人音版（简谱）四下音乐-第8课 聆听 乘着歌声的翅膀-教案、教学设计(配套课件编号：402dc).doc

1、聆听聆听 乘着乘着歌声歌声的的翅膀翅膀教学教学设计设计 教学目标 (一)情感态度价值观:欣赏乘着歌声的翅膀,能简单分析音乐、鉴赏音乐,提高音乐审 美能力,体会歌曲带来的情感及美感。 (二)知识技能:能初步演唱歌曲及旋律,用音乐要素进行简单分析。 (三)过程与方法:以聆听为主,以演唱为辅,再聆听这首歌曲不同的人声版和器乐版,并能 用语言进行描述。 学情分析 小学四年级的学生和低年级学生相比具有比较强的音乐学习能力,加上之前三年半的音 乐学习,在识谱、节奏认知、音准、理解等方面都有了提高,同时有着强烈的表达意识,他们对 周边的事物产生着浓厚的兴趣,但不能自觉地参与学习,在学习音乐的方式上较单一,缺

2、乏音 乐律动的习惯,喜欢发表自己的见解,但又缺乏听其他同学见解的习惯。教师应适时给予引 导。 重点难点 教学重点: (一)有感情地哼唱 乘着歌声的翅膀。 (二)运用音乐要素简单分析这首艺术歌曲 教学难点: (一)能随着歌曲边唱边做律动并体会 68 拍的特征。 (二)用语言描述这首艺术歌曲不同音乐版本的异同。 教学过程 第一学时 教学活动 活动 1【导入】发声练习 1.师生问好, 2.导入:同学们很开心我们要共度一节美妙的音乐课。 3.让我们做一个简单的发声练习(练习四组) 6/8:第一声部 123 345 543 321 第二声部 171 123 321 171 活动 2【导入】聆听歌曲,体会

3、 68 拍的特征 师:在欣赏的时候,请同学们留意一下乐曲的节拍,可以和老师一起划出来,也请大家随着音乐 的起伏轻轻晃动身体。 活动 3【讲授】第一遍欣赏 今天这节课,我们还要欣赏一首 68 拍的音乐作品,请大家把书翻到第 52 页,一起念课题 乘着歌声的翅膀,这就是今天老师和同学们要一起欣赏的艺术歌曲乘着歌声的翅 膀,这首艺术歌曲已经传唱近 200 年了。 活动 4【讲授】第二遍欣赏 第二遍欣赏,提出思考问题(注意:第一遍音乐放完,停 2 秒。) 师:孩子们,听到这首音乐带给你什么感受,我们再听一遍,请思考。 活动 5【活动】学生讨论 学生讨论:柔美、悠扬、温柔、慢速 活动 6【活动】第三遍欣

4、赏 同学们说得很好,让我们再欣赏一遍,带着刚才大家对这首音乐的认识,伴随着旋律,有感情地 朗诵歌词。 活动 7【活动】讨论 同学们朗读的真美!这么美的诗句配上这么动听的音乐,你们想知道作者是谁吗? 活动 8【讲授】作者及作品简介 这首歌的歌词是海涅的一首抒情诗。描绘了一幅温馨而富有浪漫主义色彩的图景-乘着歌声 的翅膀,跟亲爱的人一起前往恒河岸旁,恒河在印度,歌词中为什么出现印度的景色呢开 满红花、玉莲、玫瑰、紫罗兰的宁静月夜,听着远处圣河流淌的声音?同学们想知道吗?这是 因为诗人海涅很向往古老东方的宗教,他将美好的情感都融入这首抒情诗中。 活动 9【活动】第四遍欣赏 带着对大师的崇敬,让我们再

5、次走进这首歌曲。这一次让我们用已有的关于音乐要素的知识 来分析这首音乐为什么给我们带来这么美的艺术感受? 组织学生再一次欣赏。教师用碰铃,P 时敲,f 时晃动,随音乐起伏作简单律动。 活动 10【活动】师生、生生讨论 同学们,这首歌曲又带给我们不一样的音乐体验,刚才老师提的问题同学们思考了吗,有 哪些看法;哪位同学观察到老师伴奏的变化,请大胆发言。同时,教师书写板书 (1)生 a:感受到了有旋律 师:说得真好!下面让我们一起唱谱 生:在老师的带领下跟随琴声先唱谱再用 LU 模唱最后加歌词。 (2)生 b:谱中有力度的要求中弱 (3)生 c:乐曲速度是中速偏慢,不能太快 (4)生 d:节拍是 6

6、8 拍 活动 11【讲授】第五遍欣赏 同学们分析得真好,这就是众多音乐要素带给我们的音乐美感!前面老师用铃声表现的音乐 起伏和力度变化,你们能用歌声表现出来吗? 第五遍欣赏 师:下面就让我们带着对歌曲的理解再欣赏一遍,这一次大家一起哼鸣,跟随着音乐,去恒河岸 边走一走吧。 活动 12【活动】第六遍欣赏 加入歌词演唱,老师手持雪橇铃进行伴奏。 活动 13【活动】第七遍欣赏 同学们学得真快!下面让我们完整的跟着伴奏演唱一遍! 活动 14【活动】欣赏不同版本的乘着歌声的翅膀 除了咱们刚才听到的合唱版本和小提琴版本,这首乘着歌声的翅膀被很多音乐家和歌唱 家以不同形式表演过,下面,老师请同学欣赏一首古典吉他的版本,大家边听边体会,这几个版 本有什么相同和区别,请同学们认真思考,大胆发言。 活动 15【练习】课堂小结，师生完整演唱 师:同学们,今天我们一起感受了乘着歌声的翅膀这首美妙的艺术歌曲, 师:最后,让我们齐唱这首歌曲,结束今天的音乐之旅! 师生共同演唱,在愉快的气氛中结束课程。