人音版（简谱）四下音乐-第7课 聆听 羊肠小道-教案、教学设计(配套课件编号：60750).docx

1、 羊肠小道教学设计 教学目标： 1. 通过聆听、表现羊肠小道主题音乐，让学生掌握骑驴主题、风光主题的 旋律、风格及表现形式，从而更好的把握此作品的精髓，激发喜爱管弦乐作品的 热情。 2. 通过探究性的提问及体验，探索管弦乐器所刻画的人、动物、风光、危险经 历等形象及情境，并展开丰富的联想，从而了解各管弦乐器的表现力。 3. 通过合理的设计及安排，让学生在掌握主题音乐的同时，了解羊肠小道 整个作品的结构及内容，并拓展大峡谷组曲其它作品，培养学生终生学生的 意识。 教学过程 一：组织教学 （1） 交流寒假旅行。 （2） 引出美国作曲家格罗菲，用音符写成的游记。 二：新课教学 （一） 、聆听主题 2

2、 1、初听主题 2 请学生交流音符描绘了一幅怎样的画面？ 2、再听主题 2 出示歌谱，看看是由哪些音符描绘了这副美丽的风景图？ 3、跟主题音乐用“U”轻声哼唱主题 2 4、思考你的眼前展现一幅怎样的画面？ 5、学生交流。 6、请同学跟着音乐用手指来描绘层层叠叠的山峰。 7、过渡：是啊，格罗菲的音乐中有山，这就是他想用音符描绘的美国科罗拉多 大峡谷。 （二）聆听主题 1 1、过渡：除了壮丽的大峡谷格罗菲还用音符描绘了一道独特的风景线。 引出：羊肠小道 2、交流什么是羊肠小道。 3、过渡：是啊羊肠小道弯弯曲曲，非常狭窄，十分难走，格罗菲为我们准备了 旅行工具。小毛驴 4、聆听乐曲第一部分，边听边思

3、考。 (1) 师：旅行开始了，听，旅行者骑在驴背上，他的心情怎样？（生：轻松、 高兴） (2) 师总结：是啊！旅行者骑在驴背上是那样轻松、惬意，那么悠闲自得。嘴 里还哼着小曲呢。他是这样唱的。 (3) 出示主题 1 图谱，教师指图并范唱小音符。 (4) 学生跟琴练唱主题小音符。 (5) （并出示双簧管图片）先听一遍，再模仿唱 师：在这儿单簧管演奏出的 爵士味更能让我们体会悠闲自得。 (6) 律动并唱主题 1.师：现在我们一起表现下骑驴者悠闲自得的动作，嘴时还 哼着小曲呢。请第一组男孩子表演。 B 主题 1 节奏部分 （7） 师：旅行者这么休闲自得，毛驴肯定走得很轻松吧！我们仔细来听听毛 驴的驴

4、蹄声是怎样的？你也来模仿下好吗？ （8） 师：刚才你用弹舌模仿得非常形象，让我们一起跟着做做。 （9） 师：羊肠小道会一直这么平坦吗？我们听听接下去发生了什么事？仔细 听驴蹄声发生了什么变化？ C 颠簸部分 （10） 师总结：遇到非常陡峭的坡路，一直往下冲。如果你是驴，你会有什么 感受？你会怎么叫？ （11） 模仿驴叫声。选择一个孩子进行表现。 D 主题 1 的完整表现。 师：让我们一起完整表现一下毛驴主题。 （分工） 主题 2 的欣赏 （12） 师：那我们一起表现一次。 （三）完整聆听（进行探究性学习） 1、完整聆听音乐，边听边用动作表现毛驴主题和峡谷主题。 2、提问：尾声部分的音乐有什么变

5、化？是根据哪一个主题发展而来的？ 3、学生交流。 4、了解乐器，刚才音乐中哪件乐器让你印象深刻？ 5、学生交流 6、聆听音乐思考：毛驴主题和峡谷主题分别由什么乐器演奏的？ 7、聆听音乐思考：峡谷主题是不是一直用圆号演奏的？ 8、总结。 （四）课后拓展： 1、介绍管弦乐大峡谷组曲 2、介绍五个乐章。 教学反思： 在教学过程中，我认为主要是引导学生感受美，在音乐欣赏的过程中，指导 学生通过聆听音乐来感受音乐所描绘的内容是某种事物、意境及情感等。重视学 生对音乐的感受，加强学生对音乐的理解，注重学生集体对音乐的参与合作。 在欣赏中有静有动，始终不离开对音乐内容的设计，自然渗透学生美育的认识和 德育的培养。在音乐的聆听过程中，始终将学生调动到对音乐的赏析中，比如听 到不同主题用不同的动作表示，在熟悉之后和老师之间默契的配合。尤其是学生 创编模仿合作的音效，给我带来了很多的惊喜，让我感动，同时也很欣慰。只是 时间的关系不能将乐曲整个完整的进行编配和演奏。 在教学中也有很多值得再次钻研和设计之处，同时也有一些遗憾，这首乐曲 曲目较长，一首听完就需要 8 分多钟，不但要让学生熟悉旋律片断，还要了解 乐曲的结构，所以，在时间的分配上是很有难度的，为了节约时间，在视唱旋律 主题的环节我就进行了压缩，这样就使学生在视唱环节中掌握的还不够精细，我 也没有更多的时间细抠，这就给教学留下了一些缺憾。