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类型人音版(简谱)四下音乐-第7课 聆听 羊肠小道-教案、教学设计(配套课件编号:303bf).docx

  • 上传人(卖家):小黑
  • 文档编号:619243
  • 上传时间:2020-07-05
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    关 键  词:
    人音版简谱四下音乐_第7课 聆听 羊肠小道_教案、教学设计配套课件编号:303bf 人音版 简谱 四下 音乐 羊肠小道 教案 教学 设计 配套 课件 编号 303 bf 下载 _四年级下册_人音版(2024)_音乐_小学
    资源描述:

    1、羊肠小道教学设计 教学目标: 1.通过聆听、 表现 羊肠小道 主题音乐, 让学生掌握骑驴主题、 风光主题的旋律、风格及表现形式,从而更好的把握此作品的精髓, 激发喜爱管弦乐作品的热情。 2.通过探究性的提问及体验, 探索管弦乐器所刻画的动物、 风光、 危险经历等形象及情境,并展开丰富的联想,从而了解各管弦乐器的 表现力。 3.通过合理的设计及安排,让学生在掌握主题音乐的同时,了解 羊肠小道 整个作品的结构及内容, 拓展 大峡谷组曲 其它作品。 教学重点和难点:两个主题旋律的欣赏和表现 教学过程 一:组织教学 二:新课教学 1、导入:师:大家喜欢出门旅游吗?是的,旅游能看到各种美 丽的风景,能让

    2、我们的心情变得愉快。 今天,我要带大家去一个非常棒的地方。科罗拉多大峡谷位于美 国亚利桑那州。大峡谷全长有 446 公里,最深处有 1600 多米。 有很多旅行者会登上高处眺望远方,还有一些人呢,更愿意骑着 马或驴子下到谷底, 走在羊肠小道上, 领略不一样的风景。 在图片上, 你能找到“羊肠小道”吗? 三、欣赏小毛驴主题(椰壳) 1、师:有只小毛驴也喜欢旅游。听,小毛驴向我们走来了。仔 细听,你能不能听到它的脚步声。如果你听出来了,请用这个动作来 找一找。2、初听。 3、交流:听到脚步声了吗?这声音是由椰子壳演奏出来的,你 能用声音来模仿一下吗?(生交流方法)我们选择一种方法来试试, 老师给个

    3、速度,一二一二 4、我们跟着音乐试一试。 (师用手势引领) 5、师:走在羊肠小道上,小毛驴的心情怎么样?让我们看看这 轻松活泼的旋律。从曲谱中你能发现什么? 预设(Sol) :请听,老师唱的这些 sol 音高一样吗?音的跳动大 不大?(师手势引导)因为旋律中出现了音的大跳,所以显得非常活 泼。 除了音的跳动以外,还有什么秘密?(休止符) 预设:师:老师来唱两个不同旋律,听听有什么不一样。 (范唱有 无休止符的不同表现效果)这两条旋律有什么不一样?(一个音拉 得长,一个音很短)那么,哪一条旋律显得活泼跳跃?(第二条)旋 律中加上了休止符,表示音要唱的短促,所以才会显得活泼跳跃。 6、小结:这段旋

    4、律由于有了高低音的大跳和休止符的加入,所以 显得活泼欢快。作曲家把这段旋律称为小毛驴主题。让我们用刚才的 动作再一次感受下小毛驴的心情。 四、第一部分完整欣赏。 1、初听。 师:小毛驴的第一段旅程开始了。在这段旅程中,每走完一段羊 肠小道,就会有一个长长的下坡路。仔细听,小毛驴走过了几段羊肠 小道?又遇到了几个下坡?(师用手势引导聆听下行片段) 2、交流:一共遇到了三次。 五、风光主题欣赏。 1、初听。 在小毛驴的第一段旅程中,除了小毛驴主题,还有一个不同的旋 律出现。仔细听,小毛驴又来到了什么地方?(听 1) 交流。很宽广(是宽广的还是狭窄的) (预设: )让我们来感受一下:师直接用 ban

    5、g 哼唱旋律,画旋律 线。问:音乐是怎样的? 2、我们跟着线条来感受下。 (听 2) 交流:这旋律线像什么?(像是大峡谷中高低起伏的山脉)这 段旋律一共有几个乐句? 3、你能像我一样,用 bang 来唱唱旋律吗? 预设:一二乐句下行的音准纠错 4、这宽广舒展的音乐旋律就像是在呼唤大家去游玩,我们加上 歌词来呼唤下吧。 师示范,生唱,师生合作唱 5、这段旋律描绘了大峡谷中的壮丽景色,作曲家把它叫做“风 光”主题。这个主题的主要演奏乐器是什么?是吹的还是拉的? 6、圆号介绍。让我们再来感受一下圆号的音色。 (聆听) 六、再听第一部分。 1、让我们再来听听小毛驴的第一段旅程。思考问题。 2、交流。 七、欣赏第二部分。 1、师:小毛驴的第一段旅程结束了,听,接下来他在做什么? 你可以用无声的动作表演一下。 2、介绍演奏乐器。它的音色怎么样? 八、欣赏第三部分 1、 师: 小毛驴就要接近目的地了。 在这里, 只出现了一个主题。 请听,出现了哪个主题?主题又发生了什么变化? 2、交流。速度变快。 3、让我们再一次感受下小毛驴的最后一段旅程。 九、作家作品简介。 大家喜欢这首乐曲吗?羊肠小道是美国作曲家格罗非的一部 交响乐大峡谷组曲的第三个乐章,另外的四个乐章分别是。 有机会的话,大家可以去听一听。

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