人音版（简谱）四下音乐-第7课 聆听 羊肠小道-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：c0ff0).docx

1、羊肠小道 【教学理念】 通过合理的设计及安排，让学生在掌握主题音乐的同时，了解羊肠小道整个作品的结构 及内容，并拓展大峡谷组曲其它作品，培养学生终生学习的意识。 【教材分析】 管弦乐羊肠小道美国亚利桑那州西北部科罗拉多河的大峡谷，长达数百公里，深约千余 米，宽达十数公里，是大自然鬼斧神工之杰作，为世界上罕见的奇观异景。大峡谷以其令人 心惊的巉岩削壁，五色斑斓的嶙峋怪石，谷底奔腾的汹涌急流日出日落的色彩变幻，吸引着 世界各地游客。美国作曲家格罗菲(1892-1972) 曾多次赴大峡谷旅游，雄伟壮观、富于诗情 画意的景色激发了作曲家的创作欲望和灵感，他怀着敬仰、激动的心情，决定以音乐来表达 大峡谷

2、蕴含的变幻无穷的自然之美。此后，他以十年之久的时间，完成了大峡谷组曲。 本曲是其中的第三乐章，也是组曲中最著名的一个乐章。 乐章开始，整个乐队以响亮的全奏滑音，模仿了驴叫声。接着，独奏小提琴奏出华彩乐段， 这里，旅游者主题的音调与驴的叫声巧妙他融会在一起。这是乐曲的引子。 引子之后，乐曲进入主体。第一部分，在打击乐器模仿驴蹄的节奏中，双簧管奏出了一支 断断续续的，带有爵士味的诙谐曲调： 音乐形象地描绘了旅游者骑驴悠然行进的神情。忽然，音乐变得急促起来，双簧管与低音 单簧管相继奏出全部由三度跳进构成的下行旋律，仿佛驴子步伐踉跄地跑下山去。 当驴子的嘶鸣声重又响起时，在驴蹄声和诙谐的曲调上，圆号奏

3、出了旅游者的主题： 这支气息宽广、富于歌唱性的旋律，气质开朗，具有美国西部音乐风性，表达了旅游者在大 自然怀抱中舒畅的心情和对大自然的神奇景观的衷心赞叹。 这一主题在不同乐器、不同背景上反复三次，然后气氛变得热烈起来，前面出现过的各种 音乐素材通过乐队全奏进行展开。 在一声驴子的长呜中， 音乐突然停顿。 乐曲进入中间段落， 给人们带来梦幻般的宁静。 钢片琴奏出清泉般的音响， 使人疑为仙乐飘飘。 随后是再现段落， 弦乐的明快拨奏迎来了管弦乐队全奏的高潮， 有如游客驱驴在山路上疾跑， 乐曲在乐队奏出 的响亮的驴叫声中结束。 【学情分析】 四年级学生学习态度积极，学生思维敏捷，接受能力较强，对于新事

4、物有很强的兴趣但对于 音乐的信息量还不够， 在分析作品及创造表现的能力还略显不足。 我们主要是以培养学生对 音乐鉴赏的兴趣为基础不断学习巩固学生的音乐技能与音乐表现能力。 【教学目标】 1 、通过欣赏管弦乐羊肠小道 ，让学生熟悉乐曲的两个主题，培养学生在欣赏过程中展 开联想，感受乐曲所描绘的情景。 2、能听辨、哼唱作品里的小毛驴和旅行者的两个主题，初步了解音乐的纵向结构。 3 、引导学生在欣赏过程中在聆听、参与、表现音乐的同时，能用听、模、演、创等音乐活 动表达不同的体验。 4、初步了解作品的作曲家格罗菲。 【教学重点】 1、课前铺垫，节奏训练 2、熟悉乐曲的两个主题，能通过律动、哼唱等形式参

5、与表现音乐。 3、初步了解作品的纵 向结构。 【教学难点】 1、课前准备节奏训练 2、听辨出作品第一部分中不同主题的音乐，并能配合乐器跟音乐演奏。 【教学准备】 多媒体、串铃、响板、卡片 【教学课时】 一课时 【教学过程】 一、 师生问好 二、 导入 师：同学们，每到假期，你们都和家人出去旅行吗？那么，你们又是怎么记录你们的旅 行呢？ 在美国，有一位著名的作曲家格罗非，在游历美国科罗拉多大峡谷的时候，被大峡谷雄 伟壮观、富有诗情画意的景色激发了强烈的创作欲望，继而，他花了将近十年的时间，多次 前往大峡谷感受那的美景，终于创作出大峡谷组曲，这部作品，也被人们称为“用音符 写成的游记” 。今天我们

6、要聆听欣赏的管弦乐羊肠小道是其中的第三乐章，也是组曲中 最著名的一个乐章。让我们一起走进格罗非用音乐描绘的景色。 三、新授 师：让我们跟随是旅行者格罗非的视角，一起来欣赏大峡谷是大自然鬼斧神工之杰作， 为世界上罕见的奇观异景。山石嶙峋、山路陡峭，因此格罗非在游历的时候，有一位小伙伴 陪伴着他，这位小伙伴是谁呢？ （一） 聆听分析第一部分 1、 聆听分析第一部分 毛驴主题 打击乐器 模拟小毛驴的蹄声 2、 聆听分析第一部分 毛驴加旅行者主题 3、 聆听分析第一部分 旅行者主题 4、 聆听分析第一部分的顺序 （二） 聆听分析第二部分 （三） 聆听分析第三部分 四、拓展 欣赏交响乐演奏视频 五、课堂总结