； 能在老师的引导下对各音乐 要素进行分析；能背唱火车托卡塔的主题旋律。 方法与过程目标方法与过程目标： 运用对比、 参与、 听辨等方式， 让学生能围绕音乐要素 （旋律、 音色、力度、音区）赏析音乐。 【教学重难点】【教学重难点】 引导学生对音乐要素进行分析，了解其对音乐形象塑造的作用。 【教学准备】【教学准

3、备】 课件、钢琴、教具 【教学过程】【教学过程】 一、谈话导入 1.听火车音频导入：听一段音频，猜猜是什么声音？ 2.你听到一辆怎样的火车呢？ 生反馈。 3.说说你了解的火车。 二、新课教学 （一）聆听第一部分。 1.聆听第一部分乐段，说说你听到了什么声音？乐曲从哪些方面表现火车的？ 2.教师画图谱，带领学生感受乐曲第一部分。 【设计意图】引导学生从乐器音色等方面感知音乐形象的塑造，在不断的聆听中【设计意图】引导学生从乐器音色等方面感知音乐形象的塑造，在不断的聆听中 熟悉主题旋律。熟悉主题旋律。 （二）完整聆听乐曲，初步感受音乐表现的情景 【设计意图】音乐的完整聆听很重要，首先完整聆听一遍音乐

4、能建立学生对乐曲【设计意图】音乐的完整聆听很重要，首先完整聆听一遍音乐能建立学生对乐曲 的整体感。的整体感。 （三）聆听第二部分 1.聆听主题一。 （1）聆听音乐，思考主题一部分一共出现了几次？ （2）两次出现分别用什么乐器演奏的？ 2.聆听主题二。 （1）这个主题出现了几次？分别是什么乐器演奏的？ （2）两次出现在力度、音高、音色上有什么不同？除了铜管乐和弦乐的声音之 外，还有一种什么乐器的声音？ 3. 完整聆听第二部分音乐，参与体验和表现。 【设计意图】 通过听与设计意图】 通过听与思考思考的结合引导学生感受音乐中力度、 音高、 音的结合引导学生感受音乐中力度、 音高、 音色色的特点；的特

5、点； 再通过律动把音乐的特点表现出来，加深学生对再通过律动把音乐的特点表现出来，加深学生对这这段音乐形象的印象，为后面的段音乐形象的印象，为后面的 再次完整聆听做铺垫。再次完整聆听做铺垫。 （三）聆听第三部分 1.让学生说说有没有听到熟悉的音乐？ 2.学生总结第三部分与前面部分的相同部分和不同部分。 （四）抢答检测，梳理课堂知识 1.这首乐曲的作曲家是谁？ 2.乐曲运用了哪些乐器？ 3.你还记火车托卡塔的主题旋律吗？ 【设计意图：如果学生对前面的学习掌握的比较好，最后会对本堂课做一个知识【设计意图：如果学生对前面的学习掌握的比较好，最后会对本堂课做一个知识 的梳理和检测。备用，视现场时间而定。

6、 】的梳理和检测。备用，视现场时间而定。 】 五、简单回顾本课学习的内容，并期许通过本节课的学习学生能初步掌握欣赏音 乐的方法，更好地感受音乐中的语言。 【教学反思】【教学反思】 火车托卡塔是一首轻松活泼、色彩斑斓的托卡塔，在乐队模仿火车行进 的音型上，我们可以形象地听到火车的鸣笛、两车相汇、车轮滚动声以及火车飞 驰而带出的凤箫声，让我们有身临其境的感觉。音乐生动形象，赋予我们很多的 想象空间。面对中高段的学生，这节课我并没有让学生只停留在对音乐情绪的感 受和简单的律动表现，而是引导学生对音乐要素进行分析，了解其对音乐形象塑 造的作用。每一次聆听音乐我都让学生带着问题去聆听和思考，让每一次听音乐 都是有效、循序渐进的。总的来说，本课的教学目标能够较好的完成。 但是本课还有需要改进之处，比如在让学生总结第三部分与其他的部分的相 同与不同之处时，学生不太敢放开去总结，可以考虑换一种形式或者老师用语言 去鼓励调动， 指向性再明确一点。 在分段欣赏的具体过程中， 教师不要说得太多， 要让学生在音乐中感受和发掘，充分体现音乐性。 总之，好课不断磨，在不断打磨的过程中，我们才能更好地关注音乐在音乐 课堂的有效运用。