人音版（简谱）四下音乐-第8课 聆听 火车托卡塔-教案、教学设计(配套课件编号：b0295).doc

1、火车托卡塔火车托卡塔 1 教学目标 1、通过欣赏管弦乐火车托卡塔，学生能感受乐曲轻松活泼的情绪，模仿火车行进的节 奏和音型 2、演唱主题，聆听主题，能从全曲中听辨主题出现的地方及次数， 3、通过打击乐器，演唱等音乐活动，让学生初步学会围绕音乐要素（情绪，力度）等赏析 音乐 2 学情分析 我要授课的班级是四年级三班，本班的学生音乐素养较好，上课遵守纪律，就是不太活跃， 老师提问总是不积极发言。 3 重点难点 通过通过各种形式的音乐活动分段欣赏火车托卡塔，让学生初步学会围绕音乐要素（情 绪，力度等）赏析音乐各种形式的音乐活动分段欣赏火车托卡塔，让学生初步学会围绕 音乐要素（情绪，力度等）赏析音乐。

2、分段聆听火车托卡塔，听辨各乐段音乐速度，力 度等音乐要素的变化。听辨主题乐段音色变化学习演唱表演乐曲中的几个主题乐句。 4 教学过程 教学活动 活动 1【导入】听机车音乐导入 1、师：孩子们，老师模仿的是那种交通工具啊? 用幻灯片出示主旋律，老师范唱（钢琴演奏）,(12 乐句慢速,34 乐句快速形成对比) （学生听后发言、） 2、来和老师一起乘坐这辆火车,请用（用 LU）哼唱它旋律,并用手感受火车前进的路线,速度 放慢，有强弱对比（先弱，后强） （1） 、学生唱出示的旋律”（速度放慢，由弱到强） （2）、再唱旋律，慢速，”找找这两个乐句有什么关系？” 学生:唱旋律,并找出两个乐句的同异 老师:

3、你是说除了每行的最后一个乐句,其他的旋律都是一样的.让我们把每行最后一个小节 来唱一下(学生演唱两个不同的乐句) （3）、师:火车即将 1、师：孩子们，老师模仿的是那种交通工具啊? 用幻灯片出示主旋律，老师范唱（钢琴演奏）,(12 乐句慢速,34 乐句快速形成对比) （学生听后发言、） 2、来和老师一起乘坐这辆火车,请用（用 LU）哼唱它旋律,并用手感受火车前进的路线,速度 放慢，有强弱对比（先弱，后强） （1） 、学生唱出示的旋律”（速度放慢，由弱到强） （2）、再唱旋律，慢速，”找找这两个乐句有什么关系？” 学生:唱旋律,并找出两个乐句的同异 老师:你是说除了每行的最后一个乐句,其他的旋律

4、都是一样的.让我们把每行最后一个小节 来唱一下(学生演唱两个不同的乐句) （3）、师:火车即将出发你们有观察过火车轮行进的状态吗? 学生:模仿 （4） 、师:让我们边开着火车边唱这旋律出发吧! （5）、再进行演唱(老师要弹出强弱对比)12 乐句慢速演唱、34 乐句加快速度演唱 （6）、速度的变化带给你什么感觉？学生回答 （7）、师:总结,速度的不同会带来情绪的变化 3、揭示课题： 师： ”呜”火车载着我们向前出发， 它要带我们去浏览祖国的大好河山?听,他已为我们奏响 火 车托卡塔,（板书：火车托卡塔） 【设计意图】：聆听全曲，揭示全曲速度和情绪，对全曲演奏乐器有一个大致的 1、师：孩子们，老师

5、模仿的是那种交通工具啊? 用幻灯片出示主旋律，老师范唱（钢琴演奏）,(12 乐句慢速,34 乐句快速形成对比) （学生听后发言、） 2、来和老师一起乘坐这辆火车,请用（用 LU）哼唱它旋律,并用手感受火车前进的路线,速度 放慢，有强弱对比（先弱，后强） （1） 、学生唱出示的旋律”（速度放慢，由弱到强） （2）、再唱旋律，慢速，”找找这两个乐句有什么关系？” 学生:唱旋律,并找出两个乐句的同异 老师:你是说除了每行的最后一个乐句,其他的旋律都是一样的.让我们把每行最后一个小节 来唱一下(学生演唱两个不同的乐句) （3）、师:火车即将出发你们有观察过火车轮行进的状态吗? 学生:模仿 （4） 、师

6、:让我们边开着火车边唱这旋律出发吧! （5）、再进行演唱(老师要弹出强弱对比)12 乐句慢速演唱、34 乐句加快速度演唱 （6）、速度的变化带给你什么感觉？学生回答 （7）、师:总结,速度的不同会带来情绪的变化 3、揭示课题： 师： ”呜”火车载着我们向前出发， 它要带我们去浏览祖国的大好河山?听,他已为我们奏响 火 车托卡塔,（板书：火车托卡塔） 【设计意图】：聆听全曲，揭示全曲速度和情绪，对全曲演奏乐器有一个大致的了解 活动 2【讲授】新课教学 师：让我们认真聆听这首乐曲，听完以后告诉我“你听到了那些乐器的声音？这首乐曲的速 度怎样？情绪怎么样？ 生：带问题聆听第一遍音乐， 设计：老师一定

7、要从旁用动作指导 听后，回答问题（学生会说听到了鼓，小提琴。） 师：这种有铜管,有弦乐的音乐就是一首管弦乐（板书：管弦乐） 师：所以他的速度是 A、速度（快速） 情绪（欢快，活泼） 【设计意图】：让学生自己感受音乐的速度和情绪，对管弦乐的演奏乐器有一个大致了解 （一）、聆听第一乐段： 师：前行的道路蜿蜒曲折,要越过高山,穿越丛林,火车必须加大马力向前行，请听第一乐段， 用自己喜欢的动作将听到的声音表现出来， 每个重音的地方也要用你喜欢的动作告诉大家不 必拘束，让我们出发吧（黑板板书第一乐段） （1）、播放第一乐段的音乐，学生用动作表示听到的声音“汽笛，车轮，重音。” 重音出也要有表示 （2）、

8、老师:这个孩子的重音处表现的很精彩,让我们跟他学一学（一定是很小声的提示） （3）、师:第一乐段的声音有些什么样变化的? （4）、(学生:强,忽强忽弱) 师:你是说有很多重音,因为它要营造火车发动马达时的强音,也有弱的地方,那是火车在慢慢 的向前加速,火车行进到了第二乐段会有怎样的声音变化在等着我们呢? 【设计意图】：总结，第一乐段音乐元素力度，速度的变化 （二）、聆听第二段乐曲： 请听第二乐段主题乐曲,当你听到熟悉的乐句,用动作表示,并找一找，还有不同乐句吗? （1）、聆听第二乐段节选（第一主题和第二主题）音乐，（老师在旁边做第一主题音乐的 动作引导，算是提醒孩子，学生在第二主题处加上动作）

9、 （2）、师：你们听得认真而仔细，听出了熟悉的乐句（幻灯出示第二主题），有不同的乐 句吗？ （3）、师：这个不同乐句就是音乐的第一主题（幻灯出示第一主题） （4）、师：一个乐段出现了两个不同主题，让我们来聆听第一主题，听辨有那些主奏乐器， 音色有什么不一样（幻灯片出示问题） （5）、聆听第一主题，听后，学生回答问题（、） 师：听得很仔细，你们说的都是铜管家族的成员，我们第一主题首先出现的是圆号，请说一 说圆号的音乐色是什么样的？（学生回答）老师做总结，（出示幻灯片简介圆号及音色）师 生分角色模仿圆号演唱第一主题的主旋律， 接下来什么乐器再次奏响第一主题的主旋律 （学 生回答），你们觉得小号的音

10、色怎样呢（学生回答），（出示小号的简介）师生合作模仿小 号的声音，模唱第一主题，注意纠正休止符（老师一句带过“看第一主题的旋律又是最后一 个乐句是不同的” （6）、接下来走进第二主题，感受第二主题重复了几次，力度有变化吗？ 聆听第二主题（学生回答问题“重复了两次，力度渐强”，师：“渐强的效果使用什么乐器呈 现的？”学生：七嘴八舌。师：开始用到了长号（出示幻灯片，长号，简介长号）而你们觉 得渐强的效果则是由铜管类乐器整个来完成的（出示幻灯片，铜管乐器，简介）。 师总结：作曲家故意用不同音色变化来表现我们的火车翻山越岭，蜿蜒前进状态，又在最后 用铜管乐器为火车加入动力继续前进。 （7）、孩子们，他

11、们用铜管乐器来表现火车的飞驰，可以以用我们的方式来表现出快乐的 火车呀，看看你们的板凳下面，老师为你们准备了小惊喜。我们分成两个组，这一组有乐器 的同学负责第一主题的伴奏， 二组有乐器的同学负责第二主题的伴奏， 没有乐器的同学你们 有最厉害，那就是用动作和大家一起模仿这辆欢快的火车， （8）、接下来我们来选择伴奏的节奏，第一大组你们选哪个节奏？（学生自选，老师指导） 第二大组（学生自选，老师指导），特别提醒第二组，没有乐器的同学，可模仿咱们在开课 时模仿的火车动作 （9）、小乐队组好了，请边表演边注意听辨“第二乐段里，1,2，主题各出现了几次？他们 出现的顺序是什么？”（幻灯片出示问题） （1

12、0）、学生：回答问题， （11）、师：总结，孩子，你们听 【设计意图】：听辨第二乐段两个主题，及各自使用乐器的音色，听辨出 1,2 主题出现的次 数 （三）、聆听第三乐段： 火车一路风驰电掣，前途的美景美不胜收，乐曲的情绪会发生什么样的变化呢，请听第三乐 段， 请在熟悉的地方加上你们的动作模仿， 听完后告诉我第三乐段的情绪和音色有变化吗？ （幻灯片出示问题） （1）、学生聆听音乐，熟悉的地方加动作 （2）、学生：回答问题。 （3）、情绪上有个强烈的对比，那么舒缓的地方用的是什么乐器？（学生回答小提琴）师： 它起到了抒情的过渡作用，接下来又出现了什么（人声）我们人声的神奇之处在于总能最激 昻出渲

13、染情绪，包括最后那声呐喊“嘿”，让你们体会到音乐达到了最（学生回答高潮）因为 我们眼前出现了香港的维多利亚港。 （4）、师：全曲可以分为几个乐段？（三个）出示幻灯片 【设计意图】：感受第三乐段音乐情绪的变化，总结乐曲划分乐段 活动 3【活动】音乐作品介绍 这首乐曲是作曲家刘湲先生为庆祝“97 年香港回归祖国而创作的一首管弦乐曲，全曲轻松活 色彩斑斓，而“托卡塔”是一种音乐体裁，起源于意大利北部，你们听到的火车托卡塔速 度怎么样啊？（学生回答：速度快），托卡塔就是以演奏的速度快，节奏紧促，对演奏技术 要求较高为特点。 活动 4【练习】欢乐的合奏 孩子们，我们搭乘的火车在经过蜿蜒的道路，越过高山，

14、穿过无数的桥梁和隧道以后，我们 领略了香港的美景，让我们一起跟着这首欢快的火车波尔卡动起来吧，全体起立，请在 第一乐段重音处加上动作，请在第二乐段第 1 主体处加入串铃，第二主题处加入动作，第三 人声处加上动作，（呜，吹响汽笛，音乐响起。结尾处在呐喊之后加上汽笛声， 呜） 【设计意图】：总听全曲，在学生参与设计活动的地方加入活动，增强学生对乐曲的音乐要 素的印象 活动 5【作业】小结 孩子们，今天这堂课我们聆听了这首（指黑板）火车托卡塔）速度怎么样？（快速）， 他的音乐体裁是什么（托卡塔）那么，让我们乘着这辆欢快的火车奔向明天，奔向未来吧！ 同学们，再见！ 【设计意图】：小结本课，掌握“托卡塔”是一种音乐体裁，及其显著特点