人音版（简谱）四下音乐-第7课 演唱 山谷静悄悄-教案、教学设计-省级优课-(配套课件编号：0109a).doc

1、山谷静悄悄教学设计 教材分析： 山谷静悄悄是一首描绘大自然美丽景色的艺术歌曲，为一段体 结构的分节歌。歌曲一开始用“xo xo x-”的节奏、很弱的音量，把我 们带到了宁静的山谷中，然后节奏紧缩并运用了切分节奏，描绘了充 满生机的美丽山谷，使人有如身临其镜之感。前三段歌词分别描绘了 山间的景物，富有动感，从“烟雾”、“花”、直至“溪流”、“野 兔”动感不断增强。在 4 小节间奏之后，“地质队叔叔”的出现，打 破了原先的寂静安详，使山谷顿时热闹起来，锤子击石的叮咚声和溪 水声交织成一支美妙的乐曲在山谷中回荡。 四段歌词虽都配同样的旋 律（第四段的旋律稍作变化），但由于歌词在形象、意境上有丰富细

2、腻的变化和发展，歌曲很能使人们对山谷中的美丽景色产生想象。 教学目标： 1、通过演唱歌曲，感受歌曲的旋律情感，体会歌曲的情绪特征，感 受音乐与自然的和谐主题思想。 2、指导学生用轻柔、优美的歌声描绘演唱歌曲，激发学生对大自然 的无限热爱之情。 3、在情景中感受 f、P 渐强、减弱等力度记号，并能熟练的运用在演 唱中。 教学重难点： 1、在演唱、表演歌曲中，启迪学生丰富的想象力，增强对歌曲的理 解与表现。 2、带着你想象的意境，有感情地表演，感受大自然美丽的景色。 3、注意八分休止符、附点四分音符、顿音记号等。 教学准备： 琴、多媒体课件 打击乐器 教学过程： 开始：师生问好 一、创设情景，导入

3、课题 师： 今天老师要带大家去一个好地方， 那里有山有水， 令人心旷神怡， 同学们想不想去啊？那就让我们一起去那里瞧一瞧吧！ 二、新课教授 1、初听歌曲，感受歌曲情绪（欢快的，优美的） 2、复听歌曲：你们都感受到了山谷间哪些美丽的景物？ 师：什么在飘飘？什么在闪耀？什么在奔跑？） 3、老师范唱第一乐段： 这么美丽的景色，你有什么感受？学生感受 第一乐段歌曲意境。 （描绘了充满生机的美丽山谷，使人有身临其境 之感） 4、学生学唱第一乐段。 5、老师范唱第二乐段，学生仔细聆听：是谁的出现打破了山谷的寂 静，使山谷顿时热闹起来？（地质队叔叔） 6、学生学唱第二乐段。 出示四分休止符 （感受、区别）

4、顿音记号强化感受（短促、有力） 7、再听歌曲，学生跟唱旋律。 8、完整演唱歌曲，并找出你觉得比较难唱的地方，拿出笔做出标记， 以便一会学习时引起注意。 三、拓展与延伸 分小组分段落演唱，表演歌曲。 1、情绪的把握（轻柔、优美地演唱），注意各种记号。 2、带着你想象的意境，有感情的表演（演唱中进行对比）。 四、课堂小结 师： 今天我们一起来到了美丽的山谷间， 欣赏了山谷间的那么多美景， 还看到了辛勤的地质队叔叔在山谷间劳动的美丽场景， 我们的收获可 真不小啊！ 板书: 山谷静悄悄 mp 中弱 p 弱 pp 极弱 f 强 mf 中强 ff 极强 渐弱 渐强 教学反思: 通过想想，说说，听听，唱唱，充分发挥学生的想象力，培养学生的 思维能力和语言表达能力，而且使学生深刻地认识到：力度记号的运 用，能够更好地表现音乐所塑造的美好形象。在这一课中，围绕“力 度”这一中心展开教学，采用情境教学法、难点分散法、指挥法等一 些教学手段和方法，深入浅出地突破难点，突破重点，为学生今后能 够更好地运用力度去感受、理解、表现音乐所塑造的美好形象打下基 础。