人音版（简谱）四下音乐-第8课 聆听 乘着歌声的翅膀-教案、教学设计(配套课件编号：40735).doc

1、 乘着歌声的翅膀教学设计 教学内容：教学内容： 人音版小学音乐四年级下册乘着歌声的翅膀 课程类型：课程类型： 欣赏课 教学目标：教学目标： 1、通过欣赏歌曲，让学生感受到音乐所表达的人们心中对美丽梦想的向往 和追求。 2、能简单哼唱歌曲的旋律，感受音乐带来的浪漫气息与美感。 3、通过欣赏歌曲的不同版本，让学生感受同一个作品的不同艺术表现形式 所带来的不同效果，提高他们的艺术感受力。 教学重点：教学重点： 感受歌曲意境，以及给人带来的美感 教学难点：教学难点： 能用语言描述人声演唱和长笛演奏其效果的不同 教材分析：教材分析： 这首歌的歌词是海涅的一首抒情诗，后由德国浪漫主义作曲家门德尔松谱 曲，

2、成为一首描述爱情的经典艺术歌曲。歌曲创作于 1834 年。当时门德尔松在 杜塞尔多夫担任指挥，完成了他的作品第 36 号的六首歌曲，其中第二首乘着 歌声的翅膀 是他独唱歌曲中流传最广的一首。 其作品风格温柔舒适、 优美恬静， 结构完整严谨，富于诗意般幻想，完美的表现了海涅这首爱情抒情诗的意境。可 谓珠联璧合，天衣无缝。 歌曲旋律优美，充满梦幻色彩。歌曲的三段采用了非严格的分节歌形式，作 曲家用飞扬而深情流畅的旋律和由分解和弦构成柔美的伴奏， 描绘了一幅温馨而 富有浪漫主义色彩的美妙图景。乐曲开始，弦乐高音区模仿鸟鸣的声音，意境静 谧而旷远，曲中不时出现下行大跳音程，这一夸张的线条变化表现出浪漫

3、主义的 幻想和激情，使旋律如翱翔在空的鸟儿，表达出作曲家内心对美好世界的憧憬， 而之后的平缓与补充则如低声亲切地倾诉，既浪漫有委婉乘着歌声的翅膀， 跟亲爱的人一起前往恒河岸边，在开满红花、玉莲、玫瑰、紫罗兰的宁静月夜， 听着远处圣河发出的潺潺涛声，在椰林中饱享爱的欢悦、憧憬幸福的梦 教学用具：教学用具： 多媒体、剪纸 教学流程：教学流程： 一、组织教学，师生问好 二、新课导入 （出示幻灯片）师：梦想！有了梦想，我们的心有了飞翔，有了飞翔，我们 的梦想就不再遥远！同学们，你们的梦想是什么？（生：） 三、介绍海涅 师：今天，老师想为大家介绍一个人，他就是被称为“德国古典文学的最后 一位代表”海因里

4、希海涅。（出示幻灯片，介绍海涅） 四、教师朗读歌词 师：海涅也有美丽的梦想，他将自己心中的向往写成了一首优美的诗歌。下 面让我来为大家朗诵一小段，大家听听海涅向往的地方在哪里？（配乐朗诵） 五、欣赏恒河美景 师：恒河！是的，海涅的梦想越过高山、跨过平原、穿过大海，飞来了神秘 的东方国度，来到了印度著名的圣河恒河！究竟恒河有怎样的魅力，能让海 涅如此向往，我想，下面的一组图片或许可以为我们解答。（播放幻灯片） 六、介绍门德尔松 师：德国有位著名的作曲家门德尔松，（出示幻灯片） 他为海涅这承载梦想的诗歌加上了优美的旋律， 让它变成了一首好听的 歌曲。下面，就让我们一起来欣赏一下这首乘着歌声的翅膀

5、（歌谱、音乐）。 七、欣赏全曲（独唱） 思考：歌曲给你怎样的感受？歌曲速度、力度是怎样的？（生：） 八、复听歌曲（节选），随着音乐轻轻晃动身体感受 6/8 拍的节拍韵律感(PPT) 九、练习 6/8 拍节奏，随音乐打一打 十、模唱歌曲旋律（注意弱起小结） 教师先示范，后带学生用“LU”模唱歌曲前两句 （基础好的班级可以带学生唱唱词） 十一、听音乐（节选），画图谱 让学生较为直观的感受旋律如翱翔在空中的鸟儿一般富有激情， 带学生做做 鸟儿翱翔的动作。 了解曲作者内心对美好世界的憧憬与向往 十二、完整聆听，带着对美好世界的憧憬跟着音乐用“LU”哼唱旋律 十三、对比聆听长笛演奏的乘着歌声的翅膀（音乐

6、） 思考：这是什么乐器演奏的？给你什么感觉？（生：） 十四、讨论 同一首音乐作品，表现形式不同会带给我们不同的感觉，说说人声演唱和长 笛演奏的效果有什么不同？（PPT） （人声演唱声音比较明亮，能够准确表达歌词意思，变化比较细腻。 长笛音色柔和，给人抒情、温暖的感觉，非常适合表现歌曲的朦胧意境。） 十五、活动：放飞梦想(PPT)（音乐：合唱） 师：下面，就请同学们写下自己心中的梦想，将它贴在飞鸟的身上，让飞鸟 载着我们的梦想飞上蓝天。 （学生在爱心纸片上写下自己的梦想，贴到教师做的剪纸飞鸟身上） 十六、总结 师：梦想！这是一个充满希望的词汇，这是一个鼓励我们不断前进的词汇。 有了梦想， 我们的世界将无限美好。 在此， 老师也祝愿大家的梦想都能插上翅膀， 展翅高飞！（学生有序离开教室）