人音版（简谱）四下音乐-第7课 知识与技能 发声练习-教案、教学设计(配套课件编号：90d87).docx

1、友谊的回声教学设计友谊的回声教学设计 教学目标：教学目标： 1.情感态度与价值观：培养学生演唱歌曲的兴趣，以及对友谊的珍惜和赞美之情。 2.过程与方法：在师生互动式的音乐实践活动中，体验并表现回声的力度变化。 3.知识与技能：解决切分节奏在歌曲中的演唱，并且能用和谐的声音有表情地演唱歌曲友 谊的回声 教学重点：教学重点：力度记号在音乐中的实践运用。 教学难点：教学难点：歌曲中的切分节奏，正确地演唱歌曲。 教学过程：教学过程： 情境导入情境导入： 师：同学们，大家喜欢旅游吗？那么你们都去过那些景点呀，今天呀，老师就带领同 学们乘坐火车一起去旅游，瞧，小火车已经来了， （点音乐火车开了 ）大家准备

2、好 了吗？那我们就出发吧。 （律动） 师：哎吆，小火车跑的真快，已经到达终点站山谷了，同学们跟老师下车一起去欣赏风景 如画的山谷吧！ 问：看到这些山谷风光，你有什么样的感受？ 师：同学们，山谷太美了，用一个美怎能表达我们心里的感受呢，老师忍不住向着山谷喊了 一声-哎，好美呀-山谷中传来-哎，好美呀- 问：这是怎么回事呀？（回声） 问：老师的喊声与回声有什么不同？ （一个强一个弱） 新课学习新课学习 一、音乐知识：一、音乐知识： 1 音乐上是怎样记录强和弱两种力度的呢？ 用 f 表示强， p 表示弱， 因此旋律中记有 f 要唱奏的强一些； 旋律中记有 p 要唱奏的弱一些； 下面我们请一位好朋友为

3、大家演示一下音的强和弱。 师：你们瞧，他是谁？ 演示：把粉笔头放到小鼓面上，粉笔头随着敲击的强和弱产生高低的变化。 师：同学们能不能象粉笔头一样用动作来表示强和弱呢，下面老师用不同力度敲击鼓面，鼓 声强，学生跳得高；鼓声弱，学生跳得低。 师：我们认识了回声，体会了音的强弱，下面我们就一起来向大自然学习这美妙的回声。 2 分组进行“回声”模仿练习，师手势指挥： p p p 噢 噢 你们好你们好欢迎大家欢迎大家 师：大家声音的表现力可真棒，我们能为回声加音高吗？来，我们一起来试一试。 师：钢琴演奏，生跟琴模唱。 噢， 噢 噢， 噢。 新课学习新课学习 1 1 欣赏歌曲欣赏歌曲 师：同学们的表现非常

4、棒，下面竖起你的耳朵，我们一起来听一首好听的歌曲， 友谊的回 声 （写出课题） （播放课件） 生：欣赏并拍击歌曲节拍 师：歌曲真好听，老师忍不住要唱起来啦，这一次同学们体会一下歌曲的情绪怎样的； 老师演唱，学生随歌曲晃动身体，体会歌曲的情绪。 师：歌曲的情绪是怎样的？ 生：欢快、赞美 师：刚才呀很多学生忍不住随音乐轻声哼唱歌曲啦，那我们就一起来学唱这首歌曲吧？ 2 2 学习歌词：学习歌词： 师：把歌词以诗歌的形式展现出来，请一名同学有感情地朗读歌词。 3 3 学习旋律学习旋律 师：请同学们划着拍子一起学唱歌谱，我教一句,你唱一句。首调唱名法（随时纠正音高音 准和节奏，两遍解决） 4 4 整体学

5、唱整体学唱 随音乐轻声填词 师：告诉我，回声在哪里噢，噢，噢，噢。 问：这个记号是什么？（PP-很弱）师生配合唱一唱，注意休止符。 回声分组演唱，体会力度记号。 师：你们最喜欢最难唱的一句歌词是什么？回声回声，神秘的回声，可爱的回声 师重点教唱 意图：难点突破，学生能够轻声完整的演唱歌曲。 师：歌曲的情绪是怎样的？ 生：欢快、赞美 师：我们一起完整演唱一遍。看谁唱得更加有感情，更能唱出在山谷中感受回声的欢快。 齐唱歌曲 唱法指导：上身要做正，气息下沉，轻轻的发音出 la，面部要微笑，张口。 升化主题升化主题 看动画片回答问题 问：歌曲为什么称为“友谊的回声”？ 播放动画：很久以前，有一个小兔名

6、叫滔滔，一天他来到山谷回到家后，妈妈和他说了几句 话，于是他又来到山谷 师： 滔滔和谁交朋友呀， 为什么第一次与回声吵架呢？第二次为什么和好了？交朋友的关键 是自己还是对方？如果你是滔滔你因该怎样交朋友？ 师总结：交朋友关键是自己，而不是对方。只有自己先伸出友谊之手，对方才能接过友谊之 花 问：歌曲为什么称为“友谊的回声”？ 师总结：回声就像友谊，你对别人付出真心，别人也会对你付出真情 师：下面同学们拉起身边同学的手，和老师一起把这首动听的歌曲演唱一遍。 学生起立，师生有感情的一起演唱歌曲。 师：快乐的时间总是很短暂，同学们，看，小火车来接我们回家了 ，让我们一起对回声说 声再见吧 再见-再见