人音版（简谱）四下音乐-第7课 聆听 教案、教学设计(配套课件编号：3015a).docx

1、 友谊的回声教案 教学目标; 1. 认真聆听，知道音乐中表现的方法，感受音乐与 大自然的关系， 激发学生在音乐的感悟下去探索， 发现大自然的奥妙。 2. 认识力度记号，并能自如地运用到表演中。 3. 通过学唱 友谊的回声 ， 鼓励学生在人际关系中 追求友谊并建立美好的友谊。 教学重点：力度记号在音乐中的实践运用。 教学难点：力度记号在音乐中的实践运用。 教学过程： 一、组织教学 1、谈话导入：同学们，你们去过大山吗？在大山里，如果 你大喊一声，会有怎样的反应？（会有一种回声） 师：回声是发生在山谷中的一种自然现象，当我们向山谷 发出声音时，声音传到山谷中的物体上被反射回来形成了回 声。回声和我

2、们发出的声音相比，有什么不同？（原声比较 重，回声比较轻） （设计意图：通过山谷回声创设情境， 为歌曲教学做铺垫。 ） 2、初次表现回声 师： 下面老师和大家一起模仿一下“回声”怎么样？老师是发 声源， 你们来表现回声。 谁能告诉我怎样表现出回声呢？ （练 习：喂，噢，你好） 3、加旋律表现回声 师：大家声音的表现力可真棒，那我 们为回声加上旋律怎样？（师钢琴演奏，生跟琴模唱。教师 示范，学生练习。 ） 4、师：同学们的表演真棒！尤其是加入旋律后，声音就更 动听了。刚才我们做的小游戏中，老师发出的较重的音，在 音乐中用 f 表示 （强音） ， 回声比较轻， 在音乐中用 p 表示 （弱 音） 引

3、申：老师给他们各添上个朋友“”表示极强，“ ”表示极弱。 5、师：让我们大家再一次来感受一下美妙的回声（分组表 现强弱） 设计意图：本课的难点是掌握并在实践中运用力 度记号。唱准“回音”这一乐句。掌握回声的强弱特点。依据 学生活泼好动特点，设计了与学生做回声的游戏。难点得到 突破。学生在游戏中，充分发挥学生的想象力、表现力。感 受回声的强弱、提高了学生的审美能力、以及对回声的深刻 体验。 二、学唱歌曲 1、初听歌曲 师：同学们的演唱将回声表现的惟妙惟肖，现 在老师想为同学们唱一首歌，请同学们闭上眼睛，听听这段 音乐带给你怎样的感受？ 师演唱歌曲友谊的回声 。 生 答，师总结 这段音乐带给大家如

4、此多的感受，我想大家非 常的想学会他，今天，我们就一起来学习这首： 友谊的回 声 2、复听歌曲 师：让我们再来欣赏一遍这首歌曲，听完以后 你来说说这首歌曲可以分为几个部分? （两个部分）找出歌 曲中回声的部分。 3、师演唱歌曲，回声处学生来唱。 4、演唱歌曲。 学生随琴轻声慢速用“u“哼唱并及时处理困 难句。 （两遍） 切分处 （打拍子感受强弱） 八分休止 注意： 掌握回声处的两个力度记号 f 、pp。 5、师进行歌曲处理。 （1）结束句练唱，渐慢的处理。 结束句：友谊的回声 是人间最美的声音。 2、歌曲情感处理。 为什么说友谊的 回声是人间最美的回声？ 师：我们先来说说什么是友谊？ 生：友谊

5、就是人与人之间的感情。 生：同学之间互相帮助 就是友谊。 生：友谊就是同学间的交情。 师：友谊就是你 和同学间的那份感情、那份互助的精神。 师：为什么说友 谊的回声是人间最美的回声？ 生：我们同学间心相应情相 通就是友谊的回声。 设计意图：通过反复欣赏歌曲、学生 演唱歌曲。加深对歌曲的理解。通过学生的体验、感受、学 生能够更加准确把握歌曲的力度、速度、声音、情绪。 6、 有感情的演唱。 四、 拓展 分组轮唱 一、 二组先唱， 三、 四组过一小节进入 （设计意图： 通过轮唱更好的表现歌曲， 在歌曲中渗透合唱这一环节，启发学生创造歌曲。 ） 五、教师小结。 真正的友谊是你和同学间的那份感情，那份互

6、助的精神。那 么我们同学们之间无论是现在还是将来都要彼此珍惜像大 山一样心相应情相通的真挚情感。让我们带着这种真挚的情 感演唱这节课学习的歌曲友谊的回声 。 在歌曲友谊的 回声中结束全课。 设计意图：让音乐贯穿始终。在优美 和谐的艺术氛围中，让学生建立起高尚道德情操。在愉快的 氛 围 中 结 束 本 课 。 板 书 设 计 ： 友 谊 的 回 声 f p ff pp 教学反思： 友谊的回声这首歌曲以回声作比喻，表达了对友谊的赞 美、珍惜和追求。歌曲的篇幅较长，如果采用整体听唱法显 得有难度，因此在课的开头通过童话故事回声对重点乐 句进行突破练习， 学唱时把歌曲进行分解， 牢牢把握“以兴趣 爱好为动力”和“给学生学习自主权”的理念来组织教学。 让教 学在“学习重点乐句整体听赏分解学唱整体练习 情感升华”五步环节中逐一落实，让学生学得轻松，唱得